鳗非鳗，鱼非鱼（学案）

——《溪鳗》

学习目的： 

1．了解作家林斤澜，了解作家独特的风格。

2．注意小说的叙事特点，了解此文特殊的叙述视角，注意叙述语言中所蕴含的感情倾向。

3．提高阅读鉴赏小说的能力。

学习重难点：

1．以梳理情节为基础，以情节如何展开为突破口，透彻理解此文的叙事特点及语言风格。

2．引导学生领悟溪鳗身上展示的人性美。

学法指导：

探讨，整合信息。

学习课时：1课时

补充知识

一、小说的标题

1、理解A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。

2、作用A、线索，贯穿全文 B、点明主题

二人称运用（第一、第二人称的妙处）

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

课内预习案

一、1导语设计

有这样一位作家，曾经被人称作“京味小说家”，但从他的短篇小说里倒很少看出京味的端倪，“矮凳桥系列”小说是他回故乡温州住了一段时候的产物，他就是被冰心称为“有心作杰”的作家林斤澜，今天就让我们走进林斤澜的“矮凳桥系列”代表小说《溪鳗》，共品溪鳗的人生，共明林斤澜短篇小说的独特风格。

2给加点的字注音

弥漫 花蚶 密匝 潦倒 豁然开朗 花瓣 烫热 鹤发童颜 佝偻 焙干 梦呓 蘸墨汁 袅袅 嗡嗡 一摊泥 踅摸 藕断丝连

谵语 赡养 澹泊 屋檐 蟾蜍 瞻前顾后 呐喊木讷 老衲 蚊蚋 百衲衣 方枘圆凿 恪守 烙印 格式 炮烙 洛阳 咯血 络绎不绝 战略一丘之貉 骨骼

栖( )息 洒( )脱 晾晒( ) 哂( )笑 牺( ) 牲

、哺( )育 逮( )捕( ) 果脯( ) 胸脯( ) 铺( )垫 匍( )匐( ) 苗圃( ) 相辅( )相成

抠( )门 讴( )歌 沤( )肥 枢( )纽 呕( )心沥血( ) 老妪( ) 怄( )气 伛( )偻 佝( )偻( ) 海鸥( ) 殴( )打

安静( ) 靓( )妆 靖( )乱 倩( )影 清( )澈 菁菁( )校园

谙( )熟 黑暗( ) 黯( )然失色 万马齐喑( ) 韵( )味

诰( )命 桎( )梏( ) 浩( )瀚 皓( )月 鸿鹄( )之志 中鹄( )

偶(ǒu)尔 藕(ǒu) 断丝连 向隅(yú)而泣 寓(yù)言 遭遇(yù) 喁喁(yú)私语

亵( )渎( ) 渎( )职 案牍( ) 穷兵黩( )武 继续( ) 买椟( )还珠 赎( )罪

3指出下列错字

爱漠能助 按步就班 蔽帚自珍 辨证法 别出新裁 布署 遮天避日 并行不背 病入膏盲 不知所错 不修边福 宣宾夺主 漫延 直接了当

残无人道 陈词烂调 趁心如意 呈强施威 出类拔粹 暄闹 招事搬非 出奇致胜 初出毛庐 穿流不息 大相经庭 惮精竭虑 尊循 以逸代劳 短小精干 断壁残桓 返复无常 风尘扑扑 丰功伟迹 骄健 再接再励 甘败下风 刚腹自用 改斜归正 各书己见 轰堂大笑 英雄倍出 扬扬自得 换然一新 祸国泱民 记忆尤新 交头结耳 矫柔造作 忧柔寡断 忧心冲冲 一股作气 鞠躬尽粹 举一返三 空前决后 来势凶凶 一愁莫展 遗笑大方 滥芋充数 劳而无工 留连忘返 落慌而逃 慢不经心 相形见拙 揣揣不安 小巧玲笼 默守陈规 漠漠无闻 旁溢斜出 披星带月 殉私枉法 循绪渐进、迫不急待 浅尝则止 锐不可挡 声色俱历 无精打彩

给下列形似字注音

课堂探究案

一、整体感知（说了个怎样的故事）

小说围绕溪鳗写了哪些故事？要表达作者怎样的思想感情（师生共同完成）

二．品味鉴赏（小说怎样说）

（一） 请大家描述一下溪鳗的样子。

（二）“朦胧”在小说中有哪些体现呢？

（三）这篇小说还怎样说的？

1语言

店名“鱼非鱼”缘起于白居易那首名诗：“花非花，雾非雾，夜半来，天明去，来如春梦几多时，去似朝云无觅处。”

小说第九段104页。（齐读）

"桥墩和桥面的石条缝里，长了绿荫荫的苔藓。溪水到了桥下边，也变了颜色，又像是绿，又像是蓝。本地人看来，闪闪着鬼气。本地有不少传说，把这条不起眼的桥，蒙上了神秘的烟雾。

“鳗非鳗，鱼非鱼；来非来，去非去；今日春梦非春时，但愿朝云长相处"这首小诗虽近口语，却具有古韵之态。

——追求意境，充分体现白居易诗作的神韵。且时又新奇的形容，平常中见不平常。既有古雅的韵味，又有生动亲切的生活感。

（师评：《溪鳗》给人的感觉是既有乡土气息又很干爽，《溪鳗》的意韵像是溪鳗“她做的鱼丸鱼饼，又脆又有劲头，有鱼香又看不见鱼形。”正如“花非花，雾非雾” ，一切都在似与不似之间。 “鱼非鱼”也正是“花非花,雾非雾”啊!　 。溪鳗因为做小本生意，被政府当成了“白点”，“逢五逢十”要到镇上汇报思想，“交待情况”，但溪鳗都顽强地坚持下来了。起早摸黑，溪鳗用她生存的智慧，在这个社会中寻找着生存的缝隙，并且赢得了人们的信任与同情，她用自己勤奋的劳作与出色的手艺，一直支撑到好日子的到来。一个受过这般挫折的女人，该是满脸苍桑，该是满肚愁肠，但是溪鳗不是这样，即使在那非人道的岁月，也没有见过溪鳗哭一声，相反，她始终是乐观的，岁月的磨损、世道的炎凉没有在这个女人身上留下一点痕迹，她像山野的风，碧溪的水，美丽、清凉、磊磊落落，水灵灵、活脱脱，读之有清水出芙蓉，天然去雕饰之感。　

拓展提升案

病人

佚名
　　每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。
　　她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她有可能是位教师或幼儿园阿姨。
　　起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。楼内的人渐渐多了起来，这个点有上班的也有下班的，正好又是探视的日子。电梯刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
　　下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警。人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会想：这人真多事，，
　　电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层?她主动接过来说，是的，往左拐。
　　电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定想把那枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
　　但她没有想到，她的后脚刚刚迈，出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“拍”一下就把电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病！”她似乎憋了一肚子火气没有发泄于净，继续说：“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”
　　“噢，我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。
　　电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是大正常了。
　　1．“她”是个什么样的人?在第一段中写“她”每天下午准时到医院门口看书并加以描写有什么作用?
　　答： _____________
　　2．第七段里，“对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰”一句，在文中有什么作用？
　　答：_______________________________
　　3．说题目为“病人”，有什么深刻含义?
　　答： ___________
　　4．下列对于这篇小说的赏析，不正确的两项是( )
　　A．第二段中“她有可能是位教师或幼儿园阿姨”的推测并非闲笔，作者借此讽刺了部分素质低下的人民教师。
　　B．第三段“起风了……转身走进了大楼”在文中起到了承接过渡的作用，使文章自然转入具体情节的叙述。
　　C．说巧妙地把故事的发生安排在一个小小的电梯里，窥斑见豹，从一个很小的角度表现了“她”带病坚持为大家服务的崇高品质。
　　D．“电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么”与“电梯内剩下的十余人恍然大悟”前后呼应，意在突出“大家”对“她”共同的不屑与奚落。
　　E．结尾处“大家觉得甩掉她真是太正常了”照应“她的行为不太正常”的评价，把作为病人的“她”与作为健康人的：大家”放在鲜明的对比中，暗示了主题。

溪鳗教案1