《贝壳》

教学目标

1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。

3、了解由事物引发哲理的写作方法。

教学重点

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学难点

对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。

教学用具：多媒体课件

教学方法：讲授法、讨论法

教学课时 一课时

课前准备：

布置学生预习课文并任选生活中的日常事物，认真观察体会，写出它带来的启示。

教学步骤

一、课文导入——（此环节可建议回顾《蝉》一文的学习直接导入）

1、图片展示，引发学生对生命的思索

2、学生结合预习布置的作业谈观察到的日常事物带来的启示

3、大自然中有太多的生命让我们感动不已！植根于淤泥中的夏荷，竟能出于淤泥而纤尘不染；细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出耀眼的光芒；贫瘠的沙漠中竟能有如此灿烂的生命；幼嫩的小草竟能拥有海一样浩瀚的气势；枝头轻吟的小鸟，雨后潮涌般的春笋，夏日里知知不休的鸣蝉，海边精美的贝壳……这无数弱小而美丽的生命，在带给我们感动的同时，也引起了我们对人生更深刻的思考。今天，就让我们走进这其中的一个弱小的生灵，去聆听他们的生命最强音。

二、作者简介

席慕蓉（1943年10月15日—），全名穆伦·席连勃，当代画家、诗人、散文家。

祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。1963年，席慕蓉台湾师范大学美术系毕业，1966年在比利时布鲁塞尔皇家艺术学院完成进修，获得比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖等多项奖项。著有诗集、散文集、画册及选本等五十余种，《七里香》、《无怨的青春》、《一棵开花的树》等诗篇脍炙人口，成为经典。席慕容的作品多写爱情、乡愁、时光和生命，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响了整整一代人的成长历程 。

3、初读课文、整体感知

1、理清字词音义

淘（táo）洗 脆（cuì） 弱 一枚（méi）

卑（bēi） 微 一丝不苟（gǒu）

一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。

卑微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

把玩：拿在手中玩赏。

2、你看到贝壳时，你想到了什么？（学生讨论）

——（此环节建议用课件显示问题，并附上贝壳图片）

3、文中这些小小的贝壳有什么特征？（贝克非常坚硬、精致，回旋的花纹中有色泽）

4、作者看到这些精美的贝壳，他想到了什么？——（此环节建议用课件显示问题，并附上贝壳图片

作者看到精美的贝壳，联想到贝壳里曾经小小柔软生命，联想到上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。从而，更进一步联想到生命的深层含义。

四、再读课文，分析课文

1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。

3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

5、延伸拓展

探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

讨论并归纳：

相同点：

两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的大哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。

不同点：

（1）两篇文章主体不同。

《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

（2）写作手法不同。

《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。

《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。

（3）描写手法不同。

《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。

《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

六、学习感悟，归纳小结。

作者从海边小小贝壳这细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

今天这这篇短文，作者采用以小见大的写法，从海边小小的贝壳这细小的事物中，感悟出深刻的道理，从而引起了我们对生命意义的追问和思索，让我们明白了，人不仅应该珍惜生命，而且应尽自己所能让生命活得更精彩的人生哲理。

7、作业布置

用作文纸，订正课前所写的任选一个日常事物，认真观察体会，写出它带给你的启示。

8、板书

贝 壳

席慕蓉

外形美观 －－－艺术品 引人思索

以小见大 脆弱而卑微的生命消失 把握生命

更精致、更仔细、更一丝不苟 实现价值

珍惜生命、活出精彩

人教版初中语文七年级上册《短文两篇贝壳》教案(2)