碳的化学性质教学设计
发布时间：2019-10-24
《单质碳的化学性质》教学设计课题 教材分析
单质碳的化学性质
作者
俞翠华
单位
麻拉中学
本节课位于人教版九年级化学第六单元课题1的第二课时，上一课时已经学习了金刚
石、石墨及碳60的单质碳的物理性质和用途，第二单元学生通过学习氧气的化学性质，已经知道碳可以和氧气反应，本课题将要对单质碳的可燃性和还原性进行更具体的学
习，本单元的课题三还要学习一氧化碳的可燃性和还原性，所以学好这一课可为今后 的学习做准备，具有承上启下的意义。本节课也是本单元的重点内容之一。
（1）碳的化学性质——常温下稳定，高温下活泼（可燃性和还原性）。 （2）理解氧化反应和还原反应，知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。
知识与技能
过 程教与学方目法 标
情感目标 教学重难点 教学方法
通过学生参与演示木炭还原氧化铜，进一步培养学生的操作技巧、观察能力和分析思维能力，通过实验观察法提高学生的科学探究能力和理论联系实际的能力。
（1）通过碳与氧气在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指导。
（2）通过碳的化学性质的实验探究和逻辑推理，帮助学生建立崇尚科学的观念，树立辩证唯物主义观点。
教学重点：碳的化学性质。即单质碳的可燃性和还原性
教学难点：理解还原反应。
总结归纳法 实验观察法
教学过程 教学环节
教师活动
【师生互动】上节课我们一起学习了几种常见的碳单质，它们的物理性质各不相同，为什么都是碳的单质，而它们的物理性质却各不相同呢？
学生活动
【回答】：因为虽然它们都是由碳原子构成，但碳原子的排列不同，所以性质不同、用途也不同。
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设计意图
复习旧知 复习旧知，引出新课
设问导入
【导入】：既然它们都是由碳元素组成的单质，那么它们的化学性质是否相同呢？带着这个问题，今天我们一起来学习单质碳的化学性质。
单质碳的稳定性
【投影】：分享生活中常见的一些实例 讨论：木头电线杆或者道轨枕木在使用以前，要稍稍烤焦的目的是什么，大门上的对联经历了风吹雨淋、酷暑严寒，字迹清晰可见，可以得出什么结论。还有那些应用也能说明这个问题。 提问：金刚石是否也具有这个性质
分析性质稳定的原因
提问：书写重要的文件资料时要求必须有碳素笔书写，你知道这是为什么吗？
从生活中看到的现象入手，对学生没有难度，可以提高学习兴 趣，又可以引出碳的化学性质， 激发学习兴趣 有利于推理能力的提高 【思考回答】：单质碳的 化学性质常温下不活泼
【思考后回答】：
决定元素化学性质的是强化结构决定性质 原子的最外层电子数， 单质碳都是由碳元素组
成，所以它们的化学性体现学以致用
质相同。
注重前后知识的复习与衔接
增加生活知识，指出CO2无毒，又通过生活知识和质量守恒定律，推理引出碳不完全燃烧的新内容，促进对反应实质的认识，避免死记硬背，形成良好学习方法，提高对生活的感悟，提高学习能力。
促进学生问题意识的形成，养成分析、总结、归纳的良好学习习单质碳的可燃性
【师生互动】：在常温时，碳的化学性质是不活泼的。一定的条件下，碳能不能跟其他物质反应吗？ 【投影】：1、碳的可燃性 O2充足，碳完全燃烧：
【投影】10月9日18时许，陈某约了4个朋友一同来到一家炭火锅饭店就餐，就餐期间包房内门窗紧闭。5个人在包房就餐时间长达近5个小时，其间服务员为火锅更换了3次木炭。回家后，陈某和朋友陆续出现恶心、呕吐、头晕等不适症状，便一同来到武汉市第一医院就诊。
经医生初步诊断，5人为吸入大量有毒一氧化碳气体【学生回答】：碳可以燃烧，生成CO2气体 思考 倾听
回答：这是因为碳的不完全燃烧有毒
为了防止这一现象，取暖时要注意室内通风，使碳完全燃烧。
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造成的中毒，幸亏救治及时才化险为夷。
【讲解】O2不充足，碳不完全燃烧：
不充足，碳不完全燃烧：
惯。
体现生活处处有化学
单质碳的还原性
【师生互动】：碳能够与单质氧结合，那么碳可不可以与氧化物中的氧结合呢 