课题

第１课（１）　演唱《早上好》

教学

目标

情感态度与价值观：以有趣的音乐参与方式展开教学活动过程，培养学生“礼貌相迎、友爱相处”良好行为

过程与方法：设计跺脚、拍手、拍腿的律动的参与方式，给学生强弱的提示

知识与技能：按自然歌唱的发声要求演唱歌曲，能愉悦而整齐地演唱歌曲，背唱《早上好》

重点

通过肢体语言表现三拍子和二拍子的节奏特点，节拍变化

难点

感受三拍子和二拍子的转换时的情绪变化；反复记号的认识

教具

多媒体

课时

1课时

教

学

过

程

一．师生互相认识，点名，编排座位。

二．讲音乐课基本要求。

常规训练

三．开课：

导入：早上是一天新开始，同学精神饱满，老师现在也充满力量，想要活动活动筋骨，同学愿意跟我一起动起来吗？

新授 ：1.请你们模仿老师的动作哦！

3/4， 拍手 拍左脚 拍右脚

强 弱 弱

2/4 , 拍手 拍腿

2. 同学们观察的非常仔细，表现的非常好

3. 初听歌曲

问：这首歌的情绪是如何？

4. 再听曲子

老师带领学生着跟着旋律做动作

区分2/4 3/4拍子的特点

5.老师唱旋律，同学们在边模唱边打拍子

3/4， 5 3 0 1 4 4 2 -

5 3 0 1 2 2 1 -

6.同学们熟悉旋律后加入歌词

（1）学生自主朗读歌词

（2）尝试按节奏朗读歌词

7.学唱歌

带着朝气、精神情绪唱歌

边做动作边唱歌

拓展延伸 ： .

歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。

三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。

（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）

课后总结

旁批

布

置

作

业

板书设计

课题

第１课（２）　　演唱《小麻雀》

教学

目标

情感态度与价值观：能够用生动地演唱，歌声跳跃，轻快，有美感

过程与方法：听唱法

知识与技能：体验三拍子旋律

重点

创编自己喜欢简单的歌词即兴演唱

难点

用打击乐为乐曲伴奏

教具

多媒体

课时

1课时

教

学

过

程

巩固常规

导入：老师听见了一只小麻雀愉快地歌唱，可是我听不清楚它在唱些什么？孩子们你们可以帮我听听小麻雀到底在唱什么吗？

初听《小麻雀》

提问：小麻雀它在唱什么呀？

喳喳叫

再听歌曲

提问：那他除了喳喳叫，还做了什么事情呢？

它蹦蹦跳的走路

对妈妈唱歌

和小朋友打招呼

出示歌曲谱子

学唱歌曲，体验歌曲情绪

（1）按节奏读歌词，熟悉歌词，并感受3拍子强弱规律特点

老师先示范，学生熟悉后师生对接歌词或男女生对接歌词

注意休止符，不抢拍

（2）模唱旋律

跟着钢琴，模唱旋律，感受音的高低

注意低音 1 6 5 的音准

(3)播放音频，学生跟唱歌曲

熟悉歌曲后，加入打击乐

引导学生在何处加入打击乐

喳喳叫 蹦蹦跳 唱支歌呀 问声好

拓展延伸

同学们，老师现在不想听小麻雀唱歌了，想听小花猫的声音，你们可以发挥想象力看小花猫怎么唱歌的吗？

编创歌词，启发学生创编适合 xx x 节奏的歌词

　体会节奏特点

旁批

课题

第１课（３）　　聆听《夏天的阳光》《森林水车》

教学

目标

情感态度与价值观：感受瑞典人民热爱自己家乡，热爱生活的乐观情怀

过程与方法：聆听，律动

知识与技能：能够用动作、活动感受《夏天的阳光》所表现的音乐形象

重点

听过聆听区分领唱、合唱的区别

难点

随着《夏天的阳光》走一走，跳一跳，

教具

多媒体

课时

课时

教

学

过

程

导入

直接播放音频《夏天的阳光》

这首曲子情绪是怎么样的？

活泼，跳跃，欢快的

新授： 听到这首乐曲老师都忍不住想动起来，

你们愿意跟我动起来吗？

你们感觉这首曲子适合跳一跳 还是适合

走一走 呢？

播放第一部分

播放第二部分

我们先仔细听一听，想一想，跳一跳，走一走

再次听聆听

听到几个人的声音？

区分领唱 ，合唱

听到领唱举一只手并随歌曲节奏摆动，听到合唱举双手摆动

延伸拓展

全班同学围成一个圈，听着音乐走一走，跳一跳，更加熟悉乐曲之后，听到领唱的时候往后走一走，合唱的时候往前跳一跳。

《森林水车》

一、组织教学

师生问好

用甜美的歌声演唱《早上好》

新授： 1. 初听6/8拍的序奏，

. 提问：想象到什么情景？听到哪些具体的声音？

流水声音

2.聆听第一乐段，播放欧洲古老水车的图片，结合欣赏

用线条和图形表现这部分的情绪和音乐形象，将视觉与听觉结合

3.聆听第二、三乐段

提问：音乐有什么变化？水车怎样了？

配合音乐中有特点的旋律做简单的拍手、律动

4.聆听第四乐段，在有规律的跳音，节奏型为

引导学生轻而快速的拍手

5.完整聆听全曲

听到主题音乐时，拍手表示

序奏部分，简单画出听到不同声响的旋律线

旁批

布

置

作

业

板书设计

教

学

后

记