让学生在课堂上“大声说话”

“有效的教学本质就是一种对话”，课堂是师生合作交流、平等对话的平台。课堂上不仅要有教师的“慷慨激昂”，更应有学生的“大声说话”，充分自主地表达自己的思想、彰显自信和能力。纵观身边的课堂，却是学生说话机会太少、声音太小，只是按照教师的预设“被说话”。反思这些现象，由高中生心理特点、学生性格差异、个体经历等原因造成的。但究其根本，却是教师的课堂理念、课堂模式导致的。

教师长期习惯于用“权威话语的独白”取代了叽叽喳喳的学生声音，用“灌输”取代了“平等的对话”，忽视了学生真实思想和情感的流露。因缺少在课堂上大声说话的锻炼，时间一久，也就丧失了大声说话表现自我的信心和能力，声音会越来越小，说话的内容越来越缺少内涵和主见，没有思想性，陷入顺着教师的思路“被说话”的尴尬境地。因此，作为教学活动引路人的教师要敢于让学生在课堂上“大声说话”，促进他们积极思考；善于从学生的“大声说话中”读懂学生的内心世界，了解他们已有的知识构成和生活经验，找准他们的盲点和弱点，及时提供有效的帮助，这样才能提高课堂教学的广度、深度和效度。

1．以“平等”创设学生“大声说话”的氛围

在传统的教学模式下，师生关系是不平等的，教师是权威的代表，是知识的传授者，掌握着话语权，学生是知识的接受者，处于从属和被动地位，日积月累，学生习惯了在课堂上保持沉默，被动地接受教师知识的灌输，丧失了在课堂上大声说话的欲望和激情。据著名的哲学家马丁·布伯的“我—你”关系，师生双方应该是平等的主体，教师不应把学生看成是要改变的对象，而是把对方看成是与“我”讨论共同话题的“你”，因此教师要更新教学理念，从高高在上的、权威的圣坛上走下来，把自己定位为与学生平等的对话者，由课堂的“主宰”变为“主导”，由传统的“传道授业者”变为课堂学习的合作者，创设平等、宽松、和谐的课堂气氛，为师生平等对话，为学生勇于、善于在课堂上大声说话搭建平台。教师要从内心尊重理解学生，把学生在课堂上发表自己见解的权利和机会还给学生，通过师生平等对话寻求思维共振、情感共鸣，教师的思想与学生的思维在交流中发生碰撞，激发出绚丽的火花，实现教学相长，共享生命的快乐。同时学生在轻松和谐的气氛中获得“大声说话”的满足和快乐，自觉体验、领悟、反思所学知识。

让学生在课堂上“大声说话”