初中物理有效课堂背景下集体备课的作用及方式的研究
作者：张文旭
来源：《新教育时代·教师版》2016年第25期

        摘 要：随着我国教育体制改革的不断推进，目前我国初中物理教师的备课方式发生了一定的改变，它由传统的个人备课的模式逐渐转变成了集体备课的形式。然而，一方面来说，集体备课的备课方式可以使得初中老师的备课效率有所提高，但从另一方面，它也给备课工作带来了一定的问题。所以如何解决集体备课中存在的问题，使得集体备课的模式能够更好的为初中物理教学服务是当下亟待解决的问题之一。因此，本文在初中物理有效课堂背景下，对集体备课的作用进行探讨，并对集体备课的方式进行研究。

        关键词：初中物理 集体备课 有效教学 教学方式 备课模式

        不论是传统的个人备课模式，还是当下逐渐被广泛运用的集体备课模式，其宗旨都是为了使得教师的备课效率有所提高，使得老师的备课内容能够让学生更好的接受知识、吸收知识。而根据相关研究可以发现，在传统的个人备课模式中，老师的思想往往是封闭的、视野往往是局限的，因此，这种情况下的备课结果必定会使得学生在学习过程中受到一定的限制。而集体备课则不一样，在集体备课中，老师可以发表自己对物理知识的看法，交流自己在教学过程中的经验，从而使得老师最终的备课结果能够集多数老师智慧的精华。但是，根据长时间的教学经验可以得知，目前集体备课模式中仍旧存在较多的问题，如在交流过程中老师众说纷纭没有主心骨等等，而这些问题都会使得集体备课的效率大大降低。因此，为了提高集体备课的效率，本文在初中物理有效课堂背景下，对集体备课的作用进行探讨，并对集体备课的方式进行研究是非常有必要的。

        一、集体备课的作用

        根据长时间的教学经验可以发现，目前在初中物理教学中，集体备课的作用有以下几点：

        首先，在集体备课中，有经验的教师的优秀教学资源可以得到有效的利用。在多年的备课与教学经验中不难发现，在初中物理教学里，不同老师往往有不一样的优势与不同的教学资源，当然，每一个老师同样都会有自己的不足。而在个人备课的过程中，老师教学优势的发挥往往会受到一定的限制，并且手中优秀的教学资源往往只能够给一个或者两个班的学生使用，这样就会导致优秀教学资源的利用率大大降低。与此同时，在个人备课里，如果老师对某一物理知识点的教学存在疑问或是对物理课堂的把握存在问题，那么个人备课的交流限制就会使得老师在解决这些问题中处于茫然的状态，甚至部分老师为了提高备课效率会选择直接忽视这些问题[1]。但是在集体备课中，以上的问题都能够得到较好的解决。这是因为，集体备课打破了个人备课中老师交流的阻碍，而在无阻碍备课的环境下，老师可以根据自己的教学情况向有经验的老师请教。与此同时，集体备课还可以使得整个物理教师团队始终保持积极向上的态度。这是因为，在物理教师团队中，年轻的老师对新式的教学方法与教学设备了解较多，在集体备课的过程中可以将先进的、新鲜的教学方法融入到其他老师的备课结果中；而教学经验丰富的老师往往对物理课堂学生状况的把握与教学进度的控制较为熟练，这些老师就可以通过交流使得其他老师的物理教学更进一步。当然，在这样的氛围里，在这个过程中，不同老师手中的教学资源自然就可以得到非常好的利用

初中物理有效课堂背景下集体备课的作用及方式的研究