找到学习的特点，培养孩子写字兴趣

汉字是我们中华民族的根，由字引发了多少历史悠久的字文化。然而，在现社会有很多人不重视写字，写不好字，不愿写字，甚至不敢写字。课堂上，一些学生写不好汉字。随着电脑的普及，不少家长和孩子对写字根本就不当回事儿了，字写不好，错别字也越来越多了，还出现了“火星文”。难道几千年的汉字，书法，要在我们不久的将来消亡吗？如何让汉字不毁在我们的手中，这需要我们有从孩子抓起。

一、多渠道培养孩子的学习热情。

人类本身就是一种有学习天性的动物，当然从自然规律看，各种动物的幼儿阶段，都是主要学习一些肢体动作性的适应生存的能力，对于静下来的动脑思考类的学习，则表现得注意力难以集中，兴趣难提的状态。所以对小孩子的文字学习，主要是一个引导孩子学习兴趣、培养学习习惯的过程。

现在的很多的教育者把学习用一个量化的标准去衡量，简单地以学到了多少具体的知识来衡量学习的成败。动辄一味地重复书写，压抑了小孩的天性，只会使孩子感到枯燥无聊，才上两年学就产生了厌学情绪。而我却转变思路，着重在生活识字和游戏识字上，加入适当的引导元素。小孩子对颜色很敏感，我注意在平时的上街玩耍的时候，指出一些五颜六色的霓虹灯箱上的字教我的小孩，有空时利用书报、影视、商标、广告、网络自主识字，利用了孩子的无意注意，在不知不觉中认识了许多字。

画画是孩子喜闻乐见的方式，当小孩有一定的理解力时，通过有趣的图画与字卡配对来识记汉字，并观察字形特点，用心“画”好每个字。当然这个阶段则主要是认字为主。用猜谜的方式，如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。在猜谜的过程中，还可以结合一些故事，不仅对生字的结构特点有深刻的认识，而且培养了孩子的思维能力，到正式写字时水到渠成，既不会写错又能写得漂亮。

二、因材施教，循序渐进。

每个孩子的个性、接受能力、学习方法及态度的不同，书写进步的程度也不同。小孩子刚学写字时，什么都不懂，什么都没定型，就要由简到繁，由易到难，循序渐进。先学会坐姿、握笔、笔序，才能让他们写正式的字。而现在很多教育者“以罚代教”，刚开始时还没坐稳就要他们开始写，强记几个字，以证明老师教会知识，实际上是压着小孩老实乖巧地不动。就样老师是省心了。却导致很多的孩子越往高年级，字却写得越差。

我自己的孩子就是这样子的，在上幼儿园时，我只是带着他到处认字，而没有急于求成地要他动笔，后来到大班时写字，我从纠正他的坐姿做起，到握笔，到一笔一画，不强求多少，只要他坐下来就是了，他很有兴趣，字越来越好，到二年级时，他的字工工整整，甚至比很多高年级学生的字都漂亮。但随着后来作业的增多，他熟练程度的提高，加之我们也没有严格要求，到现在他刚上三年级，他的字却写得越来越潦草，很多字的笔顺都错了，我们又须一点点地改正他的毛病。这种坏习惯一旦形成，想改就更费劲了。

所以说，要根据据每个孩子的具体情况制定相应的学习计划，定下适当的教学目标，遵循学习规则。精心设计写字作业，尤其要“少而精”，只有让作业适合孩子的“口味”，才能取得布置作业的最好效果。让孩子在完成作业时感到轻松，并持续喜欢写字这份热情。

三、多元评价，鼓励进取。

何为多元评价，是教师、学生、家长都要参与到评价中来。每个孩子的内心里都有着强烈的需求感和满足感，写字也是一样，教育者要毫不吝啬表扬，他们的一点点的好的方面，都予以及时的判定、评定，给予正确的启发和引导，才能给学生指明继续努力的方向。写字上，如定期举办班级写字比赛，把他们的字都拿出来展示展示，开展些自我评价和学生互评。优胜者可以适当地奖励些作业本什么的。在书写上有进步的学生同样可以获得表扬的机会。让学生正确认识自我，树立信心。促进写字、学习的兴趣，同时又做到全员参与，形成了良性循环。

总之，兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。只要我们运用合理、有效的方法，以“兴趣为最好的老师”为指导，相信孩子们一定会爱上语文，爱上祖国的汉字。

找到学习的特点，培养孩子写字兴趣