第一单元教学计划

单元目标

知识与技能：

1、地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。

2、 植物是有生命的,是生物。

3、 植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一定的环 境中。

4、 植物会生长和死亡。

5、 能说出周围常见植物的名称及其特征。

过程与方法：

1、 能用多种感官观察植物。

2、 能用语言、图画描述和记录观察内容。

3、 能在观察过程中提出要研究的问题。

4、 能种植一棵植物,并使其存活一段时间。

5、 能用合适的科学词汇进行简单的表达。

情感态度与价值观：

感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。 对植物的生存需求形成一定的敏感性。养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标 。了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。 了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很重要。

课时划分：

第 1 课 我们知道的植物（1课时）

第 2 课 观察一棵植物（1课时）

第 3 课 观察叶（1课时）

第 4 课 这是谁的叶（1课时）

第 5 课 植物是 “活”的吗（1课时）

第 6 课 校园里的植物（1课时）

教学重点：

对于植物的特征,教师应主要引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成部分,与植物能够 “活”着有重要关系。“种植和照顾植物”的活动贯穿整个单元,意图是让学生通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成 “植物是活的”的认识积累经验、提供证据。但不要求学生了解光合作用、生命周期等内容。

教学难点：

教师在进行大单元教学时,要从单元整体认识各课的教学目标、内容、学习方法、教学过程以及评估标准,紧扣单元核心概念,把各课科学知识和探究方法整合为一条学习线索,设计教师的 “教”与学生的 “学”的活动,在知识、方法、态度和科学、技术、社会与环境等方面有效地保证课时内容的相对独立性和核心目标达成的层次性、完整性。

教学措施：

培养学生初步提出问题和解决问题的能力，教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

第一课 我们知道的植物

第二课 观察一棵植物

第三课 观察叶

第四课 这是谁的叶

第五课 植物是“活”的吗

第六课 校园里的植物

第二单元教学计划

单元教材分析：

比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。

单元教学目标：

知识与技能：掌握基本的测量方法。

过程与方法：观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程。体会比较和测量在科学研究中的重要作用。

情感态度与价值观： 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度

教学重点：观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度。

教学难点：重演标准尺的产生过程，激发科学探索的兴趣。

课时安排：

“比较与测量”单元下设： 1.在观察中比较 2.起点和终点 3.用手来测量 4.用不同的物体来测量 5.用相同的物体来测量 6.做一个测量纸袋 7.比较测量纸袋和尺子 8.科学阅读——生活中的测量工具

每个内容1个课时，合计8课时

教学措施

突出兴趣的激发和培养，注重学习习惯的养成。如对科学的好奇心和求知欲，观察的有序性，及时记录的习惯，尊重事实和证据的意识，科学方法的渗透等。教师不要在科学知识的难度和广度上多做文章。

第一课 在观察中比较

第二课 起点和终点

第三课 用手来测量

第四课 用不同的物体来测量

第五课 用相同的物体来测量

第六课 做一个测量纸带

第七课 比较测量纸带和尺子

一年级上册科学教案