《孔雀东南飞》教学实录
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《xx》教学实录
我认为，要在问题的设计上下功夫，精心设题，以题激趣，充分调动学生学习的积极性，让学生的思维流动碰撞，最终实现多维度的智力整合。下面是关于《孔雀东南飞》教学实录，希望大家喜欢。
《孔雀东南飞》语言优美、情节曲折、故事感人，具有很高的艺术成就，是汉乐府的名篇。设计本节课，我是通过学案式教学，运用自主、合作、探究学习方式，紧扣文本特点，凸显重点，以题带动赏析及阅读，以期达到读与练完美结合，最终实现知、情、意结于一体的新型教学设想。
师：爱情是人类最美好的情愫，也是文学作品永恒的话题。同学知道有哪些关于爱情的诗歌呢?
生1：《xx》。
师：能不能说说其中的诗句呢?
生1：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。师：非常好。其他同学还知道哪些?
生2：《蒹葭》。有这样的句子：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
生3：还有xx的《长恨歌》。师：你能够说出其中的名句吗?
生3：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
师：不错。(问全体学生还有吗?
生4：老师，我知道李商隐的《无题》中，有这样的诗句：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
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生5：老师，这句好像不是《无题》中的，我读过李商隐的《无题》，好像没有啊。
师：李商隐有好多《无题》，你们读的不是一首，他说的也是出自《无题》。
(生笑
生6：有这样几句：上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!但是我不知道是谁写的?
师：哪位同学知道呢?生7：好像是xx的。
师：哦，《上邪》是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，全诗以第一人称的口吻呼天为誓，直抒胸臆，表达了一个女子对爱情的热烈追求和执着坚定，作者不详。不知道没有关系，大家说得非常好。爱情是美好的，但爱情带给人的并不全是幸福。隔河相望的牛郎织女，化蝶双飞的梁祝，劳燕分飞的陆游和唐婉，他们演绎的都是催人泪下、荡气回肠、感天动地的爱情悲剧。今天，我们要学习的《孔雀东南飞》讲述的就是这样一段凄美的爱情故事。
(老师板书课题：《xx》
师：现在我来检测一下学案中的乐府名句的背诵情况。我说上句，同学们对上句。
师：少壮不努力。生：老大徒伤悲。师：人生不满百。生：xx千岁忧。师：瓜田不纳履。生：xx下不整冠。
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师：xxxx草。生：绵绵思远道。
师：恩，很好。乐府诗中有很多名句，确实值得我去回味和珍藏。现在我们进入讨论环节，谈论内容是学案中的自学探究及拓展延伸部分，现在开始。
(学生讨论15分钟后
师：好，讨论结束。现在全班交流讨论成果。第一题是：为故事情节各部分拟定标题。
要求模仿章回体小说标题的形式，既要概括内容，又符合人物性格。哪一组先来发言?小组发言人1：
一、xx自请遣归xx温言相劝二、xxxx作别xx怒气不止
三、分手处夫妻盟誓到家来被迫改嫁四、遭埋怨兰芝表白痛失妻xx伤悲五、xx清池xxxxxx殉情
六、两家人悔悟求合葬警世人戒之慎勿忘师：大家觉得第一组拟写的好不好啊?生：好。
师：是不是还可以写得更好啊。生：沉默。
师：我们要求写出性格呀，同学看一看是不是稍微改动一下，就把人物的性格表现出来了呢?在《红楼梦》中有这样的回题：葫芦僧判断葫芦案，薄命女偏逢薄命郎。我们看过这一段故事，这个薄命女是谁啊?
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生：是香菱。
师：对啊。你看香菱是薄命女，作者很巧妙的就用它代替了香菱，你看兰芝什么性格呢?婆婆什么性格呢?焦仲卿有是什么性格呢?除了性格，还可以写出他们的外貌举止啊，那我们就不是单纯的了解故事情节，人物形象也栩栩如生啊。
(生沉思
生1：我觉得第一组的“刘兰芝严妆作别仲卿母怒气不止”可以改成“俏兰芝严妆作别恶焦母怒气不止”。这样能够显示出兰芝的美丽和婆婆的无理。
(生报以热烈的掌声
师：嗯，你们看，人物形象和性格都写出来了，非常好。别的同学要不要也试试啊?(生笑，部分学生开始跃跃欲试
生2：老师，第一组的“刘兰芝清池明志焦仲卿南枝殉情”
