初中音乐器乐课教案

【篇一：初中音乐课器乐进课堂实验报告】

初中音乐课器乐进课堂实验报告

音乐是一门实践性很强的学科。通过音乐课堂来掌握一门音乐技术十分必要。器乐和声乐一样，是音乐艺术的表现形式。在音乐课堂中有效地学习和演奏乐器，不仅能促进音乐的学习，更能够提高学生的审美能力，促进情、知、意的相互协调与统一。器乐教学在音乐教育中有着重要的地位。实施教学以来，我们发现学生对器乐天生有着一种本能的喜爱，它能激发每一个学生学习音乐的兴趣和积极性，尤其在初中，大多数学生正处在变声期，器乐教学在调动那些嗓音条件不好、听觉有缺陷孩子的学习热情方面大有裨益。

音乐教育是学校教育的重要组成部分，在陶冶学生情操、开发学生智能、提高学生审美能力、促进学生身心健康等方面,音乐具有其它学科所不能替代的独特功能。要实现这些功能，首先要实现音乐自身的教学目标，具体说就是培养学生喜爱、感觉音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐的能力。象其它学科一样，培养这些能力的主要途径是课堂教学。在音乐课堂教学的改革实践中，我们确立了打破传统、不拘一格、积极探索、勇于创新的指导思想，倡导教师大胆探索、尝试音乐教学的新路子。教师们分别在小学低年级唱游教学、中高年级改变块状课堂模式、课内唱歌教学与课外合唱训练相结合、把舞蹈带进音乐教室、把简单乐器引进音乐课堂等方面进行了探索，都取得了良好的效果。器乐和声乐一样，是音乐艺术的表现形式。在音乐课堂中有效地学习和演奏乐器，不仅能促进音乐的学习，更能够提高学生的审美能力，促进情、知、意的相互协调与统一。器乐教学在音乐教育中有着重要的地位。实施教学以来，我们发现学生对器乐天生有着一种本能的喜爱，它能激发每一个学生学习音乐的兴趣和积极性，尤其在初中，大多数学生正处在变声期，器乐教学在调动那些嗓音条件不好、听觉有缺陷孩子的学习热情方面大有裨益。确立了初中音乐课器乐进课堂的实验课题。

该实验的主要内容是：

1.以班级为对象，探索器乐教学的方法及规律；

2.器乐在以唱歌为主的音乐课中应用的方法与规律；

3.器乐在以综合训练为主的音乐课中应用的方法与规律；

4.分层次教学器乐的方法与规律；

5.对器乐学习冒尖学生的培养与利用。

该实验的主要目的是：

1.音乐教育更应该是面向全体的教育，而由于心里和生理的原因，学生对音乐的兴趣是有差别的。有的生性腼腆，不喜欢参与音乐活动，有的嗓音不好，不喜欢唱歌，尤其是初中变声期的学生，总有一部分由于唱不好歌而逐渐失去了对音乐的信心和兴趣。把器乐引进音乐课堂，首先能够引起学生的兴趣，使他们带着一种新鲜、好奇的心态参与到音乐学习中来；其次可以使嗓音条件差一些的学生以演奏乐器的方式参与音乐学习，重新树立信心，逐渐产生兴趣。当这些学生都能主动而自如地参与音乐学习时，面向全体的教学思想也就得到了基本的落实。

2.音乐是情感的艺术，与其它科相比，课堂氛围的营造更为重要。把器乐引入课堂，使音乐课增加了新的音响成分，由原来的人声、琴声的组合变为人声、琴声、乐器声的组合，增强了课堂音响的感染力。同时，教师可以利用器乐设计新颖、生动的教学形式，使许多本来容易呆板乏味的环节例二声部的训练、和声音程的训练等变得生动、有趣。这些都会有效地改善课堂氛围。

3.理想的音乐教学是一种师生全身心参与的教学活动，同时还应是充满主动性和创造性的过程，音乐本身富于变化，其内涵奥妙无穷，学生一旦进入音乐天地，其思想成倍活跃，学会乐器，增多了学生参与的机

会，提高了学生参与的能力，使其更能自如的以自己喜欢的唱或奏的形式参与音乐学习活动，进行音乐的再创造。而他们自己创造的音乐，更容易引起他们情感的共鸣，也就更容易主动的进入音乐，体验感觉音乐，理解表现音乐。

4.学习课堂乐器，能够开发学生大脑的形象思维和创造力，能够促进学生记忆力的增长，培养学生细心而坚韧的学习品质；能够提高学生的读谱能力，培养学生的视奏能力，为学生以后学习其它乐器打下基础。

(1)使学生在义务教育阶段至少学会一种简易乐器；(2)使学生通过学习乐器，对音乐产生兴趣，能够积极主动地参与音乐学习，提高音乐素养和审美能力；（3）发挥音乐的潜能，促进学生思维品质和身心素质的健康发展。

三、指导思想及理论基础

课题以国家教育方针和九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲以及全国艺术教育工作会议精神为指导思想，以教育学、心理学、脑科学、创造学和国内外器乐教学专家的研究论述为理论基础。

器乐是把钥匙，可以为人们开启音乐的大门，好多专业音乐工作者也是凭借一支竹笛、一把二胡迈进音乐门坎的。它在音乐教学中的意义不是教学生把乐器演奏的水平多高，而是凭借它把学生带入音乐，使学生在主动而投入地参与音乐学习活动的同时，音乐素养、审美能力和心理品质得到提高，整体素质得到提高。

四、实验措施与步骤

1.健全课题研究网络。本课题以我室音乐教研员为课题负责人，以市制、城区、乡镇优秀教师为课题组主要成员。研究在我室课题组的统一协调和指导下开展工作。依据我市实际，选定简单易学、携带方便、价格便宜的口琴和竖笛两种乐器，按市直、城区、乡镇三个层次从小学三年级至初中三年级逐步开展实验。课题纳入我室工作日程，被列为我室十大实验课题之一。

2.具体实验步骤计划。

1997年月—1998年1月为规划实施阶段。主要制定实验计划、配备乐器和培训教师。在下发文件、通知和教学意见的同时，举办口琴、竖笛培训班。

1998年2月—1999年8月为实验阶段。除了指导课题的实验外，定期组织器乐教学观摩课，聘请专家听课指导，做专题讲座。下发文件和教学意见，落实音乐教学大纲中器乐教学占音乐教学总课时的20%的精神，并规定在音乐教师基本功比赛、优质课评选和教学能手评选等活动中，要体现器乐教学。定期听实验课、搞小型讲座、举行观摩课，定期组织介绍、交流经验，指导实验学校写出切合实际、详实完整的实施计划、实验记录、阶段性总结、周期实验报告，保证实施取得理想的效果。

1999年9月—1999年12月为总结、推广阶段。（1）听实验课；（2）查看实验材料；（3）听取各学校实验汇四报，（4）举行观摩课；（5）召开总结、推广专题会议。（6）撰写实验报告，申请验收。

四、期望效果

1.促进全市音乐教学成绩的提高。提高学生学习音乐的兴趣，提高学生音准、节奏、视唱、视奏及唱歌的音乐素质，提高感觉音乐、感觉音乐、表现音乐、创造音乐的能力，促进课外音乐活动的开展。优化音乐教育环境，使音乐素质较好的学生得到充分的发展，促进高中音乐教育的发展，确保音乐高考在全省乃至全国的领先地位。开发学生的思维、想象、创造精神，培养出既是音乐尖子，又在其它方面优秀的好学生。

2.促进全市音乐教学综合改革的健康发展。开阔教师的教学思路，培养教师的教改意识。启动音乐教学的全方位改革。促进全市音乐教学改革的不断深入，健康发展。

3.培养锻炼一批青年优秀教师。提高教师开展教学实验的能力，提高教师驾驭课堂教学能力，提高教师演奏乐器的能力，提高教师撰写论文能力。确保在潍坊市级以上基本功比赛、优秀论文评选、优质课评选、教学能手评选等活动中取得优异成绩。

【篇二：让器乐走进校园课堂】

让器乐走进校园课堂

仙桃市张沟镇新里仁口中学代丽

摘 要：我国的素质教育要求学生在各方面的素质得到提升，使学生的德、智、体、美、劳各方面得以发展。经过多年的改革，逐步在音乐、体育、美术等教学方面加大力度，各学校都进行了大量的改进，器乐教学已慢慢普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教材中的重要内容，器乐教学是当今一热门话题，对器乐教学这一教学方法进行研究是十分有必要的。器乐教学的重要性和必要性以及如何让器乐教学进入音乐课堂进行了探讨让教与学密切结合起来共同创造一个有声有色的音乐课堂。

关键词： 素质教育 重视器乐 器乐教学 音乐课堂

在我国随着音乐教育改革深入发展器乐教学已逐渐普及并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。当前对器乐教学进行探讨将有助于推动中小学音乐教育的发展。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。

一、器乐教学的必要性及意义

素质教育中要求学生的审美能力得以提升，乐器教学一方面能够培养学生的审美知觉，进而培养学生的审美直觉，在此基础上培养学生的审美理解和审美想象，培养学生正确的审美观。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是其开发智力的重要途径。

随着信息手段的不断发展，中小学生了解世界的手段越来越丰富，网络、电视、报纸、杂志等每天都在充斥着学生们的视野，所以现在的中小学生了解世界的程度要远远比80、90年代的中小学生了解世界的程度还要深。器乐进课堂正好使学生们掌握的技能得以发挥，为了学生的提供了一个展示自我的舞台。促使学生们自信心的建立。所以器乐进课堂是中小学生音乐技能发展的必然要求。

二、 器乐在课堂的作用

1、用乐器来培养孩子的自信。

中小学生器乐不论是口琴还是竖笛，还有葫芦丝等，学习起来都不是很难，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢？教师不但要精心设计好每堂课的计划，还要会积极调动学生的积极性。在学会几个基本的常用弦律之后，我们可以选几首学生们喜欢的歌曲如《孔雀舞》、《荷塘月色》、《老男孩》等让他们演奏，这些作品非常简单，一听他们要演奏当红流行歌曲，学生们的热情都很高，都说兴趣是最好的老师，在教学过程中多设立一些能引起学生兴趣的兴奋点，有时会收到事半功倍的效果。同时青少年普遍有参与器乐演奏的欲望，他们希望通过器乐演奏来实现自我表现，以引起他人的关注。尤其是嗓音条件不太好的学生，更需要通过器乐演奏的途径来参与音乐活动。在器乐教学过程中，可以使学生领略到演奏乐器时的欢乐和美的享受，从而激起对音乐的兴趣和爱好，调动了学习音乐的积极性和自觉性。用乐器来培养孩子的自信。

2.在器乐教学中培养孩子们的团队合作精神

生活中，团结合作是非常重要的，也是非常必要的。现在的孩子从小就娇生惯养，以自己为中心，不知道团队合作。对此，我将学生分成两部分：一部分唱，另一部分为唱的同学伴奏，然后双方互换，比一比谁唱得好，谁伴奏得好。每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，需要学会考虑怎么做才能使团队的努

力收到最好的效果。这样学生既巩固了乐器的使用和音乐知识，又从中了解了团队合作的重要性。渗透到他们的性格中去，长大了带入社会，懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用 。

3.调动学生们的积极性，培养他们的自我表现意识

中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往却不敢大胆表现出来；而美国的孩子却能够大方地谈论自己的想法和表演自己的“绝活”。可见，我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。人人都有表现欲，天真活泼的孩子更是如此。课堂表演能在很大程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性，从而使学生乐于学习。别看小小的乐器貌不惊人，可是在音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，自觉拿起这陌生的学具，也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台。

4、与学生平等交流，建立和谐的师生关系

在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。怎样在演奏的时候协调这种关系呢？有的却胆子很小，通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，我就采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友，不但在课堂上我们是平等的关系，在课堂以外我们也不知不觉成为朋友。

三、器乐进课堂的问题思考

学好课时不够且耽误学习，学生家长与教师心态一致，这就是学生对器乐乐的积极性受到了不小的打击，且学习需要一定的物质保障，也就是说，

一般情况下，学生需要的器乐需要学生自备。如果学生家长不支持，器乐进课堂就成了泡影。

2、教师本身素质不过硬。中小学教师在学校及其上班期间很少接触乐器，所以有些教师不熟悉乐器，有些熟悉但不能完全掌握其技能，所以乐器进课堂教师应再加强自身素质的修养。掌握各种乐器的演奏方法及教材的基本脉络和编排体系，做到有的放矢。选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方式，才能更好的完成器乐教学的任务。

四、器乐教学的策略与实施

1 教法的选择与应用

器乐教学中方法是多种多样的，教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平选用灵活多样的方法进行教学。如果选用恰当、运用熟练、可以加速器乐教学的进程，促进教学目的的实现。特别是以启发式为指导思想的器乐教学法，不仅能采用各种有效的器乐教学形式与手段来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习器乐的兴趣，而且能培养对器乐的综合表现力和创作能力。近年来，我国社会器乐培训机构逐步壮大，他们在教学实践中总结了不少好的教学方法，可以学习借鉴推广使用。

2 优化课堂组织环节

音乐教师要通过一系列的器乐教学活动，培养学习器乐的兴趣和习惯，兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。使学生掌握基础知识和基本技能。要达到这个目的，授课教师首先要撰写器乐教学计划，钻研教材，分析与了解学生学习器乐的基本状况，并与全学期音乐教学工作的总计划相联系起来，进行全面的安排，做到胸有成竹，心中有数，合理安排，使器乐教学任务落到实处。其次，要认真备课，编写教案。确立重点难，从实际出发，使教案的设计做

到有的放矢。在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特征的“有趣”教学形式、内容、将其贯穿在“器乐教学”的全过程中、使学生学习的兴趣成为学习的动力。更好地完成器乐课的教学目的与任务。

器乐教学作为中小学音乐教学的一个重要组成部分,器乐教学真正目的是辅助音乐教学，培养学生艺术的综合素质发展，而不是培养音乐家，作为音乐教育工作者，应多学习、多探讨、交流和研究。在教学中合理积极的开展器乐教学活动，提高学生的艺术修养，从而为课堂音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的光环，给人以美的熏陶和美的享受。

【篇三：中小学音乐课的器乐教学】

浅谈中小学音乐课的器乐教学

随着我国中小学音乐教育的发展，新一轮课程改革已全面展开。新课程要求每位教师以全新教学理念进行课改实验。因此，音乐课怎样进行器乐教学，让学生在音乐课上获得更多的知识和技能，已引起了广大音乐教师的关注。器乐进入中小学课堂后，一改过去只有教师才使用乐器的教学方式，使学生从被动地接受教育转变为主动参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。在近年的音乐课堂教学中，本人也进行了一些器乐教学的实践和大胆尝试，最大程度地激发学生学习器乐的兴趣，把器乐演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来教学，改变了以往音乐课上单纯教唱歌的状况，使得音乐课中的器乐教学越来越受学生的欢迎。以下即自己在音乐课中进行器乐教学的一些肤浅的认识。

一 以兴趣爱好为动力，激发学生持久的器乐学习动机

根据音乐艺术特征和现代教育的要求，按照中小学身心发展特点和审美认知规律，音乐课程标准中提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践等崭新的音乐教育理念。其中“以兴趣爱好为动力”是新课标中的一个尤为重要的基本理念。兴趣是一个人对某种事物的积极态度。学生的学习兴趣、学习愿望是学好音乐的先决条件。作为一名音乐教师，要教好音乐，就必须引导学生喜爱音乐，体验学习音乐的乐趣，获得学习器乐的内驱力。

二 正确处理器乐教学与唱歌教学、音准节奏、律动教学的关系

初中音乐器乐课教案