《桂林山水》教学设计

　　 典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。以下是为大家整理的桂林山水教学设计，欢迎阅读!

　　 设计一

　　 教学目的:

　　 有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.

　　 一. 激情导入,激发兴趣

　　 1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.

　　 2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------

　　 屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.

　　 二. 整体感知,带入情境

　　 1.范读课文.(屏显动画,音乐伴奏)

　　 2.此时,你最想说的一句话是什么 (让学生说出自己真实的感受)

　　 3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说:"桂林山水甲天下".(板书:甲天下)

　　 三,体会感情

　　 1.自由朗读

　　 要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.

　　 2.交流朗读,在读中体会水的:"静","清","绿".屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

　　 (1)通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.("静"这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;"清"这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;"绿"这句读出赞叹之情.)

　　 (2)感悟作者表达"绿"的精妙.

　　 (引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪","绿色的玻璃"加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)

　　 (3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象 请概括地说.(板书:静,清,绿)

　　 (评价激励:概括得真好,我们读*的时候要把长句读成短句.)

　　 3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.

　　 (1)屏显文字:漓江的水真静啊!

　　 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

　　 漓江的水真清啊!

　　 漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;

　　 漓江的水真绿啊!

　　 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

　　 (2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻.

　　 小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体,生动,细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.

　　 (3)屏显文字

　　 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

　　 漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

　　 漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.

　　 和原句对比读,你有什么感觉

　　 (原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)

　　 (4)指导朗读,把你感受到的美读出来.

　　 屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读.

　　 4.激情点播

　　 既然这一节写的是漓江水的静,清,绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢 这不是多此一举吗

　　 (让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)

　　 5.理清叙述顺序,指导学生背诵.

　　 (1)这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.

　　 (2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背.

　　 四,学法迁移,自学课文第三节

　　 1.小结学法.

　　 刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读,划划,练练,说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.

　　 2.出示要求,屏显文字.

　　 读读:读第三节.

　　 划划:划出最美的句子.

　　 练练:读出美的感受.

　　 说说:值得学习的写法.

　　 3.朗读比赛.

　　 谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读.

《桂林山水》教学设计