阿长与《山海经》

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6、阿长与《山海经》导学案
凤翔县长青镇中学
授课年级课型

学科
课时
课题2
阿长与《山海经》
授课时间
任课教师


问题解决课
作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出
教材分析了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激
和思念之情及深深的怀念。
学生分析
设计理念通过快速阅读，，自主、合作与探究，培养学生发现、解决问题的能力一、知识与能力：
1积累字词
2了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。3整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。
二、过程与方法：教学目标
1体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。
2理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。3学习本文主次分明详略得当的写法。
三、情感、态度与价值观：感受人文情怀
感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。[教学重点]
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。
重点难点
[教学难点]
领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法
关键问题
教师准备1、《问题导读评价单》2、<问题生成评价单>3、《问题训练评价单》
教学准备
学生准备预习课文，完成《问题导读评价单》
教学过程设计第一节
教学环节创设情境

引入主题

时间

教学内容教师行为

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》提到“美女蛇”的故事，这故事是谁讲的？保姆阿长。今天我们要学习的文章就是
期望的学生行为
5分钟好奇、探究

情境导入


写她的。
阿长与《山海经》有什么关系呢？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家仔细阅读课文。
创设情境
感受文本
5分钟
创造阅读情境快速默读课文热情参与
自主合作
25分

钟
初步探知
创设研讨、交流情
境
1、交流《问题导读评价单》
2、发放《生成——评价单》3、、自主研读4、、交流讨论
积极交流
小组评价
5分
钟
创设评价情境你表现的怎么样?你的同学呢？反思、评价

深入探究
提升能力
5分钟
创设探究情境
对比作者在文章前后的感情有什么变化，这样写有什么好处？这是一种什么写法？领会作者对阿长的思想感情。
教学过程设计第二节
思考，课下探究
教学环节时间

教学内容

复习情境导入
教师行为期望的学生行为
创设情境
引入主题
5分钟
１、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。
２、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象。
3、这样写真人实事有什么好处？
好奇、探究




创设情境
感受文本
5分钟
创造阅读情境快速默读课文热情参与
自主合作
25分

钟
初步探知
创设研讨、交流情境

1、继续交流《生成——评价单》2、、自主研读3、、交流讨论
4、完成“生成——评价单”
积极交流
小组评价
5分钟
创设评价情境你表现的怎么样?你的同学呢？反思、评价

学习应用
提升能力
5分钟
创设情境写作

我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
思考，课下写作
教学反思





问题导读——评价单
班级姓名组名
学海导航1作者简介
鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。2《朝花夕拾》
鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三，即《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。3《山海经》
是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。4背景资料
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
一、读准下列字音掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）．．．．．
诘（）问惧惮（）粗拙（）骇（）．．．．二、快速阅读，思考
１、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。
２、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象

问题生成——评价单
1、依照事件的次序划出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化，领会作者对阿长的思想感情。
2、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？

３、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？

4、结合阿长给我买《山海经》一事谈谈对文章艺术特色的体会。





问题训练——评价单
班级姓名组名
一、积累与运用1．给下列加粗的汉字注音。骇（）掳（）悚（）惶急（）诘问（）保姆（）
2．找出下列语句中的错别字，并改正过来。①„„说得阔气一点，就是我的保母。（）
②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（）
③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（）
④书的摸样，到现在还在眼前„„（）3．解释句中加粗的词语。
①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。
A．切切察察——B．絮说——
②她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流„„”
顺顺流流——
③但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
谋死——
④我惧惮她什么呢！惧惮——
4．根据课文内容填空。

文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：
（1）______________________；（2）________
____________；对阿长产生敬意的原因又是：（3）
____________________；（4）_______________
_____；（5）____________________。5．“一条围巾的价钱由六元变为两元”，如改为下列表达，正确的是
A．原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了两倍。
B．原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了三分之二。
C．原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了原来的三分之二。
D．原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低到原来的三分之一倍。
6．下面有三个句子，原文共有五十多字，请把它改成只有三十多字的两句话，要使原意无损，语言更简明。
原文：①还有一种立体的会活动的书，也很吸引人。②它的插图都是立体的。③当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
改写：________________________________________
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她


说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来7．当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
8．“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）9．阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？
了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。


10．结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
11．“别人不肯做”中“别人”指____________________。
12．“人面的兽，九头的蛇，„„果然在内。”这里的省略号的作用是____________________。13．概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？

阿长与《山海经》

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