小学一年级课外阅读教学设计

一年级下学期课外阅读教案处的感受全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟3．激发学生学习古诗的兴趣一、研究题意，自读自学1．出示课题启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉教师在学生提出的词中选取“高”，并板书告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗反复朗读全诗每行诗句；认真想想每个字的意思；然后根据诗句的内容，想象出一幅图画二、交流切磋，诵读求悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”先看第一行学生找出“高”和“百尺”教师指出“百尺”表示很高，但不是实数教师：危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中，眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”教师：要读出楼的高教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思只要把“高”字读得高些响些教师示范，再试一试学生反复练习朗读教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉2．教师：“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”学生据诗意抬手摘星教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？学生：从“可”字体现出来的师：朗读时要读好这个“可”字学生朗读强调“可”字教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”3．指导第三、四行诗句学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人教师：这两行诗句联系紧密现在你感到天上人和诗人之间距离多远？教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象一齐来读好这两行诗句体会一下该怎样朗读教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势教师：你也读出了“高”的气势再尝试用低沉的语气，要把“恐怕惊动他人”的心情读出来学生尝试用低沉的语气朗读进一步体会诗句表达的含义教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么学生尝试用两种方法朗读4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法教学说明古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料朗读是学习古诗的重要环节朗读应先读通、(转载于:海达范文网:小学一年级课外阅读教学设计)读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟这是诗歌学习所应达到的境界古诗教学宜把观看图像作为教学辅助手段图像如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用教学目标：识、语汇力过程预设：隐藏着的秘密就揭晓了上，迪递员送来了一个奇怪的包裹什么不一样，你猜猜里面会是什么呢？装着的蛇，是儿子送给她的生日礼物波特太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波儿肯斯特里克塔太太一起生活了波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它“克里克塔”1.师：在波特太太家，克里克塔生活得真幸福你看－它??了什么？五、克里克塔的学校师：这可真是一条非同一般的蛇啊！太真是异想天开，蛇又不会说话，它怎么能像我们小朋友似地回答算述题呢？你说是吗？了用自己的身体来数数！克里克塔还学会了用自己的身体模仿英文字母呢！在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家??.抓小偷呢？小组里的同学先说一说，待会儿再请派一个代表来讲故事它；当时，它；当时，它一年级课外阅读指导教学设计一、教材解析《城里最漂亮的巨人》是聪明豆绘本系列中的一本这本书勾画了一个善良的巨人乔治把买来的新衣服送给了需要帮助的小动物的故事乔治真心愿意帮助别人，在每次送出新衣服帮助小动物后，都觉得很快乐整本书故事情节丰富，但结构复迭，图画主次分明，并配以简洁文字，适合引领低年级小学生走向课外阅读之用二、教学目标1.通过师生共同阅读，观察图画，大胆想象，创编故事等方法引导一年级学生按照一定的方法阅读绘本读物，了解故事内容，唤起阅读期待和阅读兴趣，达到想读书、爱读书的目的2.了解故事内容，感知主人公乔治的善良，让学生明白一个人的美更重要的是在于心灵，学会当别人遇到困难时能主动去关心帮助别人三、教学重难点引导学生在观察、想象、表演中享受阅读的情趣，指导学生学习读绘本的简单方法，体验到读书的快乐四、教学准备自制课件、图书、绘本读物等五﹑教学过程创设情境，走近文本1.导入语一年级课外阅读指导课教案王萍阅读内容：《少先队员》教学目的：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养教学准备：《少先队员》教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带……2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事二、指导阅读阅读小童话《假面舞会》1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记带着自己的感觉，美美地读一读4．交流所画的词句，读出语气走进“童话森林”1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3．交流阅读收获，教师评点小结三、小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等教学内容：人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标:1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的阅读重点：指导课外阅读的方法课前准备：多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记课前预习：课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》教学过程：一、创设情境，激发兴趣播放《老鹰抓小鸡》歌曲会唱的同学拍手跟着唱老师问：这首歌写了什么动物？对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章二、学习童话《鸡妈妈的新房子》1.谈话导入：这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事板书课题学生齐读课题2.介绍前言、目录出示故事书，打开前言老师讲解：从前言可以知道书的大致内容你们接着看目录，目录下面是故事的题目目录里的故事在几页，我们一看就会知道3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题学生齐读故事的题目4.投影示阅读要求：A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里B、我知道这个故事讲什么？C、我喜欢的人物是谁？D、我想说的是____________E、我要推荐的课外书是————师读阅读要求并讲解三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：1.鸡妈妈造的新房子好吗?2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》其他同学补充四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？六、小结读书方法：1.刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法2.我们以后读书有序、读书有法如：我喜欢的人物是谁？为什么?3.学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来摘抄在读书笔记里七、拓展阅读：这个故事很好看，我要推荐给朋友看推荐同类故事了解阅读途径八、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识我和《365夜故事》活动目标：1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力活动重点：１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获３、通过“介绍我最喜欢的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣活动过程：活动一：指导阅读《小马过河》一、故事导入：1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？师配乐讲《小马过河》的故事2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？二、精心指导：1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练2、阅读交流：小马过河遇到了什么困难？牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？小马最后过河了吗？它是怎样过河的？读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体交流，讨论，老师相机点拨3、分角色表演

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