《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

教学目标

1、 有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。（1—6自然段，9--16自然段）

2、 在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。

3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点 ：

在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。

教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学过程

一、复习导入。

1、这节课我们能继续学习25课，齐读课题。（课前写第一课时的板书设计）

2、这是周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，他为什么要立下这个志向？

（预测：1、生---“中华不振”。2、答不出来 ）

3、 随机理解“中华不振”

4、 周恩来刚到沈阳就听谁说“中华不振”？ 周恩来理解吗？

二、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振”。（1—6自然段）

1、生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。

2、男女分解色度对话。齐读第6自然段。

3、周恩来和伯父给你留下什么印象？你从哪感受到的？

（紧扣“打破沙锅问到底”和第6自然段体会周恩来好问，爱动脑。紧抓伯父说的话，体会伯父当时心情。）

5、 过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么？请同学们默读7—8自然段，把周恩来所看到的画一画，再读一读。可以把你的感受写在旁边。

三、深入7---8自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。

1、学生默读找句子。

2、汇报交流。

（1）四人小组交流或同桌交流 。

（2）全班交流。（学生汇报哪句就品析哪句）

重点品析：

A、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，接到两帮行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

（抓“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。）

小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢？（指名）

是呀，一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！

B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

（抓“衣衫褴褛、哭诉-----得意扬扬” 感悟中华不振。通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。）

小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱，就连中国巡警也丧失了基本的良心。这都是因为中华不振呀！

C、一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把他训斥了一顿。（抓：不但不解。。。。。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。）

小结：看到这不公平场面，你心情如何？（预测：气愤，愤怒）

把这样的心情用声音读出来吧。

（3）学生感情读句子。给予评价。

3、围观的中国人心情怎样？生读句子，感悟中华不振。

4、课件出示句子，对比写法，进一步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。

（1） 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

（2）围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。

（从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。对比写法，感悟写法的作用，让学生进一步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。）

5、 假如你当时在场，亲眼目睹了这样的事情，你会怎么做？（指名）

过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，像这样不公正事在租界地经常发生，老师收集了一些资料，请听：

6、 补充课外资料，深入感悟中华不振。

资料：（一）“中国人与狗不得入内”的典型历史资料（课件）

（二）出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的《南京条约》、《马关条约》、《北京条约》等历史资料及图片。

7、 听到这，你想说什么？（预测：非常气愤，生气）

8、 让我们带着这样的感受读第8自然段。

（使学生深刻地体会到了当时我国的贫穷落后，政府的无能，遭受帝国主义列强侵略的社会现实，再让学生积淀自己的思绪，再一次走进文本，走进人物的内心，与他们进行了面对面的交流，真正地理解了伯父说的“中华不振”的深层含义。）

过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切，真正的体会到了中华不振。（板书：体会中华不振）

四、学9----16自然段，体会周恩来立志的坚定决心。

1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书？周恩来是怎么回答的？与同学们回答的有什么不同？

2、学生读文。

3、学生汇报。

4、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决心。

小结： 这9个字是他一生的诺言，这9个字更是他一生的奋斗目标啊！

5、生齐读最后一个自然段。

过渡：周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后，周恩来和毛泽东带领中国工农红军南征北战，解放了全中国，成为中国的第一个总理。他得到全国人民的爱戴，赢得全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导下，现在我们中国蒸蒸日上。在逢勃发展时代里，你为什么而学习？

五、出示课件的拓展练习，学生口头汇报填写练习。

在逢勃发展时代里，你-----------------------而学习？

六、课外延伸，布置作业，下课。

1、综合性学习。

（1）用自己喜欢的方式展示学习的收获。。

（课外延伸设计了“用自己喜欢的方式展示学习的收获”环节，体现了自主性，起到了提高学生的语文素养的作用。）

2、推荐课外书：《周总理的故事》《飞机遇险的时候》

板书设计

为中华之崛起而读书

听 中华不振 疑惑不解

见 妇女受欺侮 体会中华不振 爱国忧民

说 为中华之崛起而读书 立远大志向

《为中华之崛起而读书 - 》第二课时教案设计