《跟着唐僧去西游》教学设计

一节非常精彩的课，本教学设计共分成两课时。生动活泼的教学方式，值得关注！

教学目标：

1、知识：知道印度的地理位置和首都，能够在图上准确找出印度和恒河，了解印度的历史文化。

2、能力；理解和尊重印度独特的文化生活习俗，初步正确认识其历史文化特点，并尝试进行客观评价。

3、情感：学习分享全人类所创造的优秀文化遗产，培养“美人之美，美美与共”的开阔胸怀，逐步形成全球化时代的现代人的思想品质。

第一课时

课时目标：

1、知识：熟悉世界的海陆分布等基本常识，知道印度的地理位置和地形分布特点。

2、情感：简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的兴趣。

3、能力：学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。

教学准备

1、各种常见的地图图例。

2、世界地图或地图仪。

3、印度风光课件。

一、导入：

1、播放动画片《西游记》的主题曲及画面。

2这首歌熟悉吗？（动画片《西游记》的主题曲《白龙马》。）

3、动画片版、电视剧版《西游记》你们都看过吧？那么它们的原著——中国四大古典名著之一《西游记》，你们看过吗？西游是指谁西游？西游的目的地又是哪儿？天竺国就是古印度。

4、三个徒弟是吴承恩虚构的，然而师傅唐僧在历史上倒确有其人，他就是唐代的高僧玄奘，让我们来研究一下，历史上的唐僧是什么样的人，他对历史有什么贡献？

5、自学第57页“玄奘西行”这一段。

6、讨论：看了这段文字你觉得玄奘有哪些地方让你敬佩？（意志坚强、不畏艰险，虚心好学、佛学精湛）他对历史有什么贡献？（玄奘游历十几年才取得真经，让中国的佛学得以正本清源。而且，他和弟子编写的《大唐西域记》历史价值极高，没有它，印度的历史就有一段空白，没有它，我们就看不到精彩的《西游记》。）

过渡：印度是我们的邻邦，中印之间的文化交流源远流长。你们想不想跟着唐代高僧玄奘一起去西游，了解一下印度的地理、历史、文化？

二、印度在哪里

1、印度在哪里呢？我们从世界地图上来找一找。（课件显示）

这是地理位置图，是平面的。印度在这儿。

2、看地图先要认识图例。以前老师教过吗？这幅地图上有不认识的图标吗？

3、印度周围是什么？请同学们小组学习57页，对照图例，按照上北下南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？

4、讨论：

（1）印度的周围分别是什么？（对照地图找出巴基斯坦、孟加拉国和印度的首都新德里、重要商业城市孟买。）

（2）小结：地理、地形等现象与人类生活、文化发展有密切的联系。印度北面有喜马拉雅山等高大山脉，阻断了印度与亚洲其他国家与地区的连接，南面被广阔的印度洋围绕，所以形成一个相对独立的地理单元。所以经过漫长的历史发展后，就形成了独具魅力的印度文化。

（3）迁移：一艘商船运载电视机从中国的上海到印度孟买，沿途经过哪些海洋？（东海、南海、马六甲海峡、孟加拉湾、阿拉伯海。）如果你是生产或销售电视机的商家，你会选择水运、空运还是陆运？为什么？

（4）补充：我们现在到印度只要乘飞机越过喜马拉雅山就可以了，可是，唐代的玄奘却是徒步西行的，他会走什么路线呢？（简略些）

三、富饶美丽的山河。

1、过渡：印度有着富饶美丽的山河，我们来欣赏一下。（播放课件）

2、这是一幅地形图，我们可以根据颜色的不同来了解各个区域的高度与地形名称。蓝色的线条是河流，绿色的是平原，浅绿色的是高原，棕色的是更高的高原。深棕色的是雪线，终年积雪。

3、请同学们对照58页的地图，自学图上方的这段文字。

4、交流：

（1）印度的地形分为哪几个区域？（西北多高山，中部为平原，西部为沙漠，南部为高原。）

（2）你们觉得印度的哪个地区最富饶？（恒河流域）

恒河是印度的母亲河，她养育了两岸的数亿民众，也孕育了数千年的文明，滋生了灿烂的民族文化。

四、看录象，全面感知。

最后，让我们全景式地来欣赏美丽富饶的印度。

五、拓展与巩固。

1、关于印度的地理位置、地形地貌、森林覆盖、物产资源等地理知识，你们还要作什么补充吗？

2、知识竞赛：抽签式，题目多为课本中的重点内容。

第二课时

课时目标：

1、初步认识印度人民的生活生产、风土人情、知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。

2、情感：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

3、能力：能正确认识不同地区、民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。

教学准备：

1、教师收集有关印度传统文化的资料。

2、在班组内举办“别具特色的风土人情”图片展及相应的文字说明，并张贴在教室四周的墙壁上。

3、幻灯片或小黑板，写上四道思辨题。

教学过程。

一、整体感知。

1、印度在亚欧大陆中是一个相对独立的地理单元，所以，在漫长的历史长河中逐渐发展起独特的民族文化。你在课外阅读中了解到印度文化的哪些方面称得上是宝贵的历史文化遗产？（学生答，教师板书。）

2、阅读教材，加深认识。

朗读59页《悠久的历史和灿烂的文化》。

二、整合信息，全面感知。

（一）小组讨论，根据组员搜集的信息，确定全班交流的内容和人员。

（二）分类交流。

1、佛教。

2、始祖释迦牟尼。

（1）看录象，听录音。

（2）搜集佛教与始祖释迦牟尼资料的小组推选出同学来向全班同学介绍。（提醒学生不要照本宣读，最好脱稿，用自己的语言简要地表达。）教师相机小结。

3、多姿多彩的印度民族舞蹈。

（1）看录象，欣赏印度的民族舞蹈。（教师同时介绍有关印度民族的歌舞习俗，即课本60页的内容及教参84页的内容。）

（2）学生根据自己的感受说说印度舞蹈的特点。

（3）欣赏著名作家冰心的散文《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。

4、印度的文学。

（1）学生介绍收集到的资料。

（2）学习课本上的的内容《印度文豪——泰戈尔》。

5、数学：

（1）阿拉伯数字到底是哪国人发明的？

6、建筑。

（1）泰姬陵在印度名胜中的地位。（阅读书上相应内容）

（2）感受泰姬陵的美。（欣赏散文《泰姬陵》）

6、独特的生活习俗。

（1）学习课本61页《恒河沐浴》和《奉牛为神》。

（2）讨论：你如何看待印度佛教徒恒河沐浴这一习俗？

（3）模拟听政会：新德里市政府为了决定神牛到底该不该牵出新德里市区的问题，专门组织了一场听政会，请你以新德里普通市民的身份发表你的见解。

（4）哥哥即将要到印度去做为期一年的志愿者，可是他对印度的风俗习惯知之甚少，他很担心因此而造成误解和麻烦，你能根据你收集的资料，给哥哥提一些建议吗？

（5）如果有可能，你愿意成为一名中印文化交流亲善使者吗？你认为国家种族之间交流沟通、相互理解尊重有什么重要意义？

三、总结。

1、你觉得印度文化有什么特点？（独特、鲜明、灿烂、丰富、重视精神生活。）

2、你们对印度目前的科技发展有什么了解吗？（以印度的IT业在全世界的地位为重点，简要补充印度的崛起，。）

3、、几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩、十分迷人的国度，你们向往这样的神秘之旅吗？

4、印度和中国有什么共同之处？愿你们能实现自己的梦想，成为中印文化交流合作的亲善使者，或者成为未来的印度问题专家。

《跟着唐僧去西游》教学设计