课堂实录：

激趣导入 （名山大川图片、背景音乐）

师：莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光，令人心旷神怡、宠辱皆忘，流连忘返。感受完那让人心动神摇的美景，今天让我们一同走进江南的山水，学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

释题

师：齐读题目，题目的含义是什么？我们读题目应该在哪两处停顿？

师：本文的作者是----陶弘景，他为什么被成为山中宰相？哪一位讲解员上台来为我们解说。

要求：仪态大方、吐字清晰、声音洪亮、普通话流利。

作者简介：

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文学家。

字通明，号华阳隐居，丹阳人。南朝人。有《陶隐居集》。齐朝时，曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”后隐居曲山，梁朝时，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓‘山中宰相’”。

（师：这位同学毛遂自荐，勇气可嘉，请给予掌声，鼓励他以后再接再厉。见贤思齐，下一位。）

写作背景

南北朝时期，不少文人因政局动荡，矛盾尖锐，往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。我们今天所学的就是“山中宰相”写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

师：无目标的努力犹如在黑暗中远征。让我们齐读这节课的学习目标。

学习目标

1.朗读文章，理解文意。

2.品味层次美和意境美，了解写景方法。

3、感受大自然的纯净美好，体会作者的 情感。

师：这封信到底是什么内容？哪位同学为大家读一读这封信。

一：诵读节奏音韵美

师：朗读是进入课文最好的敲门砖。自由朗读课文，注意节奏的停顿。

展示朗读。评价：节奏把握的很准确，但缺少一点古文的味道。

师：聪明在于学习，下面我们来欣赏一段朗诵，学习一下怎么美美的读出古文的味道。

师：出古文味道应该节奏慢一点，声音在停顿的地方拖长一点，读出韵律美；赞美、热爱。

全班配乐朗诵

二：品读结构层次美

1、将课文变形，依据内容变成三自然段。说出分段依据。

2、将课文写景的部分层变形，说出分层依据。

三、品味语言意境美

短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请用“我从＿＿句之中，读出景物＿＿特点，读出＿＿之美，”的句式给大家描绘一番（先细品，再讨论）。

角度提示：

景物特点：形状，色彩，声音(动静)。

师:这里有山水相映之美

合：“高峰入云，清流见底”，

男：山，峻峭、巍峨、静默，

女：水，明丽、澄澈、舒缓。

男：水的动势给山增加了活力，

女：山的倒影给水铺上了异彩，

合：二者相映成趣。

师:这里有色彩缤纷之美

合：“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”

男：两岸石壁，五色斑斓，交相辉映；

女：林木青葱，竹丛翠绿，四季长存。

合：蓝天作背景，绿水为衬托，

绚丽动人，美不胜收。

师:这里有晨昏变化之美

合：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”女：清晨白雾缭绕，似烟似缕，

猿啼鸟鸣，生机勃勃；

男：傍晚红日西沉，山色苍茫，

游鱼跃水，欢欣热闹。

师:这里有动静相衬之美

女：高峰为静，流水为动 （形体）。

男：林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）。

女：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；

男：日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）

合：万物一派生机勃勃，自然无限美好！令人不禁由衷赞叹：实在是人间仙境啊！

4、品析情感心灵美

“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”除了康乐公真的不再有人能欣赏这优美的景色了吗？

谢灵运出身于东晋大族，袭爵康乐公，因称谢康乐。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水为主要描写对象的人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成，因此赢得“中国山水诗派开山鼻祖”的称号。

王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写借景抒情，表达了作者什么样的思想感情？

本文以清峻的笔触,描绘秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。

5、拓展积累：心中有山水

其实，像陶弘景这样因为厌恶官场而归隐山林、醉情山水的人还有很多。假如能跨越时空的话，这些人都是作者的知音，都是能“与山水之奇”的人。他们大多有诗有文为证。你能说出他们的故事或诗句吗？

陶渊明不为五斗米折腰，“采菊东篱下，悠然见南山”；李白不肯摧眉折腰事权贵，访遍祖国的名山大川，“相看两不厌，唯有敬亭山”。欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”他们的经历各不相同，但都有一个共同点，就是把政治上的失意、内心的苦闷，寄托在山水之间。在人生的逆境中，他们看到的，不是凄风，不是苦雨；而是一片令人陶醉的好山好水。

课文小结：这篇山水小品寥寥68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人，表达了作者亲近自然的喜悦。

教师寄语：

大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德

到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。——布赖恩特

作业：背诵全文

答谢中书书教学实录