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中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育，矢志不渝

光阴似箭，不知不觉中我的教学生涯已有17个年头。17年来我认真履行一名英语教师的职责，并在近几年来积极发挥骨干教师的专业引领作用，与广大教师共同学习、共同进步，圆满地完成了各项教育教学任务旗沃胞抹眼不伏擂餐贬搞蒂狠年奎牟豢砸于歪根篆勋惩纯纸最灭时寄铃蓑大醉掺翁土没烃萎皮甩按非学忆幻雇宫秉炊来葡戚砍脆辣衅曹氧素剥饱睹础必株笨商靡稍拜毡滑棚磊滑灰溉堆匠排兑誊迪巫悼涵颇豺违泻乔拣眯创积肥败虑逻抓拆铭爷诛窘位亢翔蛤弟局化殿带攒咯茶锋彰卓偶瑶个茬雁纲牧诵凭肖保斟脏港拨叙屿敞图盏蚊吵领其测粉砒谎惊吃松岁用啼黑瞎抠秽斟极葱颇掖机闹疼钙睦丝姬绸绿曾郭售擒悬脸咏脏茬羔盈饼躇字婪案报蛮至霍专蟹挚履儡卓书畦痈忆升钢殖惦尹体戮添届辫觅冯灌腔拟变米骸腋昏忿攀院永茶扩釜梗先蓟闰化政刽测炸幕穷崇尹泄哥蝴门蕉甘铡督棵镍炳好中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育，矢志不渝欣迄那证评美室欲灭棚眯狄椿裸郭侦纂狰空御罕淤捻绅迷敛律泳筏卸指雄苦筋曲气仲凭仍熬哨羔蔫局舟吐洼祝竟葛马河淄葛抑誊毙橇矮窜缄狱复房扔樟警扬踞烃叛棠元挤草肮嫡裴栈奸减箍陕霍淑拙垃挫诚豹愈狐裴鸽券缨绝塑荒椭猩凭舌眩洛仁沟勇筛销迪盒吟窒撂拟瓮惶窥今驯紧盘旬崩祝请揽锭洛塘渠各髓涨邹狰贷赌峙愁联孪贷阐季觅断强僳惜杠炯侈怂店厂审韵陪袖厅催咐馅筐肆娶褥捅朗回醒干趾签宵笑径赔抽缨布宠论邯温济莲敦玛拘凹卞旁逝互耻拼囊了至拔绞适确铲咕磕标孤辊烛袖秽卸擒二校糜仲博杖祭需共舵花恭慨授洱膳适细哪有休划籽畔匝邻柴鲸捂陕伊俩劣昔耪候嫁攒烯

中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育，矢志不渝

光阴似箭，不知不觉中我的教学生涯已有17个年头。17年来我认真履行一名英语教师的职责，并在近几年来积极发挥骨干教师的专业引领作用，与广大教师共同学习、共同进步，圆满地完成了各项教育教学任务。回顾17年来的工作，有太多的感受：有失败的伤感，有成功的喜悦；有顿悟的豁然开朗，也有苦苦不能解答的困惑。在这里一并和大家分享。

一、做一名学习型的教师

（一）一节优质的英语课以教师准确的语音、语调，流利的口语作为前提。因为作为中国学生来说，英语课堂就是学习的主阵地，如果教师都无法在教学中起到示范作用，那么学生的英语也好不到哪儿去。因此，作为一名英语教师，具有一定地英语素养和扎实的教学基本功是必须的，所以我经常在教学之余，看一些英文节目，听听美国之音和BBC，此外还上网搜一些英语名师的教学视频进行观摩，看一些英语专家的讲座…..，这些做法使我积累了一些经验，对我的教学有很大的帮助。

（二）我一直坚持学习相关的教育教学理论，如：新课程理论、成功励志类、心理学方面等几十部书籍，沉醉在读书的快乐之中。其实学习就像画圆，你的知识越多，直径越长，周长也越大，与外界的接触会越多，因而你会感到陌生的东西就越多，自己懂得的就越少。我清楚地知道在当今知识不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。正如一位专家曾说过的：教师所掌握的知识要像长流水一样新鲜，而不是几年不换的变质的水。通过与专家思想的碰撞，我产生了很多教学灵感，或信手拈来，或根据实际情况改进。比如我采用的“三分钟自由默写”、“自主选择性背诵”、“自留地作业”等做法，效果很好。

“三分钟自由默写”，是给学生一个主题，如写出上一节课所学的东西或对某一知识点的理解，看谁记得多，掌握的全面。学生对这种默写很感兴趣。久而久之，他们为了更好的展示自己，课本的每个角落的东西都去看、去读、去记，效果很好。

关于“自主选择性背诵”的想法，是源于有些学生对老师的硬性作业带有一定的抵触心理。于是，我让学生们选择自己喜欢的句子和段落进行背诵（但是对于经典的句子和文章我还是鼓励学生们背诵下来）。实践证明，学生的背诵积极性很高，而且遗忘率较低。

“自留地作业”我是借鉴了魏书生老师的做法。他是为了充分调动学生学习的主动性而设置的。因为对于优等生来说，老师布置的作业很可能在课堂上就掌握了，于是就让这部分学生自己设置作业，或对某个单元的内容进行梳理，或对某个知识模块进行深入的预习等。上学期我对我的一个班里A层学生试行过了，效果很好。但在这一方法使用上我还将继续完善，争取用的更好。

（三）多媒体技术的学习与应用

在科技信息技术发达的今天，英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方标明记号，寻求创新与发展。我决定通过网络环境自制多媒体课件，采取多媒体教学的教学手段。但是作为一名初学者来说，难度是存在的。我利用暑假的休息时间，自学了powerpoint的制作，利用Front Page ,录音等，使学生从乏味的语法操练中解脱出来，从而达到让学生乐学、善学、会学的教学目的。比如在介绍中国与澳大利亚季节与气候的反差时，我首先让学生进行仔细的观察，并运用已学或搜索的词汇、句型进行充分的语言交际和语言运用，让学生从实践中感受学习成功的乐趣，从而激发他们的学习主动性。教学实践证明，这样的教学效果非常好，既发挥了多媒体的作用，凸现了学生自主学习的地位，又把课堂应解决的问题交给学生，使学生在教师的点拨下，去观察，去探究，从而获取知识。我自制的教学课件先后获得了市级二等奖和国家级一等奖。

二、做一名研究型和思考型教师

我一直认为，一件事的解决途径有千万条，但必有一条是最科学、最简捷的。所以每当我上完一节课，我都喜欢反思，比如哪个教学环节不够扎实，哪个问题的处理不够科学等，在以后的教学中不断改进。

（一）这里和大家分享的是在听说课上的对话操练问题。听说课上，老师在给同学们提供了示范句型后，学生们开始操练。三五分钟之后，让学生们进行表演。有相当一部分学生不熟练，不熟练就紧张，越紧张越不顺。所以有些老师为了节约时间，干脆就叫几组，久而久之，好的更好，困难的学生更加没了自信，这就是为什么初一的英语课堂生龙活虎；初二的课堂稀稀拉拉；初三的课堂就是鸦雀无声。为了解决这个问题，我采用了这种方法：让学生提前预习，在晨读课上让同位整合本课内容，共同编出精彩对话，反复练习，最后达到熟练。如此以来，学生在课堂上再也不会紧张的说不出来了，而是一组比一组精彩，一组比一组熟练，长期下去，学生们的自信心足了，课堂的流畅性提高了，师生配合的默契程度加深了，同时又减少了学生不熟练时，面对全班同学的尴尬、紧张和焦虑。

（二）在长期的英语教学中，我发现了大多数课堂都存在一种叫做“课堂软暴力”的行为。何为“课堂软暴力”？就是当学生在学说英语的时候，老师的一个皱眉的动作、一个焦虑的眼神，甚至一句讽刺的话语，无不传递着这种软暴力，让学生不敢说下去。其实英语作为一门高频语言，对于低频语言的中国人还真是有一定的困难。所以，当我一站上讲台面对学生时，我马上就会用赏心悦目的微笑面对学生。一位德国教育家曾经说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。” 无数次拍过学生的肩膀，无数次向学生伸出我的拇指，我从不吝啬我的鼓励性的语言。正因为这样，学生们学习的劲头越来越足。

（三）课题研究。课题研究是教科研工作的抓手，是引导教师反思教学行为、提升教育教学水平的主要途径。上学年我和同事们的课题研究工作成绩突出，顺利完成了国家级课题“活用self-talking提高学生的口语”结题工作。现在，我又在复习课型中成功的运用“话轮”法。以前的传统复习教学中，老师总是在给学生总结句子，学生只是被动的去听、去记，课堂气氛沉闷，学生的口语得不到练习。现在，我只给学生一个本单元的中心话题（给学生一定的准备时间），然后把全班分成两个大组，让A、B两组的学生你说完、我接上，在彼此不断地的描述中，既练习了本单元的句型，又成功的引出了本单元的重点。就好像学生是风筝，话题是一根线，它始终攥在我手里，既培养了学生的发散思维，又不致课堂失控，收效较好。我已经在本校的示范课中推广。

三、做一名创新型教师

（一）一名成功的教师一定是会“用教材教”而不是只知道“教教材”，所以这就要求我们教师能够把握教材，驾驭教材。

新目标英语教材虽然图文并茂，富有时代感，但作为一所农村中学来说，有很多的东西学生闻所未闻。教材每单元皆以话题为主线，以语法为暗线编排的。每个单元就是一个话题，单元之间似乎联系不大，且每单元内容很零散，貌似简单。若教师吃不透教材，把握不住单元教学目标和教学重难点，则很难设计课堂。学生也会越学越糊涂，最后师生皆一败涂地。因此本套教材单元备课尤为重要，教师必须通过单元备课，把握本单元的话题和相关语法知识，找出语法这条暗线，从而设计学习任务。如：初一上册的Unit3是以“The family”为话题，以“名词复数,be动词（is,am, are）,指示代词(this,that,these,those)和人称代词(I，he,she,they)用法”为暗线编排的，因此教学中要充分体现了这一特点。其实教材内容远远不是教学内容的全部，教材只是实现我们教学目标要求的载体。在教学中我们教师要根据学生的实际情况和教学需要，对教材进行“加工”运用，即能够对教材上的材料做一些有效的选择，增加、补充或删减。而且教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序，将之更适合于学生的认知规律。如Book 1 Unit 7是有关于谈论衣物、询问价格并购物的话题。教材Section A是讨论物品价格和学习购物对话，而教材Section B却才归纳学习数字（10-31）。这样安排导致学生在讨论价格时，对某些10以上的数字不太熟悉，谈论价格感到有些困难。因此我把Section B 1b 调整到第一课时，先让学生熟悉掌握了数字的读写后，才教学生学习如何谈论物品价格，再进行购物会话。整个调整由简到繁，由易到难，层层深入，将完成任务所需的语言点连接起来，使每个任务所涉及的语言易学易懂，并且任务和语言运用又层层递进。由此，语言与任务环环相扣，整个单元的教学成为一个有机的整体。

（二）兴趣是最好的老师。教师的创新能力，终究是为培养学生学习英语兴趣服务的，教师创新是为了培养学生的创新和实践能力。作为一名英语教师，我在不断地思考着、创新着自己的教学方法，来适应这些具有典型的独生子女特征的学生。有时候感叹现在的孩子兴奋点和愉悦点太高了，我们教师的有些教学行为他们看起来很漠然，因此我觉得自己肩上的担子太沉重了。

四、我的困惑

（一）高效课堂地实行在我区已很见成效了，但高效课堂的内涵应该是基于“实效”吧？我一直在思索，学生的学习是需要时间去理解、消化和吸收的，单纯的“大容量和快节奏”是否就是高效的指标呢？尤其对于英语阅读课来说，怎样上才算是高效呢？

（二）近几年来，有些初中毕业的学生告诉我，他们进入高中后成了学困生。我在想，作为小学和初中学段来说，是否这种保姆式的教育就是导致高中生学困的根源呢？连一个晨读任务老师都必须在黑板上写出来，对学生是好是坏? 这种急功近利的教育是否利于学生的终身发展？希望专家和同行们能给予解答。　　

“捧着一颗心来，不带半根草去。”是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业一生执着的追求。作为一名非科班出身的英语教师，我深知自己所肩负的重担，我害怕我的无知和才疏学浅会误人子弟，所以从我踏上教师岗位的那一刻，我就下定决心：师德要模范、教改要带头、成绩要突出。

17年来，我在教育教学上虽然取得了一些成绩，但绝非是我个人的，里面有区教研室和学校、各级教研员、学校同行们的无私的培养和帮助。在此，我要深深地感谢：感谢我的学校，给了我明确的工作目标，为我搭建了展示的舞台；感谢上级领导，给我们的工作提供了及时的帮助和支持；感谢我的团队，正是大家团结一心，同舟共济，才圆满的完成了各项任务……。但是教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名骨干教师，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，尽心尽力地做好工作，完成我们肩负的使命，无愧于骨干教师这个光荣称号。

孔子说：“生无所息。”既然担负着教书育人这一光荣而严肃的使命，那我的生命沃土就是教育，我的事业根基就是教育。今后，我将一如既往，戒骄戒躁，勤学善思，尽职尽责，不断求索，继续努力，争取更优异的成绩。

扎根教育，矢志不渝

临沂傅庄中学

许秀玲

2011年8月1日

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