在一日生活中发展儿童的核心素养

幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段，对一个人一生的发展有着极其重要的作用。在幼儿园里，我们培养孩子饭前洗手，玩完玩具后要自己收拾，帮助有困难的小朋友，以及良好的学习习惯等等，既能保证孩子们迅速、愉快地适应集体生活，又有利于他们以后的发展，而若不及时培养，形成了不良习惯，纠正起来就很困难了，孩子和成人都受累。

我们要孩子培养成良好的行为习惯，就必须从孩子的一日生活做起，从细节做起。幼儿养成良好的习惯是家长与老师共同的希望。有良好习惯的儿童应该是一个愉快、大胆、主动、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿。在提倡素质教育的今天，幼儿养成良好的行为习惯，不仅有利益幼儿的身心健康，对幼儿未来的发展也起着至关重要的影响。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。

幼儿教师应在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，注重潜移默化的影响。使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质，在不断地实践和探索中，我们总结出以下几点方法：

一、从课堂走进生活

大自然、大社会是本活教材，我们要充分利用各种教育资源，拓宽幼儿的生活和学习空间，带领幼儿走向幼儿园，融入大自然、大社会。在幼儿教育中，不能仅仅停留在从生活中学习，还要引导他们用学得的知识更好地生活。如：有的幼儿在学习《安全交通规则》后，制止家长闯红灯，并要求家长过马路时走斑马线。孩子们在幼儿园里学会了剪纸、折纸，回家后有的幼儿能来教自己的爸爸妈妈。有的幼儿学会了做水果拼盘，经常在家里大展身手，享受生活。

二、让游戏走向生活

培养幼儿的合作交往能力，必须创建一个良好的合作交往平台。幼儿教育改革倡导“以儿童教育儿童，在游戏中教育儿童”。游戏是幼儿最喜爱的活动，也是小伙伴们加强交往与合作的最有效方式。因此，我们在幼儿区域活动中，要创设丰富多彩的游戏，尽可能为幼儿的合作交往创造条件，如：在中班我们可以开展美发屋，从美发屋区域游戏中可看出，中班孩了的游戏方式已经进入角色游戏，她们在日常生活中积累了一定的生活经验，思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思維，美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，中班幼几在进行角色游戏时有了一定的角色意识并能认真扮演角色，还有了初步的规则意识。因为他们在游戏中能够很好扮演各自的角色。

三、将生活变成习惯

幼儿的思维是直观形象的，为了帮助幼儿记忆，帮助他们形成良好的生活卫生习惯，我们把吃饭、喝水、洗漱等环节分步骤绘成了连环画，编成了朗朗上口的小儿歌贴在墙上让幼儿边说边做，在潜移默化的环境中逐步去学习去巩固。这样提高了幼儿的兴趣，在自然的环境中逐步形成了良好的生活卫生习惯。

午餐前，我们运用音乐旋律指导幼儿将小椅子搬好，先洗干净手，回到座位，并播放优美的曲子调节气氛。有时，我们一边分菜，一边让幼儿看看今天吃什么菜，名称叫什么?加深其对各类蔬菜的认识。在这样愉快轻松的气氛下，幼儿很高兴，对老师提出的要求也乐于接受。

午餐时，我们仔细观察，根据每个幼儿的具体情况，对于爱挑食的幼儿，老师酌情减少一些他们不爱吃的菜，并要求他们能尝试着吃一点，说说味道如何，老师再向他们说明这些菜的营养。幼儿明白了道理又看到不爱吃的菜数量不多，也就能吃下去了，这样逐步纠正了其挑食的习惯。还有部分小朋友，吃饭特别快，不利于消化。我们就结合认识时钟，让他们边吃边自己看钟点，在教师指定的时间离开座位，并且引导他们回忆有关故事中讲到的肠胃的消化特点，学会细嚼慢咽。

午餐后，我们告诉幼儿不可以运动的道理，带领幼儿散步，观察自然界的变化。有时，组织幼儿进行一些相对安静的活动，如自由交换自带玩具，相互结伴交谈等，使幼儿愉快而舒畅。经过我们细心周到地教育培养，我班幼儿个个养成了不挑食、不偏食、定时定量的良好进餐习惯。

日常生活中培养幼儿良好的道德品质。培养幼儿良好的道德习惯也是幼儿园教育的重要环节。老师每天早上幼儿入园时，老师微笑着对幼儿说早上好！下午放学时对幼儿说再见！幼儿在玩玩具时老师要对幼儿说幼儿园里的玩玩具大家玩，不能独占等等。

幼儿良好的行为习惯的养成不是一日两日就行的，要靠教师、孩子、家长长期共同的努力，以上是我在实践中多积累的一些经验，相信在不断地实践中，我们会积累更丰富的经验，能寻找出更多、更有效地的方法来培养幼儿良好的行为习惯。

在一日生活中发展儿童的核心素养