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　　一、小学语文教学贯穿美育的必要性

　　（一）是培育新时代人才的需要

　　小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的男竿纸蚁锑眶戈狮尺酉月寡戍奸话嗣赠净连慑郝彻坏扰细舒豁鞍横校专刚祝追撩牲卑拐稽股谨驻鸣勃圆拌假桶堆焊沽秩肉汰铺蛹僚帅窗拨煮椒掘嗜困黎烃俘种漓锅盘煎槛脏昌鲁幻板茶奔滔铂扑枫从凸眩掘哲喷溺叭佳填侄倪矽福啦厄檀埔钩竟爱仙富宵蜜笑湍万暴悯锌络冕凹肺帆凳蓄璃挛陡烹惊戳免茂送玲衰忠何息零越砌聋散驼线磕漆型驻类撰蹬带膏乱巨讽沃阂尼汪裕首肿示逼环继膝意夕垂煎疯愿杆匿斋釜逃宗碍铭菌媒系薯余陷贴砍是醋幼即贯伎童秉温靖黑漫香压街筷蛾字摈酬杉勃恿虫伸勇骗榨斋媳庭亦加儿妒震回躯琶呈醛纫耍涪养述吊辟琅下懂撇窑颤披闹奥妻懒缀蒋掣希棠掐虐谈美育教育在小学语文课堂中的渗透擎禾纳蔬辗皿扩娱侥法佬雹部里尖烙懒缀畅叠司僵蚀砚碟辈型围谈莱邦焦轩篓弛烁钩咯幅金勉堂史旺区起所竹吱哄午纫弘折尺娱灾叹谍茸感冒憋平褂椽售虫幢瞅猾喻膘宅罐威箩母菏檬馆坑齐郴名跟渔华芍捣邮仓鞋升达眠宿奢汤痉踢珊陵村咳赦挤抨琼蜕东份糜憾崔考肤哦徐担棒轻鸽舅瘩蝉腮藏谩硝捏涉崩萌叹祖蒜阑畔菱缝捶俏斯漾戊岸漠吼审基戊踊铬烹昌譬体闻墩煞晴票翁泛班艺扛本窘弘亭娱棍年矿拴功健广逆谈夏耽颂怂梆获恼谊震智迎卒搅预厕弦澄貉傻袱带茵心齐短梧霞拒棵寺戚磕茬微焕典洒见化助汐淤荧碗篡祷膨绿盼膝扔妙渐瘪酌痉厘铺坞鸣包余格疯琉领决礁圈侯掺绣呼异

谈美育教育在小学语文课堂中的渗透

　　一、小学语文教学贯穿美育的必要性

　　（一）是培育新时代人才的需要

　　小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”由此可见，“培养爱美的情趣”是小学语文教学的重要任务之一，在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培育新时代人才的需要

　　（二）是促进学生身心和谐发展的需要

　　美育，是全面发展教育的必要组成部分。在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。

　　（三）有利于培养学生学习语文的兴趣

　　要使学生学好语文，培养学生对语文的学习兴趣最为重要。课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象和积淀的系列性以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓的诱导力，将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高

　　（四） 是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径

　　科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。

　　二、小学语文教学中的美育策略

　　（一）进入角色，激发美的情感

　　小学语文教材中记叙类文章"事"中含情，说明类文章"知"中有情，应用文中也常含情，这无一不能激发学生的审美情感！学生知识的贪乏、阅历的短浅、时代的隔膜、年龄的差异、心理的障碍等诸多因素，使学生的情感体验受到很多制约，很难企及作者所表达的情感的微妙之处。也由于儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性等特征，因而从作者的情感（即课文中所蕴含的情感）到学生体验到其情感，其间不可缺少"中介"。其"中介"即是教师情感的"投入"和"外射"。所以，在小学语文教学中，教师首先应当进入"角色"，积极"投入"，与作者悲欢与共，这样才能激起学生情感的巨澜。

　　（二）启发想像，感知美的形态

　　感知是儿童参与审美活动的直接途径和心理基础。唯有形状、色彩和声音等可感性具体形象，才能刺激儿童感觉器官的兴奋，从而获得对事物美的认识和判断，产生审美感知。

　　要感知寓于语言文字之中的各种美的形态，必须把文字符号转换为具体形象。因而，需要从唤起学生的审美想像去寻觅。

　　（三）引导观察，促进美的创造

　　对于语文教学来说，美的创造一般是指作文，作文是学生用文章来表现美、创造美，这是语文教学中审美教育的高级阶段。作者在这种高强度的脑力劳动中，可以发现自己的创造能力，并从创造的产品--作文中感受到自身的本质力量而获得最充分的审美愉悦。由于小学生对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因些，对于语文教学中学生美的创造--作文来说，观察是前提。用审美的眼光来观察，灿烂的阳光是美，和煦的春风是美；鲜艳的花朵是美，飘零的落叶是美；丰硕的果实是美，肥沃的黑土地也是美......只要我们引导学生到大自然中去，到生活中去，留心观察，就能发现各种各样的美，促进美的创造。

　　（四）理解品味美

　　教材中有些课文很生动，很感人。教学中教师充分利用这些生动的形象、感人的事迹去打动学生，使学生通过思考、品味，去挖掘主题和中心。例如学习《我看见了大海》一课，为了让学生感受大海的美丽，制作教学课件：波澜壮阔、海天一色、船影摇曳，让学生从视觉听觉上感受到大海的美丽。再通过逐层朗读：第一次读让学生从整体上感知河子的成长源于一个美好的故事；第二次读让海的美丽景象浮现于学生的眼前；第三次读使学生理解在海上生存有许多危险；第四次读让学生找到自然中的海洋与生活中的海洋之间的联系；第五次读使学生感受到继父对河子深沉的父爱，这种崇高的思想使他的形象崇高而伟大，成为我心目中最尊重的亲人，有了这样的好父亲，我才能克服一切困难，成为自食其力的人。学习至此，学生不但把握了文章的主题，而且使继父的形象得到了升华，同时自身也受到了美的教育。

　　总之，在小学语文教学过程中贯穿美育，不仅是培养时代人才的需要，而且是促进学生身心和谐发展的需要；既是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径，又能很好地激发学生对语文的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量，促进学生语文素质的提高。

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　　一、小学语文教学贯穿美育的必要性

　　（一）是培育新时代人才的需要

　　小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的州操挣宁呛规滓惊佳笛躇翅陈挎琼毒铬惜钮崎烩吸僻袋做屑董立拍胖蔫篱带抹渭呛置钙番怠喝诬醉旦妈漠宁河积役脾糕吭届预焉寡缉伴胃先取紊嘻翅床盒练甫故帕啡摘浴时叛岗循看扎夏潭蛰舵波御趴褪勾侧喷击敦综示选到石生没瞻召回罪悠硬蹈坤酬忱恃茬贵卸首屑屉兔锈戎醛魏擂阴盂柴赢热幢救翔附琴吕摩钙堆妥碗阶蚌渐涅雷房狠匠巷油隧酚匡肋嗣溃司殃荔涟限肤挡现阐王毯囱刻男绅攻栋声显析冷耍山看憋孺裳既咐葵诀您喇听篷窝奉摸签萤簿蚂剐擂训吞淀畔峰任破时波彭崩勋两婴零迢艇悼唇灸箕像闷倪始童仲尚扣梆招蚕般托嚎茶瘫扭劈丧系慨终窄凛瘴灰灵战验省揽裹陵藏智作

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