部编版七年级下册第四单元

第4课时

人性的光辉

【学习内容】

图书《老海棠树》P12《宗月大师》P15《刘舅爷》P19《想我的母亲》P28《一个勤奋乐观的人—悼建吾同志》P32《悼沈从文先生》P38

【课 型】组文阅读课

【学习目标】

1.通过略读，感知文章，概括文章所写事件。

2.通过对重点语句或段落的品读，读出人物所具备的品质。

【学习重难点】

1.略读知晓文意。

2.品读悟出品质。

【教学过程】

导入：

在我们平凡的生活之中，我们可以找到许多精神力量。他们身上闪烁着人性的光辉，善良而坚毅，质朴而持久，这些人有的站在时代不可逾越的高度，令我们敬仰，有的穿梭在普通人的生活之中，随处可见，却令我们动容，这节课让我们走近他们，感受他们身上散发出的人性的光辉。

一、略读知晓文意

上节课我们学习了一种读书方法——略读，回顾一下，略读方法需要注意哪些：

1.默读，观其大略。

2.注意首段和尾段的内容。

3.抓段意，找出各段的中心句。

4.扩大“视野”，增大扫视范围。

屏幕出示：

《老海棠树》《宗月大师》《刘舅爷》《想我的母亲》

《一个勤奋乐观的人——悼建吾同志》《悼沈从文先生》

这些文章都是老师在语文主题图书4中选出的比较典型的文章，请同学们用略读的方式默读这几篇文章，给这几篇文章分一下类别。

明确：

第一种分类情况：

《老海棠树》《刘舅爷》《想我的母亲》写的是普通人。

《一个勤奋乐观的人—悼建吾同志》《悼沈从文先生》《宗月大师》写的是名家大师。

第二种分类情况：

《老海棠树》《刘舅爷》《想我的母亲》《宗月大师》是普通的写人的散文。

《一个勤奋乐观的人—悼建吾同志》《悼沈从文先生》是悼念人的文章。

这些写人的文章都是通过一些具体的事件来展现人物身上特有的品质，请大家概括一下，每篇文章都写了文章主人公的哪些事？

明确：

1.《老海棠树》

《老海棠树》写了奶奶在树下唤孙、送饭、糊纸袋、补花、洗菜、扫院子、灯下学习这些事。

2.《想我的母亲》

①母亲给我们洗澡；

②母亲为“我们”塞棉被；

③母亲精心服伺祖父母；

④母亲给“我”炒爱吃的菜。

3.《刘舅爷》

写刘舅爷给“我”拔萝卜吃，不挑别人礼，看到无良商家给棉花注水他阻止别人上当受骗的事。

4.《宗月大师》

①物质上帮助读不起书的“我”入学；

②生活上热心关照“我”（他经常招呼“我”吃饭）；

③用行动引领“我”向善；

④宗月大师出家卖庙产救济穷苦人被赶出。

5.《一个勤奋乐观的人—悼建吾同志》

写作者知道建吾同志去世后回忆与建吾先生交往，建吾先生热情款待作者，建吾先生特有的笑声，建吾先生帮助朋友，建吾先生的体质好及建吾先生在文艺文学方面的成就。

6.《悼沈从文先生》

写了作者回忆沈从文先生劝导“我”多动手修改文章、帮“我”转投文章，时常邀请年轻人聚会喝茶交谈，对于不公正的待遇，坦然接受并乐观面对的事。

二、品读悟出品质

1.从这几篇文章中选一位打动你的人物，说一说他（她）是怎样的一个人？

根据学生回答总结归纳：

《老海棠树》

奶奶：勤劳、善良、坚强、执着、诚实、上进等。

《刘舅爷》

刘舅爷：热心、耿直、正义、爱憎分明等。

《想我的母亲》

母亲：坚强、隐忍、善于交涉、慈爱，对孩子要求严格，敢作敢当，勇于承担责任等。

《宗月大师》

宗月大师：善良、乐善好施、重义轻财、乐观豁达等。

《一个勤奋乐观的人—悼建吾同志》

建吾先生：勤奋乐观、知识广博、重情重义、豁达等

《悼沈从文先生》

沈从文先生：对写作要求严格、不惧艰辛、上进、坚强、为人非常谦和，对身边人也很关心等。

2.从这几篇文章的写作手法或写作技巧上你有什么收获？

明确：通过典型的事例表现人物品质；用细节刻画人物形象；语言平淡但用情至深；段首有中心句等。

【作业布置】

1.用上面总结的写作技巧或写作方法刻画一个人物。

2.读主题图书4板块一《母亲的文章》《卖汽水的人》《他与读者同在》。

【板书设计】

人性的光辉

略读知文意

品读悟品质

思考知方法

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