2014年 江苏省优秀幼儿教育论文申报表

（由作者填写）

幼儿成长路上的挫折教育

东台市新街镇新天地幼儿园 吴继红

常常听到身边的老师大发感慨：现在的孩子听不得批评，耐不住挫折，受不了失败。再看看我们身边的不少幼儿，个个都是 “小皇帝”、“小太阳”。 家长千方百计不让孩子受半点委屈，万事包办，对他们的要求百依百顺，尽量满足，衣来伸手饭来张口的现象屡见不鲜。可想而知，当这样的孩子入园离开家长的怀抱时，他们怎么经受得了哪怕是小小的挫折呢？挫折教育是幼儿园心理健康教育中不可忽视的重要部分，只有让幼儿从小经历生活中必经的挫折，启发或鼓励他们通过动手、动脑、团结协作来克服困难，让他们体验成功的快乐，逐步摆脱对成人的依赖心理，才能让他们更加健康和谐地成长。

一、耐心疏导，帮助幼儿战胜挫折。

在幼儿成长的过程中，遇到一些困难或挫折是在所难免的。这时，教师不能置之不理，更不能采取漠不关心麻木不仁的态度或者指责、挖苦、讽刺、谩骂孩子。那么，教师应该怎么做？在工作实践中，我们学习和摸索出一套疏导为主，帮助孩子战胜挫折的对策。基本步骤是：引导孩子分析失败的原因 →心理释放（如大声哭或说出心中的愉快或不愉快，用相应的动作或表情来表现。）→ 心理疏导（转移注意，可以讲故事、做游戏、看动画片----找孩子的长处，鼓励自信----延伸其它活动，让孩子产生新的希望----与孩子进行身体接触，进行抚慰）。

举例来说，如果一个孩子画画的很好，但老师并没有表扬他，孩子就很沮丧，不愿意参加下面的活动。用上面的疏导法，我们可以走到他的身边，与他一同谈谈老师为什么没有表扬他，这里的原因有多种，可能有的孩子画画进步不大，可能这个孩子画画技能较好但创新不够，也可能是孩子上课时违规了，这些都可能是老师不表扬的原因。如果我们与孩子一一分析了，孩子就会知道自己到底问题出在哪儿。接下来，要让孩子心理宣泄，可以对孩子说“如果你不高兴，可以大声喊一喊，也可以皱皱眉，或者做一个怪脸，把不高兴赶走”。然后，我们就要对孩子进行心理疏导，告诉他“你的画大家都很喜欢，老师也经常表扬你的画，下次画画时要听清老师的要求，就会画得更好”。最后，我们可以抱抱孩子，让他知道大家很喜欢他，他是受大家欢迎的。

二、巧用情境，提高幼儿耐挫能力。

有这样一则故事：一个美国孩子摔倒了，母亲说：“宝贝，自己站起来！”然后用鼓励的眼神望着孩子，直到孩子自己站起来；一个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来，以无声的实际行动教孩子自己站起来；一个中国孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的还直跺地面：“都怨地不好，让宝宝摔倒了，妈妈打地，宝宝乖！”于是，孩子不哭了。这是一个小而简单的故事，但却折射出三种面对挫折的不态度。你想知道这三个不同国度的孩子以后会怎样吗？让我来告诉你：长此以往，美国的孩子独立坚强，从小就学会了照顾自己；非洲的孩子也能自己照顾自己，从小就离开父母去闯生活；而中国的孩子似乎永远生活在父母的“保护伞”中，无风无雨时尽情享受父母的照顾，有风有雨时，更是躲在父母的怀抱中，不敢独自去面对。

生活中“孩子摔倒了”这样的挫折常常能遇见。面对这样的小挫折，教师不能过分迁就溺爱幼儿，或是因为怕出安全事故，而包办代替，或者把前进道路上的障碍消除得干干净净。应该更多地鼓励跌倒了自己爬起来；想要喝水，就得自己去倒；衣服呢？要自己去穿、去脱……让他们渐渐学会独立面对生活中的一切。

我们在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿经受挫折的锻炼。最基本的做法是根据孩子的年龄特征和个性特点，有意识地设置一些难度不等的情景训练。

例如，做游戏是幼儿园教师开展课堂教学的常见形式,也是最有效的形式。特别是在游戏环境中，一些幼儿视“困难”和“挫折”为乐趣，幼儿教师要让幼儿体验游戏过程中的酸甜苦辣，增强幼儿的耐挫能。翻越障碍物、走独木桥、徒步郊游或爬山等等都是很好的锻炼方式。

如在“小蜜蜂采蜜”的体育游戏中，我设置了“篱笆”障碍，要求幼儿扮小蜜蜂角色，穿越篱笆才可以进花园采蜜，“篱笆”是用一根长长的皮筋横向放置的，并会随着游戏的进程慢慢放低，这就要求幼儿不断想办法“怎样安全穿越‘篱笆’并身体不碰到篱笆安全通过”。幼儿先是可以弯腰通过，第二次有的幼儿是用爬的办法，而几个胆小的幼儿发现皮筋慢慢放低就开始害怕了，怕碰到皮筋“卡住。其实游戏障碍就是为这类幼儿而准备的，当幼儿产生害怕心理时，我们就及时鼓励他们，让他们树立信心，用一些话语进行引导“你一定行的！试试看！”“xx都过去了，你跟他一样棒的！”幼儿一旦树立了信心，进行了尝试，那么他们也就跨越了自己心里的一道最大的障碍，那么游戏中这些小小的障碍又算得了什么呢？相信鼓起勇气跨过障碍的他们一定会在游戏中越来越有信心，那种战胜困难赢得胜利的心情也会让他们倍加喜悦。

三、未雨绸缪，增强幼儿耐挫能力。

幼儿的耐挫能力是随着知识经验的积累和各种能力的提高而增长的，所以要扩大幼儿的知识面，丰富幼儿的感性经验，才能有效地提高耐挫能力。

 1、充分利用现实及作品形象树立学习榜样。

由于幼儿年龄小，缺少感性经历，与其对他们进行如何面对挫折的说教，还不如利用他们所喜爱的艺术形式进行潜移默化的熏陶。如：故事作品、歌曲、儿歌童谣、动画片等，作品中的一些经典的人物或动物形象往往会为幼儿喜爱和接受，他们的勇敢行为也会随着对作品的了解深入孩子的心里，成为孩子模仿学习的榜样。如：语言活动《小兔子乖乖》，故事中勇敢的小兔子终于用智慧战胜了大灰狼让幼儿情不自禁地为小兔子喝彩，故事教育了幼儿勇敢面对困难，也让幼儿知道遇事不是第一时间“哭喊”，而是要学会开动脑筋想办法解除困难。

2、模拟一些特殊场景，有针对性地组织幼儿讨论或演练。如：当接到陌生人打电话找你家人，却只有你一个人在家，你怎么办？当你在公共场所与父母失散了，你怎么办？等等，通过讨论或情境表演，使幼儿逐渐学会如何应对这些特殊情况。

3、教给幼儿一些生活技能和生活小常识，如：家长的电话号码和各种报警号码要熟记；不小心烫伤了手脚应赶快把烫伤部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不断眨眼用泪水冲掉沙子，并尽快找成人帮助等。有了一些常识，幼儿遇事就不会惊慌失措，而且慢慢学会了独立应付偶发事件。

四、家园配合，深化幼儿耐挫能力。

  从儿童的发展自身需求来说，家长是幼儿发展的重要他人。家长与幼儿共处的时间较长，家长和学校的教育应具有一致性，应该形成合力。从现实的方面来说，家长对儿童发展的认识还存在很多误区，他们的教育水平还有待提高。例如，有些幼儿在学校受了批评，回去告诉家长。这时，家长的教育就显得尤为重要，很多家长不弄清事实真相，或是置若罔闻，或是纵容哄骗，还是抓住契机，耐心教育，效果不言而喻。

日常保教活动中，可以有效利用“校信通和班级博客”，向家长介绍有关挫折教育的方法，指导家长在家庭中对幼儿进行挫折教育，帮助家长提高认识水平和施教能力。通过家长开放日活动请家长到幼儿园参观幼儿的学习、生活、游戏等，了解教师是怎样在活动中培养幼儿的抗挫折能力的。当有些家长看见孩子们能自己独立进餐，帮老师整理图书、玩具时，都很吃惊，很多家长都反映：总认为孩子小干不了这些，没想到他们干的这么好。这时我们就适时地向家长宣传挫折教育的重要性，使家长认识到“一手包办”的危害，以便协助老师开展活动。

  幼儿挫折教育势在必行，但是单凭幼儿园单方面的实施是不可能取得好效果的，尤其是幼儿园开展的许多活动，比方说远足，孩子们好不容易吃了一次苦，可回家后家长心疼万分，对孩子的照顾更加无微不至，家庭和幼儿园教育不一致的结果只会导致挫折教育的失败。然而，这种情况在我国太普遍了。这不得不引起我们家长的高度重视。

幼儿期是爱模仿、爱表现的时期，所以成人对幼儿的影响非常重要。由于幼儿的思维具有直观性，生动的形象往往更容易打动幼儿。因此，成人在遇到挫折困难时所表现出来的情绪反应，以及处理挫折困难的手段、方式都会影响幼儿面对挫折困难的行为态度。同时，家长应时时处处做幼儿的好榜样，在自己遇到挫折时，应正确认识，积极应对，并通过自己的言传身教教会幼儿如何应对。

“阳光总在风雨后”，精炼的概括了人生成长道路的真谛。如果幼儿从小就具有良好的心理适应能力和承受能力，在早期就形成对挫折、失败的正确认识以及应对的态度和方法，那么他们就能以健康的心理素质去迎接成长过程中的各种挑战。幼儿期是人格形成的关键期，广大教师和家长应该积极行动起来，让挫折教育伴随着幼儿在风雨中渐渐成长。

2014.5

幼儿成长路上的挫折教育