当前学生中存在的主要问题和解决办法

当前中学生学习存在的主要问题和解决办法，很多家长和同学经常问，为什么很多中学生虽然学习很努力，但学习效率低、效果差，成绩上不去？我发现造成这个问题主要有四大原因：

第一，不会学习。学习无计划，学习无方法，死记硬背、题海战术、疲劳战术，不能发现自己存在的薄弱环节。

由于学生无法做到对自己的学习状态进行科学、系统地分析、诊断和评测，不了解自己在学习过程中学习障碍，薄弱环节和问题成因；不清楚自己学习成绩不好的问题所在，很容易造成对学习的盲目性。

第二，使用的教辅资料质量不高，不成体系，太多太滥，增加学生的学习负担，起不到应有作用。

教辅资料面广量大，对于学生而言，实际上是手足无措，盲目选择。担心有所遗漏，只好面面俱到，多多益善。多数学生都不堪重负，学习效果不理想。

第三，课下学习缺乏指导，不会主动匀找同学或者老师请教，导致碰到问题不能及时得到解决，逐渐形成知识缺漏，埋下知识“地雷”，严重影响学习效果和考试成绩。

学生课下学习往往都是忙着做作业，既找不到重点、难点，也不知道哪里是知识点，即使自己发现了问题，也没有地方去问，就是想问，也没有人能给予有效的指导。作业虽然做了，但不知对错，等到老师批改以后发下来，早已事过境迁。长此以往，“双基”很不扎实，只要碰到考试，“地雷”就会爆炸。

第四，学习偏科。对于某一学科没有掌握其学习规律，由不会学，进而有畏惧心理不想学，越拖成绩越差。

一般地说，学生成绩比较差，总分低，都是因为有偏科造成的。这往往也是造成学生中、高考失利的致命伤。

归纳起来，中学生学习差的根源在于学习动力不足，学习手段和学习工具落后。通过“诊断——反馈——矫正——问答”系统，适时引导学生发现学习中的问题，调整学习方法和策略，从而达到大幅度提高学习效率，快速提高学习成绩的目的。

学生中存在的问题及解决方法

　 一、要以孩子为本

　　开学了，孩子对老师的第一印象价值千金（直接影响孩子在学校的表现和对学习的兴趣。）太松槲，太严厉，这方面不够好，那方面不够好……极少有老师能完全符合学龄儿童的想象和愿望。

　　但是，一个小学生的命运，即孩子能不能在学校有好的表现，并非只取决于老师。学校教育尽管重要，但并不代表一切。

　　解决方法：

　　家长需要扮演重要的角色——他们手里攥着让孩子更幸福更快乐的钥匙。如果孩子很怕老师，父母应该首先认可他/她的感觉，同时还要跟孩子解释，老师的严厉不是针对他/她的，老师也是人，也可能会精神紧张或者生气。

　　这么说，孩子一般都能理解。如果老师讲的课无趣，父母就应该承担起激发孩子学习兴趣的求知欲望的任务，比如，把自己对某事或某项活动的浓厚兴趣传递给孩子，带孩子去博物馆……孩子的好奇心其实很容易被引导。

　　二、学生负担重，压力大

　　很多小学生都面临分数的压力：考试没考好，爸爸妈妈会不高兴，老师会对自己不冷不热。出于担心和焦虑，孩子会对分数看成是老师和别人是否喜欢他/她的标准，而不是对他/她的功课和努力的评判。

　　解决方法：

　　即使是一个充满好奇心，勤奋专注的孩子也可能会考试没考好，做作业出错。这并不是说他/她不讨人喜欢，是个差劲的孩子。最好跟孩子解释，分数也好，排名也罢，并不是对他/她这个人的评判。实际上，经常是父母在制造压力。面对不好的成绩，尤其不要夸大，而是要冷静分析孩子到底哪方面做得还不够。

　　当孩子获得好成绩的时候，也别忘了给予祝贺和奖励。否则，一个小学生很快就会在脑子里形成一种想法，即他/她无论怎么做都不会让父母满意。只有当孩子把学习当成乐趣的时候，才能快乐成长。要提醒父母注意的是，孩子的成绩不是直线上升的。愿意学习，首先意味着愿意长大。一个年幼学童会经历退步阶段，如果成绩下降，家长不要痛斥孩子，而应该给予重视，并在情感上支持。

三、学校里学的东西不实用

　　有些父母抱怨学校教给孩子的东西大都是些没用的知识，经常与实际脱离。一些颠来倒去的算法、某些字词的僵化解释，就是大人也能被弄迷糊。

　　父母的抱怨也许有道理，但有一点也是肯定的：如果孩子能明白接受教育的目的，他/她的积极性会更高。

　　解决方法：

　　父母可以让孩子认识到学校里学的知识或技巧以后能用得上，不是没有意义的。比如，带孩子一起去超市购物，给孩子应用算术的机会；如果孩子对地理感兴趣，那就带孩子去大自然看看，鼓励他/她探索的兴趣。

　　四、创造力被压制

　　“上学不是玩！”孩子一进入小学，脑子里就模模糊糊地有这个想法：他们去学校不是去玩的。学校本该把孩子非同寻常的创造冲动引导向某一个方面，但艺术课的时间却很少，这方面的改革进展缓慢。幼小的孩子，他们往往需要借助艺术活动来表露自己的想法和感觉，让自己的情感得到宣泄。

　　解决方法：

　　既然学校无法充分引导孩子的创造天分，父母就应该鼓励孩子进行一些艺术活动，如唱歌、画画、跳舞等，并对孩子的作品和表现给予肯定和关注。

　　五、学校的体育活动太少

　　儿童教育应该从体育开始，但是现在的孩子体育运动的时候越来越少，每天达不到一小时。我们国家提出一个现实的目标：每天运动一小时，但很多孩子都做不到。

　　然而，身体是最基本的。孩子通过身体感受世界，在社会中找到自己的位置。身体的平衡决定心理的健康。当孩子感觉身体舒畅时，就会对世界敞开胸怀。

　　解决方法：

　　为了弥补运动不足这一缺憾，父母可根据孩子的兴趣，在学校之外给孩子报名参加体育活动。不太自信的孩子，或许他/她的肌肉组织还需要发展，建议选择体操；柔道可以安抚紧张的神经，让孩子更自信……注意不要让孩子负荷太重：孩子需要时间玩耍、做梦乃至发呆。

　　六、课程安排太紧，负担过重

　　小学一年级学生的课程同六年级的一样多。我们国家教育抓得紧，学校作业多，家庭也要给作业，导致中小学生学习超时，睡眠不足，情况越变越严重。我们常看到小学生都要用拉杆书包，沉得大人都提不动。舆论一直在呼吁减负，但就是减不下来。孩子的时间安排，都是成人做的。很多小学生过早地有了黑眼圈，抱怨坐的时间太长。为什么要让孩子起那么早？多项研究表时，孩子在下午的学习能力是最佳的。

　　解决方法：

　　早餐是一个很重要的时刻。建议让孩子利用早餐时间，慢慢从睡眼惺松的状态进入学习状态。通常，大家早晨都是匆匆忙忙的，孩子没有时间进行过渡。但至少，孩子早上要吃有营养的食物，还要从父母这里得到关心的话语，这两点是必需的。

　　放学了，孩子需要放松发泄一下。所以，先要陪陪他/她；不能陪，打电话也行。不要马上就谈作业的事情。

解决学生中存在的“一听就懂，一做就错的”的问题

很多的学生存在题目中所讲的问题，这个问题也困扰了我很长时间。课堂上讲课的效果算自我感觉相当多的好，学生也普遍感到听懂了，很清楚，可是一做题，相当多的学生又感到迷惑，本来已经会了，为什么又做错了？这个问题不解决。长此下去，单纯靠增加习题量来解决并不是很好的方法，而且各科的教学都如此做会增加学生的课业负担，影响到素质教育的顺利进行，对于学生的学习在各方面会产生相当不利的影响，对于学生的身心发育心理素质的培养也是很不利的。为此我感觉应当对此问题作一下分析与讨论。

一．学生中存在的“一听就懂，一做就错”的问题的原因

这种情况的存在表明学生还没有掌握分析问题的方法或对基本概念和规律的理解还不透彻，运用不当，这种问题的形成存在教与学双方面的因素，我们在教学中心尽管对物理习题讲解的很清楚，但没有对问题由个别推及一般，没有教会学生分析问题的方法，这样学生对讲解的例题只能达到理解的程度，而题目一变或隔的时间销长，就不会解决了。

从学生这方面也存在一个学习方法问题。有很多学生的学习方法是记忆模仿型，他们听课的角度不对，只注意结果，而不注意听老师为什么这样做，这种不正确的学习方法从最近的几届学生看来越来越突出，由此来看片面强调记忆与模仿对教学是相当不利的。

二．从上述分析来看，培养学生分析和解决问题的能力是解决问题的关键。

那如何解决问题呢？就我个人的体会是：第一步，先粗略的根据题目中涉及的现象弄清题中给出的条件和所求，有的题目明确提出所求，但有的题目没有明确提出，这类问题必须通过分析归纳出所要求的。第二步，进行解法的筛选，一般情况下，会有很多的公式，具体选择一个去解题，就要进行筛选，要明确研究问题的关系，进一步时挖掘隐含条件，在这个基础上对照解题的方法。

三、帮助学生提高分析问题的能力

学生掌握分析问题的方法能力的提高需要一个在教师的帮助之下循序渐进的过程。具体操作时我是这做的：①培养学生按照一定的程序分析研究和解决问题的良好习惯。教师做好示范，要求学生具体操作；②要调整讲解习题的角度，要把讲解的中心放到能力培养上，使每一个道习题都可以训练学生能力，达到减轻负担的目的； ③帮助学生通过对比分析归纳总结等手段，进一步巩固所学知识，培养学生的解题能力。

四、讲解例题是应当注意的问题

讲解例题是培养学生分析问题、解决问题能力的重要教学环节，我认为应当从以下几个方面加以重视：

（1）在讲解例题多用启发式的教学方式，启发式是指例题本身要具有启发性，如一题多解、程序练习、易错易混的习题对比；另一方面讲解时利用启发式的教学语言，调到学生的思维积极性，引导学生在解题的实践中体会感知内化。

（2）讲解习题中总会有一部分学生的思维比其他学生要快一些，他们对作体学生的思维起到了导向作用，但也存在一些问题，即另一些同学坐享其成，自己不思考，只是等待最后的结果，这就要求教师时刻注意全体学生的反映，而不要让个别几个学生的快速妨碍了全体学生的思维时间。

当前初中生中存在的主要问题和解决办法