分析绘本阅读在高年级阅读教学中的有效性

　　绘本以其独有的图文并茂的特点，让学生在阅读的过程中获得愉悦感，在阅读的过程中，文字、图画和故事给孩子带来的启迪与思考，往往会随着人们年龄和阅历的增长而变得丰厚。不少学校在小学高年级段不再进行绘本阅读或绘本阅读占很小比例。作为一种尝试，在五六级的阅读课教学中，我精心选用了一些经典的绘本作为阅读教学的补充，通过近两年实践，取得了一定的成果，愿与同仁们分享。

　　一、绘本阅读的补充激发了学生阅读兴趣

　　小学高年级所选的阅读书籍主要以文字为主，在学生自己准备的阅读书籍里，我发现不少学生依然对绘本阅读书籍情有独钟，兴趣依然不减当年，而对纯文字的阅读书籍则有些心不在焉。悦读才能好读，在阅读教学中，我投学生所好，对同样阅读内容，可让学生根据自己的兴趣，或选纯文字阅读，或选绘本阅读，目的都是为了激发学生阅读的兴趣，达到阅读的要求。绘本阅读的补充最终目的应该是让学生爱上绘本，在无限的绘本阅读中丰厚自己的人生积淀。小学高年级，学生已有一定的知识储备和人生底蕴，如何让孩子们对看似浅显的绘本产生持久的兴趣是高段绘本阅读策略研究面临的另一个问题，教学中，从激发学生的阅读兴趣和创新思维出发，我选了以下一些文质兼美、人文性浓厚绘本阅读书目，如《大脚丫跳芭蕾》、《肚子好饿的毛毛虫》、《乱挠痒痒的章鱼》、《你是特别的、你是最好的》、《温情的狮子》、《月亮的味道》等，同时要求学生自己选购比较精美的名着绘本作为课外阅读。通过近两年的尝试，绘本阅读的补充，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且提高了整体阅读水平，达到了令人满意的的阅读效果。

　　二、绘本阅读的补充提高了学生看图作文的写作能力

　　看图作文在小学作文课中有一定的比例，学生在低年级时由于受认知诸方面的限制，面对一幅图片，往往如雾里看花，不知道如何下笔，找不到一个明确的着眼点，写出来的看图作文犹如对图片的解说，到了高年级，教材里安排的看图作文的训练少了，学生训练的机会也就变得少了，可是写作要求和高了。绘本阅读为解决小学高年级学生写作表达困难的现状提供了一种新思路，图文结合的绘本更具有直观性与形象性，符合少年儿童审美需要和心理特点。绘本摆脱了单纯文字的枯燥，给学生一个广阔的想象空间，孩子们可以通过对故事的讲述，对情节的理解、感受，对图片背后内容的大胆猜测进行交流。有利于孩子的表达能力、观察能力、想象力、创造力以及审美的培养。通过对绘本阅读，我所教学的班级在写看图作文方面有了很大进步，学生不再对看图作文茫然，大都能运用绘本阅读课中的知识，学会通过自己的视觉角度去切入，通过自己丰富的想象展开作文写作!

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