关于组建班级图书角的倡议

知识改变命运，阅读丰富人生。通过阅读，我们可以领略人类最宝贵的精神财富，汲取更多的知识营养，让自身获得充分的发展。

正如大文豪萧伯纳所说：“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”这正是我们要组建班级图书角的目的之一，每人拿出心中最好的一本书，一个班级几十人，就可以换回别人心中最好的几十种知识！

让我们人人书包里都有课外书，人人都有书读，人人都比着读书，人人都交换着读书，人人都投入地读书，读书，抓紧一切时间读书，成为我们每天生活中的必须，让浓浓的书香氛围真正的在我校，在我们同学之间弥漫开来。

一、为什么要建立班级图书角

1.资源共享。如果每人能把自己喜欢的两三本书带到学校来，全班五十名同学，就有一百多本书。这些书的种类会非常丰富，包括童话、科普、探险小说、多种多样的报刊杂志等，这些资源放在一起，绝对是一座知识的宝库。

2.营造书香氛围。如果全班同学都在讨论“小飞人卡尔松”的种种趣事，或者对沈石溪和曹文轩的作品赞不绝口，即使那些本来对图书兴趣不大的同学，也会忍不住去了解一下具体的内容。这种氛围会有很强的感染力。

二、怎样建立班级图书角

老师可以通过手机短信、博客，或者给家长写一封信，呼吁家长重视孩子的阅读，告诉家长阅读对孩子综合能力培养的重要性。

1.图书来源

①学生贡献

让孩子将自己的书捐献出来，共同组建班级图书馆。

小技巧：可以让孩子把自己书的封面设计一下（包个书皮、画点装饰画等），并写上自己的名字。

②班级团购

老师可以利用班费、或者倡议家长组织图书团购，为孩子们营造一个良好的阅读环境。在这里，老师首先列一下需要购买的图书清单，可以由家长组织购买。

③奖品图书

可以把获奖得到的图书放到图书角中，比如：校讯通奖励图书，这些图书可以拿出来和大家分享。

2. 图书管理

①书柜

1.召开家长会时给家长和学生讲解图书角的好处，号召家长将家中闲置书柜捐献；

2．用班费购买书柜或木质鞋架，木质的鞋架价格便宜，一般不超过100元。

3.向学校求助，看看学校里有没有闲置的书柜。

②图书管理员

书是大家的集体财富，这就需要一个人来专门负责管理！老师可以选一名认真负责的同学，负责图书的借还登记、以及图书的保护等问题。

③图书管理制度

图书管理制度的制定是为了保证图书的正常流通。下面的制度供大家参考

示例一：

二（1）班班级图书借阅制度

1．班级图书为班级同学捐献，所以捐献时请写好姓名，以便日后归还。

2．每位同学每次只允许借书一本，要签好书名、借阅人姓名及借阅时间。

3．每次借书必须经班级图书管理员允许，并确认签字后方可将书拿走，归还时也必须有图书管理员的签字并注明归还时间。

4．借阅图书时，同学们按学号排队，听从图书管理员的安排。

5．所借图书一般一周归还一次，最长不可超过两周归还，以便于其他同学借阅；最短也不可在一周内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续使用者可续借并进行续借登记。

6．设班级图书管理员2名，具体负责图书的管理、借阅等工作。

7．借阅者应爱护图书，严禁图画、撕割，如有污损、撕割、涂写或丢失的现象，要赔偿相同版本的图书或按原价1-3倍赔偿。（图书丢失有记录的借去者赔偿，无记录的管理员赔偿）

8．有偷窃图书的行为，一经发现按情节轻重按原价的1-3倍进行赔偿。

班级图书管理员工作制度

1．图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号，便于整理、分类和进行借阅记载。

2．负责记录同学们的借阅情况，利用课间整理、打扫书架。

3．查看还回的图书是否完好，如有损坏及时记录并向老师汇报，督促损坏图书的同学粘补或赔偿。逾期不还者，督促将书收回。

4．记录下同学们爱惜图书的行为，及时向班主任汇报，班主任利用午间时间给予表扬，为同学们树立好的榜样。

5．期末前两周将所有外借的图书收回，清理后归还给图书的小主人。

班级奖励制度

1.学期结束对热心班级图书管理工作的同学和管理员给予一定的物质奖励。

2.评选最佳保护奖和读书积极奖。

示例二：  班级图书角的有效管理使用
　　1．期初在班级里选出两位工作极认真负责的同学为图书管理员，向全班发动捐书，要求每人至少4本课外图书，捐六本以上的得一颗班级星。
　　2.建立班级图书“两册”（由图书管理员保管）：①藏书阁，用来登记捐书的主人、书名、价格及班级编码；②借阅登记本，用于借阅人的姓名、书的编码、借阅时间和归还时间的记录。
　　3.建立图书管理制度,其内容包括借书的时间、还书的时间、同学们必须遵守的图书管理公约及图书管理员的职责。

4.阅读中，评选出捐书最多的同学、读书最认真的同学及读书笔记做得最好的同学。

5.同学们应保管好图书。如果图书受到轻微破损，应自觉地把图书修补好，如果图书破损厉害，按书的原价赔偿；如果书丢失，则2倍赔偿。
  6.每一位同学都应做好每周一篇至两篇的读书笔记。
  7.图书于临近期末时间，全数归还同学。

④无书图书角

1.班里每个学生新学期开学时从家里拿两本以上自己认为很好的书推荐给大家；

2.让每个学生把书名、作者、提供者、价格等情况简单进行一一登记，并制成表格张贴到班里。如：小明向大家推荐了一本美国作家杰克·伦敦的《热爱生命》，可以这样填写：

（该表格可根据图书推荐、借阅者数量不断添加）　　

3.要求推荐者用言简意赅的话完善表格中的“推荐理由”。

4.学生通过这张贴出来的表来挑选，并向图书拥有者直接借阅自己想看的图书，并在表格上签上名字和借阅日期。

5.当学生把书读完后，要“推荐者”在“还书及评价”一栏内填写上还书日期，由“借阅者”在“还书及评价”一栏内填写评价，可以是“优”、“很棒”、“一般”等等，为下一位借阅者提供依据。

三、班级图书角的装饰

当然，除这些必需的要素，如果想让我们的图书角更精彩，还需要精心装点。

1.老师可以发动孩子带一些小植物来，把花草放在图书柜顶上，组成一个小型空中花园

2.让班中的小书法家写一副倡导阅读的字，贴在图书柜旁的墙上，让班中的小画家画一些图画点缀在旁。

3.给图书角起一个响亮好听的名字，并用彩纸剪出名字贴在墙上；

4.让孩子发挥想象，用彩笔或卡纸装饰图书柜。

四、如何利用班级图书角

利用图书角的方式有很多种，比如故事会、朗读比赛、演讲比赛等活动方式；定期开展一次“好书推荐大会”，让同学们把自己读到的好书推荐、介绍给大家；在期末的时候开展一次评选活动，如：“最佳书虫”——读书最多的学生、“最佳图书”——同学借阅的最多的图书、“最佳书探”——推荐的图书最受欢迎的同学，“最差图书”——几乎没有人借阅的图书等等。

先来看一看有什么好的做法：

1.班级共读：三个十分钟计划

即在学校和班级尝试每天阅读3个10分钟：晨诵经典、午读科普、暮学时政，由教师或学生班长牵头，开展班级共读活动。

2.阅读接力赛

每位同学可以从班级图书角里选择一本喜欢的图书，读完后可以用自己的方式写上导读语，把书传给下一位同学来看，如果导读语非常精彩，吸引了更多的同学来看，还可以获得奖励。

3.课外阅读成长记录袋

可以让每个同学准备一个笔记本，用于记录阅读中的收获和感想，包括好词好句、读书感受、自己改写、创编的作品。定期收集同学们的笔记本，把好的读书内容介绍给大家。

4.我来推荐一本书

每周或者每两周举办这样的主题班会，让孩子将近期阅读的图书和大家分享，以“我来推荐一本书”为活动主题，看看谁推荐的图书，阅读的人多。这种方式，也可以锻炼孩子的表达能力和组织能力。

5.为学生提供读书交流的平台，让学生畅谈读书的收获，分享彼此的感受。

（1）举行“好书共读”活动，可以包括“名句共赏”、“读后感受”、“好书推荐”等内容。

（2）举行故事大赛、辩论赛、词语接龙大赛，让大家在比赛的过程中碰撞思想，了解到更多的知识。

（3）展示书面作品。

五、老师对班级图书角的引导

1.激发兴趣

多开展各种活动以增强学生阅读激情，如我们在上文提到的各种活动开展。

2.多表扬孩子，鼓励大家献爱心

由于小学生容易把图书划破或弄丢，老师见到爱护图书的事例时就要借机多表扬，让其他同学模仿、学习，让大家爱书、护书。同时培养孩子的主人翁意识，让大家自己管理图书角，培养孩子的自主能力。

3.班校交流

拿本班的图书与别班交流，实现资源共享，还可以从学校图书馆里借一些适合学生读的图书放在班级图书角以方便同学们借阅。

4.传授方法

①课内带课外

老师有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去，培养学生独立阅读的能力。如在语文课堂中学了自然段的知识，就让学生在阅读读物时数数一篇文章有多少个自然段，并按自然段读书；在语文课内学了中心句的知识，就让学生在课外阅读找中心句；在语文课内学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等，也让学生到课外去试一试。

②传授读书方法

利用“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法：合理安排读书时间、掌握一般读书程序、领悟读书的要求、掌握几种最基本的读书方法。

A、合理安排读书时间

统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时，并长期坚持。早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。

B、掌握一般读书程序。

看书名→看内容提要、目录、扉页→逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号→理清条理，思考不懂的问题，掌握中心→写出读书笔记

C、领悟读书要求。

要求：

1.读书要求“眼到、心到、手到”。

2.读书要求不懂就问，善于思考。

3.读书要和“说话”、“作文”紧密结合。

4.读书贵在持之以恒。

D、掌握几种最基本的读书方法。

（1）浏览性阅读

主要针对一些长部头的书籍，例如名著：《水浒》、《三国演义》等。在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。

（2）吸收性阅读

主要针对知识性读物。对待此类读物不能追求快速，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。

（3）细品型阅读

针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。

③指导写读书笔记。

a、指导记录的内容。

如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

b、指导记录的方法。

（1）批注笔记。学生在阅读时使用教师设计的符号在书上作批注。如：用“‖”表示分段，“│”表示分层， “－－”表示优美词句等。

（2）提纲笔记。让学生把读过的文章写成内容提要。

（3）摘录笔记。如：摘录词句、小知识、名言等。要求忠于原文，注明出处。

（4）心得笔记。要求可简些，写时要抓住原文的要点，写出自己的感受。

C、指导学生循序渐进。

要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级可只记下文章的题目，学会必要的生字；中年级可摘录优美的句子或片段；高年级可先学列提纲，后写读后感等。

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