关于高职院校教学信息员如何提高教学信息反馈质量的研究与实践
作者：宋艳玲
来源：《学园》2013年第23期

        【摘 要】高职院校的学生教学信息员队伍成立之初，会遇到各种各样的问题和困难，本文就教学信息员工作中存在的问题进行研究，并对问题原因进行了多方面的挖掘，找到了解决相应问题的对策并进行逐步实施，取得了良好的效果，同时也指出了进一步提升工作质量的瓶颈。

        【关键词】教学信息员 提高 教学信息 反馈质量

        【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0044-02

        作为一所高职院校学生教学信息员工作的直接负责人和管理者，笔者在日常教学管理工作中不断进行探索、总结、实践和创新，力求不断提高教学信息员反馈的教学信息质量，对学院教学质量监控发挥不可替代的作用。但作为学院的一项新工作，学生教学信息员制度实施以来，教学信息收集和反馈过程中还是存在一些问题。

        一 教学信息员反馈的教学信息存在的问题

        教学信息员收集、汇总和反馈的教学信息，有一些确实具有相当大的参考和使用价值，但是要及时、全面、科学、精准地从学生视角收集、汇总、反馈学生的学习和生活需求、思想动态以及对学院教育教学管理方面的意见和建议，还具有一定差距。

        1.有的教学信息属于泛泛而谈，下一步无法直接使用且不便于解决问题

        有的信息这样写道：“某某二级学院教学设备有的不太完善。”“上课有学生不认真听讲，做些与上课无关的事情。”诸如此类的很多教学信息，虽然也属于正确信息，但是由于过于空泛而无法使用。

        2.有的教学信息在一段时间内有雷同现象

        有二级学院的校级教学信息员提交的教学信息，几周内没有明显区别。教学信息的重复性倒是必然存在的，因为一些学生和教师良好方面的现象应是一直保持的。但是几周的教学信息反馈雷同，说明教学信息员工作不细致、不到位，只是简单应付此项工作。

关于高职院校教学信息员如何提高教学信息反馈质量的研究与实践