8、杂交水稻之父——袁隆平

教学目标：

1、了解人物通讯的特点。

2、帮助学生熟悉略读的方法。

3、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。

教学重点：使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。

教学难点：培养学生严谨认真追求真理的科学观。

教学方法：点拨法、问答法

教学时间：一课时

一、导入

我们今天要读一篇人物通讯，如果把消息比作电报，那么通讯就是信，能够更详细、深入地报道人物或者事件。《杂交水稻之父——袁隆平》这篇通讯，报道的是我国著名的农业科学家袁隆平。下面请同学们自读课文，给袁隆平写一份“履历表”。

二、人物介绍

袁隆平，祖籍江西德安,1930年农历七月出生于北平。1953年毕业于西南农学院，８月毕业后分配到湖南省安江农校任教，在长达１９年的教学生涯中，袁隆平一面教学，一面从事生产实践、选择课题进行科学研究，开始走上了作物育种之路。

三、字词积累

籼型（xiān） 黔（qián） 花蕊（ruǐ） 矢志不移（shǐ）

大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。

矢志不移：立下志愿决不改变。

劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。

经久不息：经过很长的时间不停止。

功成名就：功业建立了，名声也有了。

兵不解甲：指没有半点儿休息直接投入到新的工作中。

四、（课后练习一）快速阅读，回答课后的问题

1、“听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。”袁隆平为什么沉重？

明确：因为“他是教农作物栽培学和遗传育种学的，但没有培养出适合山民种植的稻种来。”人民还在挨饿，他的内心充满内疚。表现出袁隆平具有强烈的责任感和使命感，以及将自己的事业与国家和人民的需要紧密联系在一起的优秀品质。

2、培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？

明确：培育杂交水稻最主要的困难是解决异花授粉的问题。为了解决这个问题，袁隆平经过反复学习和思考，提出了通过“三系”（不育系、保持系、恢复系）来利用水稻杂种优势的设想，并付诸实施。

3、用课文中的数字说明杂交水稻对中国和世界的贡献。

明确：“十三年来，杂交水稻累计种植面积……每亩增产八十四公斤。”“中国杂交水稻之花在世界各地结出丰硕之果，产量最高的比当地品种增产百分之五十，一般增产百分之二十到百分之三十。”

4、试以一处为例说明它的好处。

明确：非常确凿真实地写出了杂交水稻给人类带来的福音，说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。

五、品味与赏析

1964年袁隆平迈出了杂交水稻的第一步，可是不久，“文化大革命”便开始了。

袁隆平所有搞试验的坛坛钵钵全被砸得稀巴烂，心爱的秧苗不是被折成几截，就是与湿泥污水搅拌成一团。面对这种惨景，他落下了伤心的泪……

所幸的是，他的两个忠实支持者藏了四钵试验秧苗。这劫后余生的四钵秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已发展到四分秧田了。

为了照顾这得之不易的“秧宝宝”，袁隆平像慈母似的守护在秧田边。然而，就是他视为生命的四分秧田，在一个星期天的早上，还是被扫荡一空。

袁隆平来到试验田边，像疯了似的在狭窄的田埂上走过来，又走过去，狂奔乱跑。当走到一口深井旁，像发现了什么，把衣服一脱，“扑通”一声跳了下去，原来他发现那里面有几棵秧苗。

1、当袁隆平的实验受到打击时，他是怎样做的？这段文字中的细节描写表现了袁隆平什么样的精神？

明确：发了疯似的寻找秧苗，执著地进行实验。细节描写表现了袁隆平不屈不挠，矢志不移的科学精神。

2、划线部分运用了怎样的修辞方法，有什么作用？

明确：拟人（秧宝宝）、比喻（像慈母）。形象地表现了袁隆平对实验的痴迷，对秧苗的关爱。

3、这段话写得跌宕起伏，请指出其中的两起两伏之处。

明确：一伏：试验被砸 一起：幸存四钵。

二伏：秧田被扫荡一空。 二起：发现几棵秧苗。

4、说说袁隆平身上有哪些优秀品质？

（1）农民向福财买稻种。——心系农民、为民分忧

（2）试验秧苗惨遭破坏——不屈不挠、献身科技

（3）不慕名利

六、小结

本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。请大家自由朗读课文，熟悉人物，用简洁的语言来介绍人物。

杂交水稻之父 教案