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发布时间：2023-11-28 13:18:54
小学教育中的创新思维培养方式探究摘要：小学教育是我国基础教育中非常重要的组成部分，最近几年随着我国经济建设的快速发展而发展迅速。小学是学生学习成长的初级阶段，也是教育中的一个非常重要的基础阶段。在这个时期，学生的思维能力和智力虽未发育成熟，但却是思维最为活跃的阶段，抓住这个黄金时期在小学教育中加强对学生创新思维的培养，对于学生日后的学习和人生发展都有着巨大作用。关键词：小学教育；创新思维培养方式引言科学技术的快速发展，人们生活水平的提高，对于教育的重视程度也是越来越高。如今素质教育的理念越来越深入人心，小学教学教学管理也非常重视创新思维培养的实现。在这种形势下，必须要转变小学教育教学的管理理念，要跟上时代变化的脚步。为了能够提升小学教育的水平，提升学生的综合能力，要采用创新思维理念来进行教育教学，做好管理工作，为社会培养优秀的人才。1提倡民主化的小学教育管理要想提升小学创新思维管理水平，就必须提倡并践行民主化的教育管理模式，让全体教师共同参与到小学教育管理制度的建设中。民主化的小学教育管理模式不仅有利于学校负责人了解和掌握学校实际情况，也能通过教师信息反馈，推动学校发展。首先，学校负责人要在学校创建出一种民主化的管理氛围，通过对学校管理绩效考核方式的优化，让全体教师自觉形成作为学校主人翁的意识，并自愿投入到小学校园管理中，为小学教育管理献策进言，致力于改善教育管理结构，实现小学教育管理水平的提高。其次，为提高全体教师的参与度，使其积极参与到小学教育管理中，学校负责人在秉承公平公正的原则上，鼓励全体教师竞争上岗小学管理岗位，为自己寻求更多利于自身发展空间。2正确认识小学生的创新潜能创新的潜力人人都有，但并不一定要取得某种成果才算创新，对于小学生这个特殊群体，如何定义其创新能力对于培养其创新思维具有重要意义。创新能力有内隐和外显的两种形态，教育者只有正确认识小学生的创新潜能，才能更深层次的挖掘与培养其创造性。创新思维的一项重要部分是自主思考能力，小学教育者应当从基础习惯抓起，培养学生的自主自立，当学生遇到问题时，首先让学生自己想办法去解决，在解决不了的情况下，教师再通过循循善诱的方式引导学生，让学生在每进一步的时候都加入思考。3建立良好的教学分配，培养学生的兴趣对于学习来说兴趣的影响是非常大的，同样的教师与工作的关系同样如此，如果教师对于本身的工作比较喜爱，热衷于工作，那么他们就能发挥出更大的价值。所谓的教学也就是教师教而学生学。为了保证教学的效果，就需要学生有创新思维主动学习的意识与能力。教师在进行教学的时候要引导学生去自主思考，为他们留下思考的空间，培养他们的创造力，这也是素质教育的要求。学生的接受以及理解能力都是有所差别的，教师在进行教学的时候也应该认识到这一点，要精心的设计教学方案，确保所有的学生都能够学有所得。要照顾到每一名学生，不能放弃任何一个人，要逐步的帮助他们建立起学习的自信，培养他们的品质。为了培养学生的创新能力就要为他们建立良好的环境，让他们敢于思考，自主学习；要采用多媒体来辅助进行教学，丰富课堂教学的内容以及形式，激发学生学习的兴趣，能更主动的去学习。
4多维思考能力的培养发散思维是创造力的重要成分，其中多项思维是发散思维最重要的形式之一，它要求人们从尽量多的方面去考虑同一个问题，充分发挥思维活力；侧向思维要求人们将自己的研究领域和其他领域交叉结合，从而从其他领域中获得启发，以解决本领域所遇到的问题；逆向思维则是指当在常规思路下难以解决的问题困境，可以采取反向思维方式，背逆人们既有的思维路线去寻求解决问题的办法。小学教育中，教师应当使用多样化的教学手段引导学生解决问题的发散性思考能力。5利用信息技术创造多元化的课堂信息技术的应用对于传统的教学而言是一种挑战，回望以前的教学，大多数都是老师在讲学生在听，对于一些抽象的、复杂的事物，很难使学生去理解、去弄懂它。而且小学生本身的自制力就很差，对事物的认知水平也不高，所以当学生听到或者看到不同的知识时，就会对其失去兴趣；而信息技术正好可以改变这一现象，因为信息技术可以将抽象的图片或者语言变成具体可感知的事物。对于复杂的变成简单的，而且还可以提供音频、视频等资源，能够很好地提起学生的学习兴趣，从而提高其学习能力。6教师创新教法、活跃课堂传统的教师在教学优秀传统文化时，靠的是课本的只言片语，而没有联系学生的生活实际，显得枯燥无味。小学生处于具体运算阶段，认知水平在不断提高，但是仍会有注意分散的情况发生，因此教师在课堂应多创新，改变传统教学方法，带动课堂气氛。在渗透优秀传统文化时可以利用多媒体引导学生自己探讨，可以点评身边的现象，也可以将所学的传统文化知识编成口诀或者诗歌在课余时间朗诵。在课堂以学生为主体，在教师的帮助下让学生对优秀传统文化进行分析并表达自己的感受，从而真正理解其中的内涵。7教师创新意识的培养对于活泼的小学生来说，在学习的过程中可能会有些枯燥，很容易产生厌烦情绪，这就要求教师对于教学理念要有一定的创新意识。随着科技的不断发展，多媒体教学技术的引进，教学理念可以融入到科技的发展中。教师可以利用多媒体设备，通过播放一些益智的动画视频，让学生的注意力回归到课堂上，还可以用新颖的教学思路满足学生的好奇心。通过互联网的应用，快速地熟悉前沿的“儿童时尚”，从而将它们正确地应用到课堂中。例如，可以将《熊出没》中的动漫人物熊大和熊二保护森林的情节介绍给学生，从而对学生进行爱护植物、保护环境的教导，让学生自然地接受知识。8重视小学校园文化打造小学教育管理质量的提高离不开校园文化的打造。小学阶段，学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，积极向上的引导才能促进学生的正面发展，使学生健康成长。因此，要重视小学校园文化氛围的建设，倡导学校管理者用科学的教育管理观念开展学校管理工作，处理学校各项事务，鼓励师生共同协作，打造校园文化，进而为学生树立正确的价值观。9合理使用教学评价小学教育的主体应当是学生，校方及教师应当对传统的教学评价加以调整和完善，才能真正挣脱应试教育的桎梏。教师每天与学生朝夕相处，在学生心中具有绝对的权威，也是对学生的实际情况和创新表现最了解的人，因此教师的正确评价对于学生自信心的树立和创新思维活动的发展相当重要。小学教师应当善用“赏识教育”，鼓励学生勇敢表述自己的想法，积极提出自己的见解，促使学生将
创新思维转换为实践成果。结语创新思维是一个抽象的概念，是学生能够终身受用的宝贵财富，但创新思维并不是说培养就一定能获得的一种能力。小学时期是培养创新思维的黄金时期，为小学生创设宽广的思维空间，鼓励学生去说、去做、敢想、敢疑，才能帮助孩子形成更加独立的人格，为国家培养创新人才，更好的满足知识经济时代的需要。参考文献[1]郭悦.全球化背景下小学教育的创新思维培养[J].才智，2016（21）.[2]余瑞芳.小学教育中的创新思维培养探析[J].新课程（中），2018（01）.[3]金玉.试论基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式[J].才智,2020(15:132.[4]曹芹芹,殷景芹.“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].中国校外教育,2018(16:37-38.[5]卢殿山.基于“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的分析[J].课程教育研究,2018(20:33-34.
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