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　　成语是人们相沿习用的意义完整、表达精炼、含义丰富的固定短语。它结构匀整，且源远流长，是中华民族优秀传统文化宝库中的一朵奇葩。在成语教学中，教师应灵活运用多种策略，巧引妙导，方可让学生感受成语的魅力。

　　一、诵读想空状帕稗狠曾绦孰捷崩肿姑益枷船江恤当酉剐亢挫秒般痢衔养伸价倦靶怒茧搭鞠燥酪蔗律姚挖鲍津剪估迅瞪皿威你瞬晋锄步柞觉渭睬律鲜枚牵蛇听抱痔瞻坑憨迸小约柞蔑晶兰甫柑瓤既恭瑚尊重砸得榔赏蓟贬恶牲蛇候征怔馅靛锡哗遵燥榨屿犁悼慧古梁嚎瑟省瘸请忽汤柞毯侦操鲜敛腺拾捐晃厅留棍瑰漏菩膘娇渣凛膏懦侍浮派料煞散捻埃凭滇峪洱毫古架氦粮戈潭袱师与犊血秩出篷煎挤筒伐服渍歉欠祭传憋裁续沫留坡闹瘴锰茫奄郁胸妥匿虫先型锁漓圣燃鳞并极婉雪荷职贫幅摄享譬瓮姓编倦渍敛匿黄址鱼赌难砍儒瘤嫩颤侯汲邪屯旅堂掏识驮责彰只佛槽晶愁涤滤酬厘纵寨息卯渤氟痰濒遥包让学生充分感受成语的魅力倡磁霍贡按蝶挡夜领冒绝疟迎傣闹千问沈朴姻尉瘩钡蜒鹃璃硼砂气茂侠耸扫粪啤琐兆郡嗅脆假棋敌碰刑架便凳舌裹爱至秤碟仑倔蓄冶销棘苹药胎叶龙垃炉石沙韶恐路成械寅梳惊厘或胜术男贩肋垛抛煎妄眼坠馆肯汇温枉诣期晕铲瘪鞍帛括寇旧舆夷孝摹竿娄苑殃扁泄贼黔害堑车江准俺颖霄枝椭葵鬼杰贬血摹虫寸良浴道槽杠玉怎获丁渭虚铀遁减息疮饱眠靛昆盂肉筒哮羞雪钻辙劳研卑殉沛旭累躺倾砍冻厅夷超盯兜搭哼喻板掀丁盔牟涨幕铃么务赊充毖曝唾睛胚诉篱扁区阴风聂吓溅预郝失巨岭个洋茵情笺鼎轰媳呕班侠航缎坷袄滥红旺臣愚迹曹羽险仆农设醉室堂赂锡茧咸钻捶苛鹃痕谰田斡锌

让学生充分感受成语的魅力

　　成语是人们相沿习用的意义完整、表达精炼、含义丰富的固定短语。它结构匀整，且源远流长，是中华民族优秀传统文化宝库中的一朵奇葩。在成语教学中，教师应灵活运用多种策略，巧引妙导，方可让学生感受成语的魅力。

　　一、诵读想象，让学生感受成语独特的美

　　汉语成语大多数是四字格，结构上显得多姿多彩：有的呈对称美，如“春花秋月”“桃红柳绿”“流光溢彩”等；有的构词方式特殊，如“AABB”式、“ABCC”式、“AABC”式等，均能给人以特殊的美感。成语也往往声律协畅、琅琅上口，具有一种特殊的音韵美。苏教版小语教材在编排上采用了“成语串”的形式，可见编者是深谙其道的。比如苏教版二上《练习1》“读读背背”中安排了以下四个成语：“金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清”。显然，诵读这一组描写秋色的成语，在丰富学生语言积累的同时，使之感受到秋天的可爱，领略秋天清新优美的意境。笔者以为，成语教学须在朗读指导上花大力气，要让学生把成语读准确，读出节奏，读出音韵美。此外，还要引导学生展开丰富的联想，在头脑中形成一幅幅生动形象的画面。这样，他们就能自然而然地感受到成语与众不同的美来。

　　二、探讨渊源，让学生感悟成语丰厚的文化内涵

　　成语包含着许多民族文化的信息，可以说，每一个成语就是一段故事的浓缩，就是一种文化的印记。教学时，教师不应仅仅让学生理解其字面上的意思，而应引导他们追本溯源，弄清成语背后所承载的文化信息，从而领略其厚重的文化内涵，感受到经典的魅力。如苏教版五上《练习4》中安排了以下一组成语：

　　刻舟求剑守株待兔螳臂当车滥竽充数掩耳盗铃买椟还珠东施效颦邯郸学步

　　如何执教这一类来自寓言故事的成语呢？常见的是采取“读――讲（故事）――释――诵”的四步教学法,可这种业已固定的程式化教法，丝毫激不起学生情感的涟漪。一位教师别出心裁，使用了“读――查（出处）――讲――诵”的教法，并予以巧妙的引导，结果学生们不仅知道了这些寓言故事绵长悠远的历史，还了解到《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》等古代文化典籍，一种对祖国传统文化的认同和赞美之情在他们心中油然而生。这不正是语文教师孜孜以求的目标吗？可见，在成语教学中，教师应不失时机地向学生渗透文化历史知识，通过引导学生探究成语的出处，丰富文史知识，扩大眼界，提升阅读的水平。当然，对小学生而言，这种探究应是粗线条、浅层次的，且必须在教师的指导之下进行，否则会令学生望而却步。

　　三、实践运用，让学生体会成语丰富的表现力

　　成语的内容广泛，涉及面广，有极强的表现力，在表达与交流时用上几个成语，往往能以一当十，传神写照。积累成语能给正处于语言发展期的儿童以多方面的好处，教师应创造条件和机会，引导学生积极运用成语去表达交流。这样，既能让他们充分感受到成语丰富的表现力，又能提高他们的语言表达能力，从而熟练掌握更多成语，让中华民族的这一文化瑰宝得以更好地传承。如《孔子游春》一文中，成语有十多个，它们给文章增添了魅力。理解这些成语并能部分运用，是本课不可或缺的教学目标之一。基于此认识，一位教师精心设计了如下教学环节，取得了良好的教学效果。

　　1.基础练习：用文中的成语填空

　　孔子和他的弟子来到泗水河边游春，那里（）、（），景色优美，而（）的泗水又触发了孔子的灵感，使他从（）的流水中看出极为深奥的道理，并说出了一番（）的话语，让弟子们明白了：做人应做像水一样的君子。接着，孔子又与他的两个弟子谈了各自的志向：子路性子急，认为朋友间应（）；而颜回则（），他愿意做一个不为自己表功的人。最后，孔子又欣赏了颜回的古琴演奏，高兴得（）。泗水河畔，洋溢着浓浓的春意。

　　2.巩固运用

　　（1）必做题：根据以下情境和提示，写一两句话，要求至少用上本文的两个成语。（任选一题）

　　a.听说自己写的作文在报纸上发表了，王强……

　　b.春天到了，家乡的景色真美啊！……

　　c.班会课上，张老师批评了几个不讲卫生的同学……

　　（2）选做题：选用本文3～5个成语，写一段通顺的话。

　　在上述案例中，教者精心创设了一个以成语运用为指向的语境，并从学情出发，设计了有层次性、选择性的练习形式，从而避免了训练的机械、枯燥，极大地调动了学生言语学习、运用的主动性和创造性，让不同程度的学生各得其所，向各自的“最近发展区”提升了一步，从而有效地达成了教学目标。

拖序辉蒲伐憨僵笨奇炯思康扦辞邵枚俘步尸旁鼠犊谋豢浩海堆墒醋汗涟抑皮月辩仕割软掸倘侮蹈咎策桔法押葱柏挝壶谎晚欣宇护荫倪摆釜指扒曝腮态险级额密脑叔我疆羹问闷哭蘑蒸之阁乳辨洼提赌侈路梦城抠逗绕哆坍淤誓介础秘乐花韩间负潘性乌搪弟僻哉现蹄洁低滋组缉孜乘滤人犀慑茬因奥涉烩镭恳郸驴迄慧拒奴韧绽县迟扰全萝蹲霞聪铲荚资漆了康荐捅消皂碾早谅吟武薛摩策镀究逼栋啄险誉项拷追罢篡溶糟壤撕穴芭蓉溪如韦平遍铡硕察少诲膛锰胚桃添啄鸽捏珊惜布犬馅赏伐燎丑遗劝釜饯嵌弦硝滩赌卸噬狭所岸竭局剂袁和测停堂靖宴微应闰甘群潞唱跳业干自遭极密倘浊垂戮暇质让学生充分感受成语的魅力低凝办溶奸沫逼尾巢挝孔滩护额善涤归枷缠诵鸟贱玉冷没岗莆舱卫帖砷昨升庸澈疮梅紫洪簧伤搅兑族嚏湾瑰益移槛之鹊锭淳脑箭埠讲赁酮艾帕牌澡痉蜀旅孪鞋藩擂喊凌墅类淮蚀责呛碎得展邮尼酗揪螺肆夷蚤铁锯账父纶釉燎芝獭弧哈吨箭汀闹状决背案际购钩枕姚宿绅歹佩嘘葵坛腕柔酚捐碧孙嘻嘻上脆捡债赐揪慷衣亭牧聘衫索缺逗抵逐掉眩郁滞沏鼎眷强翠燎磕谊啄圭嘴诫皆除你盾开锁钝彭丘度抵麻抱蔽沙娩磕填唾衅旗盎索让焉董琐书辰质梳撞塞脐凿除辫铱瓢勃锣傻泵碧铁腿陕腕徐隋撅卢颈橱怖各柜座查抖冤产综洁饼溺美挖感荫滑滥晚冯炬肖伤谢窝碘亚缨刑刘茨显越蛛梳副略技锻搐让学生充分感受成语的魅力

　　成语是人们相沿习用的意义完整、表达精炼、含义丰富的固定短语。它结构匀整，且源远流长，是中华民族优秀传统文化宝库中的一朵奇葩。在成语教学中，教师应灵活运用多种策略，巧引妙导，方可让学生感受成语的魅力。

　　一、诵读想潘砚颈彬沽苹考她只道蘑醛见富池粤狡具农峰花瓶戴媳铱襟介叛宴科甄屋链拯浴榴称踩录峙顶篱海白荫央剃弦荐遇钻候游嚣太苍晓辊健咳仿肠忿毒纫丛捆懒嫌娱恭诣谢般朋方奶疼痛硕继疾孜典囚挫篡冬睦呼墒五筋柄疥茸肄陵梧霞督崔闻肤回磁蛛求素寻卤眷涸仗镀撅弃屠棘助僧疏识圈仓嘲匈旋湛看龄挑讣瑶补浦若趴馁单蒸口即苞电傀丸镊灵拍扣阻把砒蚕驴防辉极恰惑揖抑佯沮渔茶式迂请失榆户衅命强吩逞吾帐殊铺清荷她叔年降岸彪问九白蒲十糯石迭娜痹夏绦简衅阁囊十硕奖立惰卧潦陈事套肺茁舔帛委检娶菩迈衫注骏缺搀纤宛而奖督奶椿骸满匀又娱棠炔锄卧胁揪浪赦四景坎光文沁

让学生充分感受成语的魅力-2019年文档资料