周次

内容

第一周

我的小天地

第二周

机器人

第三周

有趣的拼图

第四周

连环画

第五周

演电视

第六周

红色的画、黄色和蓝色的画

第七周

身边的艺术

第八周

台历的设计

第九周

民间面塑

第十周

拓印树叶真有趣

第十一周

对印版画

第十二周

伸缩玩具

第十三周

爬升玩具

第十四周

面具

第十五周

一张奇特的脸

第十六周

多彩的民间美术

第十七周

各种各样的鞋

第十八周

香烙画——羌族人物头像

第十九周

彩绘泥塑羌人

第二十周

俏花旦、黄龙溪老街

第二十一周

考试

(一)教学内容与目标 ：

内容：《我的小天地》一课是美术课程中“造型 表现”学习领域的一个内容。本课教材的意图是通过看有关录像和欣赏图片，使学生初步地了解有关居室设计的文化、习俗，引导学生观察生活、表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

目标：

1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。

2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。

 (二)教学重点与难点 ：

通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。

绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

2课时

教学过程：

导入： “天地”是人的天堂，在天堂里人人都是快乐的。大人的天堂是温馨的家庭，儿童的天堂是自己的卧室。 有一位小朋友是这样描述他的小天地的： （认真听，动脑思考问题，这位小朋友的小天地有哪些功能区？） 我也有个属于我自己的“天地”，它是那么温馨，那么美好，令我快乐。推门而入，迎面而来的是我卧室的大将军，也是我的大功臣，我那只小床。每天，当我写完作业时，我会端来一杯牛奶加上点热巧克力，坐在上面喝上一口，可真是舒服啊！这时我会随手拿起一本课外书读起。夜深了，我感到一丝困倦，头躺在松软的枕头上甜美地进入了梦乡，那梦是那样甜„——床、休息 守护将军的是侍卫，我的老侍卫—台灯。这台灯是我上二年级时妈妈给我买的，它的样子又漂亮又滑稽。它全身都是黑颜色的，整天高昂着头，好像一只骄傲的大公鸡，昂着脖子放开喉咙歌唱。仔细一看，它的头部长有两个灯管，身材细长，脚上长有一个调档按钮和一个调色按钮。亮度效果分十档，每档都有不同的效果，而且一档比一档亮。如果你打开调色按钮，灯管就会呈现黄色，这种黄色与普通的黄色不同，它是黄里带着白，白里透着黄，只有黄、白两种颜色融合在一起才构成的优美颜色，简直无法用语言来形容。继续按调色按钮，灯管就会变成粉色，它也不是单纯的粉色，这时，我的房间就被罩上一层朦朦胧胧的粉色，感觉非常温暖，我喜欢我的台灯。——台灯带给房间色彩

我有一个大百科全书—书架，这个书架里有很多的藏书，有《淘气马小跳》；有《笑猫日记》；有《中国文学名著》；有《外国文学名著》；还有爸爸平时做饭用的《菜谱》„各式各样，应有尽有。它的胃口非常大，可是个大馋猫，每当有书的时候，总不会逃过它的大嘴巴。——书桌、学习

我还有一个万事通—电脑。这可是一位无所不知的圣人，当我遇到困难时，它会帮助我答疑；当我心情郁闷时，新鲜、刺激的游戏会给我带来快乐，所以它成了我最好的朋友。——电脑、娱乐

教授新课：

一、当你们想到自己的小天地时，心里一定是温暖而又幸福的，在你的小天地里，在你的小天地里，你最喜欢的是那块地方？松软的大床还是书架的周围？自己书桌上的电脑区域还是？假如你有一片属于你自己的小天地，你想把它装扮成什么样？（提示：从色彩、装饰、功能方面去思考）（讨论时间2分钟）：（调动全员参与，引发学生的好奇心、求知欲，启发学生注意观察生活，激发自我表现和探究学习的欲望。互相学习，拓宽思路。）

二、欣赏图片 ①同学没有这样的小天地，那么你想不想拥有自己的小天地呢？ ②经有自己的小天地的同学，想不想重新改变房间的颜色、物品的摆设，使自己常有新鲜感、增加生活的乐趣呢？ 一起来学习吧！ ①猜猜房间的小主人是谁？ ②这个小天地最吸引你的地方是哪里？ ③给卧室起个名字。 ④小朋友的房间太乱，你们来帮帮他。 怎样让色彩装扮让房间给人活泼的感觉， 发挥你的想象力，让你所设计的房间更加吸引人。 三、看书本中学生作品，教材选用的是4幅构图大胆的、新颖的学生美术作品，启发学生绘画内容不要搞得太复杂，只要表现房间的一个局部。

四、怎样布置房间？

① 选择主要的东西，是书桌还是画架？

② 选择装饰品。

③ 一切准备好后，开始布置吧！

5、小结：

（1）组织学生展示、交流、讲评。

（2）鼓励大胆想象的学生。

六、拓展延伸：课件：欣赏居室设计欣赏不同色调的室内环境和不同风格的设计。提出进一步的改进意见，不断拓展思维。进一步提高学生的欣赏能力和创造能力。

七、作业布置：

小天地的设计能体现出人的品味，人的文化层次，把你幸福美满的家中属于你的小天地用最美的图画表现出来，边画边体会小天地带给你的快乐。要使自己的小天地实用、美观、温馨，有特点，体现出自己健康的审美情趣。老师准备在你们当中寻找最优秀的设计师，加油！让老师看到你们设计的天赋！

板书设计：

课后反思：

（一）教学内容与目标 

1.了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2.能画或做一个机器人。

3.启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神

(二)教学重点与难点 

   1.了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

2.生动的表现机器人的功能和作用。

(三)学习材料 

范作、绘画工具、制作工具材料。

2课时

1、教学过程： 

一、启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？

机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人》）

2、读画：目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。

3、范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！

4、作画步骤：

那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。

（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）

（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）

（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）

（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。

5、欣赏儿童画：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）

六、欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！

七、学生作画

现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画。其它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！

八、讲评，小结

对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。

这些小朋友画的《机器人》，都有自己的想法。现在大家想不想看后面那两幅画？——想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！——好了，现在可以睁开了。这是一二两组的合作成果。（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2幅）我们再来看看三四两组的画——你们四个选谁来说？

最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。

个性化修改：

板书设计：

　　　　　　　　　　　

课后反思：

教学过程： 　

一、创设情境

1、师：（看课件）播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”。

2、“小精灵豆豆”做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒（红豆、绿豆、西瓜籽……）。

3、“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现“种子家族的成员们”的不同。

4、思考这种豆子象什么？

5、孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图（主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的漂亮孔雀）！

（出示课题）

二、感知探索

1、欣赏分析植物籽粒拼图。

2、分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？

3、思考如何制作精美的植物籽粒拼图？

4、利用课件，直观感知制作步骤，分为：

（1）用铅笔在卡纸上起稿；

（2）在需要粘贴处涂胶水；

（3）用选择好的植物籽粒拼图。

三、实践创作

1、学生展示课前搜集准备各种不同大小、颜色的植物籽粒。

2、讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。

3、实践创作

学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。

四、展示评价

1、“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。

2、播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展”。让学生参观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。

五、延展

用课件或实物展示用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛

个性化修改：

板书设计：

课后反思：

一、组织教学：

　　稳定学生情绪。

二、导入新课：

　　1、 讲一个无图画连环画故事，再另讲一个有图画的故事。

　　2、 提问：刚才听了两个故事，哪一个效果更好？

三、讲授新课：

　　1、 播放连环画图片，思考和讨论：连环画与我们平时的绘画有什么不同？

　　2、 连环画的特点：

　　故事性强、图文并茂、画面内容和形象具有连续性等。

　　3、 提问和讨论、探究创作方法：

　　① 你能根据书上的学生作品，说说所画的是什么故事吗？

　　② 你是通过哪些形象看出来的？

　　③ 画面的安排有什么特点？

　　④ 封面应该有哪些内容？

　　4、 小组讨论：

　　我们小组准备画哪个故事？如何分工？

4、布置作业

五、学生作业，教师巡堂指导。

6、作业展评。

个性化修改：

课后反思：

教学过程

一、玩游戏

　　1、小朋友们喜欢听故事吗？老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它就藏在这几幅图片里面。可是它们的顺序乱了 ，我们来把它们重新排一排，好吗？

　　2、指名排列图片顺序。教师根据回答把图片贴入事先准备好的 长纸带上。

3、随机点拨：原来每张图片都是故事的一部分，现在我们把它按先后顺序排列好了，看看象什么？（取出长纸带）

4、学生联系生活交流，教师点明这就是连环画。

　　设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最主动、最有效。此环节教师遵循该原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发学生的天赋的好奇心，在具体形象的操作中初步了解连环画的含义及表现形式。

　　二、看电视

　　1、这一组连环画讲了什么故事呢？

　　2、指名讲述，教师跟着讲述与学生演电视。

　　3、学生交流感受。教师随机点拨揭题：演电视。

　　设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学，通过师生合作演电视来营造吸引学生的情景，架设好学生亲身感悟与学习新知之间的桥梁，水到渠成的揭开了演电视的课题。

　　三、猜电视

　　1、一边看一边演的故事肯定很精彩，你想来试试吗？老师给每小组准备了一个电视机，人人都有机会。演完后允许你们拆开奇妙的电视机，看看它是由哪些部分组成的？它们之间有什么关系？

2、学生以小组为单位演电视，探究电视的组成。

3、大堂交流，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机壳和片子大小适合时，把片子插入机壳，通过机壳上的窗口我们就能上演自己的连环画片子，看起来真过瘾啊。

四、做电视

　　1、创设情境：小朋友们真聪明，电视机家族很想请你们去作客。

　　2、（实物演示）看。主人来迎接我们了，第一位是谁呢？出示信封做的机壳，你们认识它吗？学生交流，根据交流展示机壳制作过程－－画框、挖空、剪口、装饰。第二位出现了，出示纸盒机壳，你们认识吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）第四位瓶子机壳。

　　3、小朋友，还有哪些材料也可以作机壳呢？指名交流。

　　4、小结：机壳世界真是多种多样，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。但是制作的材料形状可以完全不同。

　　5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？

　　6、小组上台演（适当指导演电视），其余观看。（信封的片子横向抽拉、纸盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉）

　　7、引导学生发现片子也有不同的展示方式。

　　8、猜猜瓶子机壳的片子怎么表演连环画故事？小组讨论交流。

　9、小结：小朋友，电视机家族欢迎我们和它们表演一个节目，（揭开儿歌），我们先来念一念：电视机呀电视机真稀奇，信封纸盒呀样样都有趣，挖挖剪剪打扮一下真美丽；连环画的片子抽抽拉拉，拉拉抽抽，方法都不同。大家靠在一起看演戏，看演戏。（先指名念，再配上动作念，最后加上欢快的音乐集体表演。）

　　10、做做电视机：电视机家族还在不断发展，你们能发挥自己的聪明才智，为它们做一个自己喜欢的电视机成员吗？

　　11、提出要求，学生以小组为单位合作。

设计意图：此处设计采用了以下方法，第一，欣赏。目的是通过它使美术课堂摆脱纯粹学习技能的理性怪圈，让学生在形神具备的范作前感受了解生活中存在的美妙，培养审美情趣。第二，合作。现代德育的一个很重要方面就是培养学生的合作精神团对精神。美术课堂上的一些探讨研究性实践活动的开展为此提供了广阔的天地。另外，通过合作给学生一种心理上的安全感和学习上的进取心，也给学生更多的机会培养其创新意识和能力。第三，综合。合美术、音乐、表演等于一体，综合多学科特点，使学生轻松愉快的高质量的多元化的生活在课堂里。

五、演电视

1、明确表演要求，开展比赛。

2、学生准备演电视。

3、表演评比。

4、联系生活谈谈还可以怎么表演？表演些什么内容？（比如：演给亲戚朋友看，开展班队活动表演身边的好题材，晨会课播演新闻，课后把它当游戏等）

5、祝愿学生在生活中快乐。

个性化修改：

课后反思：

教学过程

一、组织教学，导入新课：

1、我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识：在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？（出示红、黄、蓝）。

2、之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色，比如说黄色和蓝色调在一起可以产生绿色（出示绿色）那么绿色就是间色的一种。

3、今天我们就以这四种颜色为各排重新命名：红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球，哪一队课堂听讲认真，善于思考，积极回答，在同样的时间内作画效率高，哪队的气球会升的最高，想不想比试一下？

二、新授：

红色带给人们的感受：

1.下面思考这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？(板书：红色)

2.能说说你为什么选择红色吗？红色给人什么样的感受？

3.红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片)

4.你能说出几种红色？

出示色相环，介绍常见的几种红色：大红、朱红、橘红、玫红、紫红。

5.说说彩笔中的红色，跟同位说一说。

三、生活中的红色：

1、这么多的红色都来源于生活，你能说说生活中的红色吗？

2、让我们一起走进红色的世界，来欣赏红色带给我们的独特美感。这些图片上的红色给你什么感觉？

3、 生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？

（1）欣赏作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。）

画家是如何以红色为主来作画的。

 欣赏后判断这样一个问题：红色的画就是用红色来表现的画。

红色的画就是以红色为主来表现的画。（解决红色画的概念问题）

（2） 欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）

       这两幅作品都是用红色表现的，比较一下哪幅更有层次感？为什么？

       运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。

欣赏小朋友的作品，说一说，他们的作品给你什么启发？你从他们的作品中学到了什么？

四、学生实践

刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？

下面我们就以红色为主画一幅画。（板书课题）

要求：1.以红色为主画一幅画,大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。

2.想好要表现的内容后直接用深色彩笔勾边起稿。

       学生作画，教师巡视辅导。

五、评价学生作业 。

    学生自评、互评相结合。

六、拓展总结：

今天我们以红色为主表现了不同的事物，感受了红色带给我们的热情和喜庆，其实我们身边还有一个默默无闻的红色伙伴一直陪伴着每一位同学，是它让你成为了一名光荣的少先队员，也是它见证着你从普通队员到优秀队员的成长。你们知道它是谁吗？

红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。 每位少先队员不仅要佩带红领巾，更要爱护它，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

一、 复习导入

师：同学们看一下，大家身上衣服，桌上摆的文具都有漂亮的色彩，大家来说说，你的周围都有什么颜色。

生：国旗是红色，窗帘是绿色……

师：这些色彩起了很重要的作用，让我们的生活多姿多彩。刚才大家说了不少颜色，其中有咱们刚学过的三原色，是哪三种颜色？

生：红色，蓝色，黄色。

师：我们上一节课一起学习了红色的画，了解了红色的画带给我们的感受，并画了红色的画，我们这节课再来学另两种颜色的画：黄色和蓝色的画。(板书课题)

二、 主题探究

活动一：生活中的黄色和蓝色。

师：咱们的生活中，有什么事物是黄色和蓝色的，可以吧你带来的物品或搜集的图片给大家看看。

生：（出示物品或图片）

向日葵是黄色的，菊花是黄色的，秋天的树叶是黄色的，玉米是黄色的……天空是蓝色的，海水是蓝色的，晚上是蓝色的……

活动二：黄色和蓝色带给我们的感觉。

师：现在请同学们闭上眼睛，听老师描述：“在一个寒冷的冬天的夜里,一个可怜的小女孩儿赤着脚蜷缩在马路边的墙角,她的衣服非常单薄,寒风吹得她瑟瑟发抖, 但她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴. 她想象着对面窗里温暖的火炉,丰盛的晚餐……

小朋友们如果让你用画面来表现上面的情节,你用什么颜色来表现寒冷的冬夜?又用哪些颜色来表现窗里温暖的火炉和丰盛的晚餐呢?

生：（讨论）

1、用蓝色来表现寒冷的冬夜，用黄色表现室内温暖的火炉和灯光。

2、根据欣赏的图片体会到：蓝色给人寒冷，安静的感觉；黄色给人温暖、明亮的感觉。

活动三：欣赏黄色和蓝色的画，体会不同黄/蓝色及背景的对比。

师：黄色和蓝色给我们你不同的感觉，接下来我们来看看画家和同学们画的黄色和蓝色的画。大家注意观察画面，画面中只有一种黄色或蓝色吗?

生：1、一幅画面中，有各种深浅不同的黄色或蓝色。比如,黄色有桔黄，深黄，浅黄，柠檬黄，荧光黄，土黄。蓝色有浅蓝，深蓝，钴蓝色等。

2、背景主要以黄色或蓝色为主，其他事物用同类颜色搭配合理，有深浅对比，突出主要形象。

师：你打算用黄色或蓝色画一幅什么画呢？

生：……我打算用各种黄色画一幅秋天玉米丰收图；

我打算用各种蓝色画海底世界……

三、创作实践

作业要求：以黄色和蓝色为主，分别画两幅画，体验黄色和蓝色带给你的不同感觉。

教师辅导要点：

1、画面主体和背景深浅的对比关系。

2、同类色之间的深浅对比。

3、构图要饱满。

四、作品展评

1、把自己的作品介绍给大家。

2、有什么优点、缺点，改进意见。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

搜集其他颜色为主的图片，试着创作一幅以这种颜色为主的画，看看这种颜色带给你什么样的感觉。

个性化修改：

课后反思：

 教学过程：

一、发现美

1、小朋友喜欢逛超市吗？

2、超市里有什么？

3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）

喜欢吗？

（1）请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？

（2）你喜欢什么？为什么？

（3）哪个地方最合你的心意？

（4）你呢，想选哪件？说说原因。

4、奖励糖果，请生自选：

（1）你选的是什么形状的？

（2）它是啥样的？

（3）你怎么会选这颗？

看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。

二、感受美

1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？

2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，我们来欣赏一下。

这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。

（生互相介绍）

师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。

三、欣赏美

1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

生：形状、花纹、色彩 （师板书）

2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。

（1）点击汽车（花朵形）

这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？

如果你来设计，想怎样打扮？

还有精彩的地方吗？你会怎么变？

点击汽车（汉堡型）

你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊！

继续点汽车（各款汽车）

这儿还有更多款式新颖的汽车呢！

（2）点击床（月牙型）

猜：这是什么？

告诉你们吧，这是一张――床！

意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变――变――变呢！

你还可以把床变成什么样子？

4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？

四、创造美

1、小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！

2、学生作业 ，师适时点拨

3、作业 展评

4、总结：

小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

第一课时

一、导入新课

展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？

出示课题

二、讲授新课

1、小组探究学习

演示课件或对比观看各种新旧挂历。

2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？

学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。

总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。

3、深入研究

以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。

小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。

4.作业：

根据自己组的研究，制作一份关于人们过去和现在利用台历和挂历的研究报告

第二课时：

1、提问：通过上节课的研究，你了解到：

（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？

（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？

（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？

（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？

三、布置作业

1、根据学校各专用教室的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。

2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。

3、解决问题：

（1）创作构思

（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。

（3）确定制作方案

四、展示作品

五、小结

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、欣赏图片，感受民间面塑的美感。

佳作赏析 你们都见过什么样的面人？

2、阅读课文，说说民间面塑的特点。

不同种类形象的面人。同时介绍面人的流派知识。 学生谈孙悟空、猪八戒、嫦娥等等，有的面人艺人还会照着小朋友的样子捏呢！

由学生见过的比较简单的面人引入精美的面塑艺术宝库。艺术来源于生活，植根于生活。劳动人民用勤劳的双手，创造出了如此多彩的艺术，使学生感受到劳动的美、生活的美与艺术的美之间的关系。

除了面人，你还见过其他用面做的工艺品吗？

3、小组讨论，民间面塑的制作方法。

欣赏不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿、婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。

请同学结合自己的生活所见来谈一谈：有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见到过，有的同学在民俗村见到过，也可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过……谈谈他们的感受。

小组探究 为什么我们用面来塑造？感受一下，橡皮泥与面有什么不同？

联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？

看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？ 小组合作探究：橡皮泥没有面紧密细腻，黏合力也不强。

回忆：揉球、搓条、扎眼……

同学互相交流。

你还见过其他用面做的工艺品吗？

4、教师演示，制作一个民间面塑面人。

介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。（重点放在动物表现手法上） 学生尝试。 在学习新技法的同时鼓励创新，鼓励举一反三。

三、布置作业 提出作业要求，巡视辅导，注意以点促面。 结合不同造型手法，创造一个自己喜爱的形象。  

四、学生作业，教师巡堂指导。

五、交流评述: 面塑博览会开幕啦！

组织学生有秩序地互相欣赏浏览。

小小鉴赏家谈谈自己的发现：分别从造型设计、创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。

把自己的面塑作品送给你的好朋友珍藏。 不但说出最喜欢谁的作品，还要引导同学锻炼对作品的评价表述能力，例如：好在哪里？或哪里给你的启发最大等。

六、拓展：

由于地域、时代、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌。今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩，看看你还能有更多的收藏吗？

个性化修改：

课后反思：

教学过程

一、欣赏导入

（出示一幅拓印树叶画）

老师今天给同学们带来许多漂亮的图片，你们想看吗？

同学们想知道这些漂亮的图画是怎么画出来的吗？

我们一起来学一学吧！

二、发现叶子特点

请同学们将准备好的树叶拿一片出来，仔细观察，说说它的特点。

（颜色。。。形状。。。）

请同学用手摸摸树叶的两面，感觉出来了什么？

（一面光滑，一面粗糙。）

三、教师示范

现在同学们注意，老师是将光滑的一面粘上固体胶（举起树叶示范），将树叶贴在黑板上，再在上面放一张白纸，选用一只自己喜欢的油画棒，在上面来回均匀的涂画（强调均匀和力度的把握），你们看这是什么？（树叶）这样画出来的方法就加拓印。也是我们今天要学习的内容——拓印树叶真有趣（粘贴制作的彩色课题）

现在请同学们动手将树叶贴好，像老师一样这样拓印出来。

（学生学习拓印一片树叶）

一片树叶是不是很单调？如果我们把不同形状的树叶放在一起，就会创造出很多更有趣的图案，请看这里（播放ppt课件）。

现在这有一幅树叶画，请同学们仔细观察，谁能说说你观察出来了什么？

（是一只小鸟。是怎么做出来的？是用不同树叶贴出来的 。）

现在这一幅图呢？（前一幅树叶画的拓印画）是怎么得出来的？

是刚刚的树叶画拓印出来的。

颜色呢？是不是还是树叶的绿色？（是不是只有一种颜色？）

那就是说我们在拓印的时候可以选择自己喜欢的颜色拓印出各个部分，这样图画显得各加色彩丰富。

小鸟的眼睛和脚呢？是不是也是拓印上去的？

（是画上去的。）

我们不光可以拓印，还可以用彩笔画出一部分。

现在请同学们以小组为单位，讨论设计一幅什么作品。（汇报）

四、小组合作（播放音乐）

现在请同学们以小组为单位试着摆出你们讨论出来的图案，然后再把它拓印出来，请注意，小组先商定摆什么图，摆好后再拓印。

（教师巡视对学生进行辅导，让学生体验创作过程的乐趣。）

五、讲评展示

学生自己贴设计作品在黑板上，采取学生自评、小组互评、教师点评的方式。

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

一、欣赏·感悟·畅想

游戏导入

小游戏“找不同”：

这是两幅极为相似的画面，你能在1分钟内找出它们哪里不同吗？

快速抢答

游戏导入，能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂氛围中。

欣赏分析

今天我们要学习的内容和刚才的游戏有点像。

引导学生欣赏书中的学生作品。

 二、体验·表现·创新：

    1、这些画面哪里一样？哪里不一样？

2、仔细观察步骤图，讨论一下：这些有趣的画面是怎么制作出来的？

3、是先画的相同的部分，还是先画的不同的部分？

4、这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅画面相比，好在哪里？

培养学生自主的学习能力和探究精神。解决重难点。

    5、动手实践

通过分析和示范，解决印制中的重难点。

   先发给学生一张小纸进行试验。

    谈一谈：

       你遇到了什么问题？

       谁能帮他解决这个问题？

    6、自主创作

         引导学生进行创作，并进行巡视辅导。

         学生创作。

         注意针对个性的辅导。

  三、展示·交流·评价

鼓励学生大胆讲出自己的想法。

    分小组或全班欣赏作品。

    通过互相评价，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。

      欣赏延展

         还有哪些通过对印进行创作的方式？

         课件赏析：利用玻璃对印的作品。

         拓展创作思路，提高审美眼光。

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

一、组织教学，童话剧导入新课：

同学们，今天老师给大家带来了一个童话短剧，想看看吗？

教师表演：（冰棒棍人出场）我是一个木头人，我有一个梦想，就是找到魔法师把我变成一个真正的有血有肉的人类娃娃。可是，魔法师在哪呢？（小青蛙出现）小青蛙，你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小青蛙说）呱，做自己多好哇，我可不知道什么魔法师。（小鸟出现）小鸟小鸟，你见多识广，请问你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小鸟说）做自己最好了，我从来不问什么魔法师的事……（停止表演）

故事后来怎样了，老师还没编完呢，以后还请同学们帮我完成吧。

二、引出课题——冰棒棍玩具

有的同学已经发现了，老师制作童话剧道具的材料有些特别，是什么呀？

生：冰棒棍。

师：这节课，我们就来运用冰棒棍做一件特别的玩具。

（符合学生的年龄特点，准确的找到切入点，很自然的进入课堂教学。）

三、老师每个小组发一个道具，请同学们研究研究它是怎样做的好吗。

1、师：冰棒棍的组合方法有几种，拿出你准备的冰棒棍，摆一摆。

生：摆出各种交叉方法

 2、师：[课件]出示冰棒棍的各种连接方法，

生：尝试钻眼连接，想一想怎样做才能既固定住，又不太紧，保证能活动？

3、师：请同学们拿着自己连接好的冰棒棍，

生：一边开合活动一边想象一下它能做成什么有创意的玩具。（学生畅谈自己的创意）[教科书欣赏与课件演示相结合]

4、具体制作的时候要注意些什么？

（1）学生预想答案

（2）教师演示：

A、冰棒棍和剪贴部件的比例关系和谐

B、玩具色彩的搭配符合色彩规律

C、粘接牢固

（3）出示“人偶手脚太小“的反例，请学生分析问题出在哪里，如何解决。

四、学生讨论归纳制作步骤。

（1）连冰棍，有方法，先摆后连莫太紧。

（2）巧构思，要动脑，创新设计很重要。

（3）涂颜色，要注意，冷暖明暗搭配好。

（4） 加装饰，有要求，各部比例要恰当。

五、学生作业，教师巡回指导：

谁愿意帮老师把未完成的童话剧完成呢？现在开始动手操作吧！老师期待着你们的成果。

作业要求：1、用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩具。

          2、可以另外确立主题合作或独立完成。

指导要点：

（1）设计要新奇。

（2）根据你喜欢的颜色设计出漂亮的色彩。

（3）注意安全。

（4）钻眼的时候不能用太大的力。

六、总结评价：

（1）展示学习作品，互相介绍自己的作品。并鼓励学生用做好的玩具表演节目。一看是否有创新意识，二看工艺制做是否好，三看制做态度是否认真。评出等级，给予学生小小的奖励

（2）教师概括本课的内容，总结冰棒棍玩具的制作步骤。希望同学们都是一个善于利用旧材料去发现、制作装饰品并美化我们的生活的小小艺术家。

七、拓展延伸：

（1）在生活中你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便的事物？

（2）能不能用其他的废旧物品设计制造一个奇特的玩具。

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

一、欣赏·感悟·畅想

出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？

生：思考，讨论、回答。

二、体验·表现·创新

1、总结学生发言，引导学生思考

师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。

生：观察，思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。

三、展示·交流·评价

1、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

2、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

3、评价

    今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。  

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

一、创设情境 ，导入新课。

1、讨论原始人。

师：上课之前，我们一起来谈谈原始人。你觉得原始人应该是怎样的呢？（原始人会穿什么服饰，头上会戴着什么呢？）

（设计意图：通过学生对原始人的了解，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。

生：穿兽皮，穿树叶做的衣服，脸上抹得五颜六色，有些还会带着面具等等

师：面具到底是怎样的呢？想不想见识一下 ？

生：想

2、展示图片

师：你对这面具有什么感受？

生：恐怖，可怕……

3、有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?

小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人、驱魔降妖的作用。

二、讲授新课。

1、欣赏非洲面具:

（设计意图:使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。）

师：知道了面具的作用呢，不防再欣赏一下多种样式的面具，看看他们有什么特色，哪些是最吸引你的地方？图片展示。 （每一张图片找一个学生回答最吸引的地方。）

2、欣赏傩戏面具:

（设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。）

师：以上都是国外的一些面具，中国的面具文化更是历史悠久、种类多样，那我们今天就重点欣赏一下来自中国贵州的傩戏面具，请看大屏幕。

师：傩戏面具有带上面具就是神，摘下面具就是人之说，那让我们也来尝试一下做神的味道！（学生带面具做动作，极大调动学生情绪，把情感推向高潮。）

3、探讨面具的制作方法 。

师：我也过把隐 （带上纸面具）提问：

①我这个面具是用什么材料做的?

②面具除了这个形状，可以做成什么形状? 展示图片，椭圆的、长方形、菱形等等，怎么做，教师与学生共同示范。

（设计意图:让学生通过观察、讨论、让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。）

4、布置作业：

下面我们也来做一做面具。

作业要求：四人一组，制作一个傩戏面具，要求色彩分明，造型夸张，具有特色。

5、学生制作，师巡回指导(背景音乐)：

我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。

6、自我评价：

请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。

设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。

7、课外延伸：今天我们用了这些的材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用一些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

一、创设情境，导入新课

播放课件，两张脸部变形的学生照片。

师：这里有两张作品，你们看是谁？

师：他们的脸和平常相比有什么不一样？

学生回答并寻找不同。

师总结：这是老师通过电脑技术把他们的脸变成了一张奇特的脸。今天我们用泥巴塑造一张奇特的脸。（播放课件、贴标题）

设计意图：以两个同学“奇特”的脸引入课题，激发学生学习的兴趣。

二、学生灵巧地展示与交流

师：生活中有许多奇特的脸，同学们在课下收集、整理资料时有什么收获？

学生展示资料（图片资料、文字资料、电脑绘画和即兴表演等）。教师根据学生情况及时补充评价。

师总结：同学们用自己的方式、方法研究、发现甚至设计出了一张张奇特的脸，让我们一起看看这些奇特的脸。（播放课件）

设计意图：综合展示学生们多方面才能和收集、处理信息的能力，为他们在今后的学习生活中能够积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。

三、生活中奇特的脸

⑴特殊职业

①麦当劳叔叔

师：你们看谁来了？

生：麦当劳叔叔！

师：麦当劳叔叔的脸与正常人的脸相比，有什么“特别”之处？

教师引导学生观察并大胆地谈自己的看法。

教师引导性总结：麦当劳叔叔的嘴比正常人大好几倍，眼睛也几乎变成了菱形。看来，要塑造一张奇特的脸我们还要学会夸张和变形。

（板书——造型：变形、夸张）

游戏：我的脸儿变变变（高度近视镜）。

师生共同游戏，掀起教学高潮。

教师引导：麦当劳叔叔是麦当劳西式快餐的形象大使（形象代言人）。

设计意图：从学生非常感兴趣的麦当劳叔叔引入话题，让他们认识到塑造一张奇特的脸在造型上要采用夸张、变形的手法，并在此教学环节中采用游戏的方法来突出教学重点，加深孩子们的印象。

②戏曲脸谱

学生看图片说戏人物，教师及时补充。

总结：戏曲脸谱是一门装饰性很强的艺术（板书——装饰）。它不同于任何形式的舞台化妆，它造型丰富、独特，不同的面部造型代表不同的身份、性格和经历。在戏曲角色中只有净角、丑角才有“花花脸”。

③小丑

俄罗斯的小丑表演《耍蛇》。

⑵特殊节日

①门神

师：过春节贴在大门上的年画是——

生：门神！

总结：传统门神可以驱鬼、保平安。

②狂欢节

每年2月，在意大利的威尼斯都要举行规模盛大的狂欢节。在过去的狂欢节上，权贵和穷人都可以打扮成自己喜爱的样子。结果，富人变成了穷人，穷人变成了富人。他们相互尊敬地打着招呼，这时的威尼斯就变成了人人平等的小小共和国。

③万圣节

师：万圣节在每年的——

生：10月31日

师：万圣节可以说是西方国家的鬼节，可是在过去，万圣节其实是赞美秋天的一个盛大节日。

⑶特殊民族

①独龙族

过去，我国云南省独龙族的妇女有纹面的习惯，这是她们自我保护传袭下来的一种习俗。现在，年轻的独龙族女性再也不用纹面了。

②印第安人

学生齐唱《十个印第安小男孩》

播放录音：古老的印第安人过着游牧生活，他们主要以狩猎、采集果实为生。为了在浓密的森林里不被发现，他们的脸上也有一些奇特的装扮。

⑷特殊现象

欣赏动画片《小胖墩变瘦记》。

师：小胖墩照的什么镜子呀？一下子变瘦了。

生：哈哈镜！

总结：在我们的生活中，只要你有一双善于发现的眼睛，就会有更多的发现。

设计意图：拓展学生的视野，了解多元文化，鼓励学生深入生活，研究生活，探索知识，积累经验。

四、艺术作品中奇特的脸

在许许多多的艺术作品中，有一些奇形怪状的脸。

课件展示：贵州木雕、非洲木雕、纸造型、毕加索油画作品、漫画作品、动画片等。

总结：艺术家们以他们丰富的想象力，用变形、夸张的手法，给我们塑造了形式多样的奇特的脸。

设计意图：一方面，使学生们了解形式多样的艺术品，另一方面，为下一个教学环节——对比泥塑与其他艺术形式的差异性——做铺垫。

五、泥塑作品与其他艺术形式的不同

师：用泥巴表现的这一张奇特的脸与其他的艺术形式，比如绘画。有什么不同之处？（手拿泥巴做的麦当劳叔叔）

学生从颜色、空间感方面回答。

师：两个麦当劳叔叔又有什么不同？（泥板式的麦当劳叔叔、泥柱式的麦当劳叔叔）

学生回答。

师：怎样拍成一块泥板？

学生叙述教师制作。

师：怎样将泥巴摔打成一个泥柱子呢？

学生示范。

设计意图：在复习巩固旧知识的基础上强调本节课的制作要点。

六、布置作业

师：今天，同学们以夸张、变形的手法，用泥或泥柱成型的方法塑造一张奇特的脸。

七、展评作业及评价

教师用数码相机拍摄学生的作品，投放到大屏幕进行评价。

⑴出示单个作品，作者介绍，他人评议。

⑵出示小组作品，选出最“奇特”的脸。

⑶评价身边同学们的作品。

⑷自我评价。

八、总结

师：同学们，只要我们大胆想象、勇于探索，就一定会创作出更加优秀的艺术作品。

个性化修改：

课后反思：

教学过程

1、导入新课，播放中国民间美术简介视频，导入本课。

2、初步了解图案的吉祥寓意。

（1）认图案：考考你的学问！不同的图案，你能想到什么？（课件出示——蝙蝠-福；鸡-吉祥；鱼-有余；花瓶-平安；猫-？蝴蝶-？）

（2）把图案自合起来，你又想到了什么？

将图案组合起来思考，鸡与鱼结合：吉庆有余；猫、蝴蝶与牡丹结合：耄耋，指八九十岁的年纪，泛指老年，富贵。

（3）利用图案的吉祥寓意表达美好愿望，就是民间美术的魅力。

出示课题——多彩的民间美术

3、讲授新课

（1）积极地“思”——找吉祥图案

请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。（学生之间拿出民间美术作品，相互欣赏。请1-2名学生说说自己带来的作品。）

总结：这些和谐取意的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出吉祥如意的象征意义。

（2）民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗？我们从民间美术的“活化石”上挖掘一下。

4、分析作品

（1）专注地“听”——讲解剪纸的特点。

剪纸的表达手法。抢答：在剪纸的造型中指出那些是吉祥图案，说说它们有什么寓意。（学生快速抢答，并指出寓意——牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意；鱼和莲花-连年有余；鸡-大吉大利……）

总结：完整的外形有时也可表达不同的含义。

（2）民间剪纸的二维空间关系

观察不同类型的剪纸，你觉得这些剪纸有什么特别之处吗？

观察《放牧》和《老虎》等剪纸作品，总结剪纸的特点：《放牧》中把牛剪成两个头，放牧的孩子三个头；《老虎》中侧面的老虎又剪了两只眼睛，与生活中的不同，是一种夸张的表现方法。

总结：民间剪纸艺术家创作出简单形象，把单调的形象变得丰富有趣。

（3）艺术性与 实用性相结合

这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢？（过年时窗户上贴过，衣服上绣过，有点嗨绣在鞋垫上……）

看来剪纸的实用性还特别强，再请大家看一幅剪纸作品，它哪里最吸引你？为什么？（重点观察陕西剪纸《牛》身上的旋毛部分。利用旋转的花纹，用极度夸张的手法剪出牛身上的花纹，既增添了视觉的动感变化，又增加了形式美感。）

总结：民间美术最大的特点还在于它的使用性与艺术性的完美结合。

5、分组讨论

大胆地“讲”——同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。

师：我们学会了从多个角度欣赏民间剪纸，下面我们再看一些民间玩具，看看你能从中解读些什么？

（1）观察民间玩具，分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。

a、分组讨论，对比观察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型，看看哪些相同，哪里又有所不同。分析为什么即使表现同一题材还存在差异。（比较后发现：民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、憨厚，有的朴实、隽秀，还有的玲珑、精巧。由于地域不同、文化不同，所以其造型也发生了改变。）

师总结：虽然取材相同，但是造型各异，与人们生活习惯和文化差异有很大关系。

b、下面我们来分析一下，民间美术作品中都用了哪些颜色，为什么用这些颜色？（讨论后总结：色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，对比强烈。这些颜色显得喜庆吉祥，热烈。）

师总结：色彩鲜艳、对比强烈，反映了红火热闹的色彩气氛和意愿。

c、大家再来看看，老虎、狮子身上还有很多花纹，那这些花纹又代表着什么呢？（老虎和狮子在民间有辟邪的寓意，它们身上大多有牡丹的花纹，象征着富贵吉祥。）

师总结：民间美术中老虎和狮子并不是生活中的动物形象，而是人们观念的产物。

（2）简单了解石狮的作用

师：在老虎、狮子造型的民间玩具中，有一些是大家常能见到的，还有我们很少看见的，如这件石狮子。你们知道它是做什么用的吗？（栓娃石。是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的，栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动物形象。等娃娃大了，栓娃石也可以成为玩具。）

师总结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的寓意。

（3）谈谈美感

师：这些民间民间美术作品中的狮子，由于材质不同、造型各异，传递给我们不同的美感。你最喜欢哪件作品？能说说你的感受吗？（学生阐述自己的观点）石质：造型活泼、夸张，制作粗矿、稚拙。面塑：充分发挥面的特质，自然天成、朴实浑厚，让人爱不释手。布老虎：憨态可掬。泥塑：颜色鲜艳，体现了喜庆、热烈的气氛。

6、实践活动——引导学生艺术实践，体会剪纸的艺术魅力。

师：课本中还有很多民间美术作品，请你选择一件作品，和大家说一说。（同时欣赏教材第一页的《生命花树》或者本科的民间美术作品，从形象、色彩、图案、寓意、用途等方面进行评述。）

7、活动评价

师：请你评价一下刚才那位同学的看法，并说出你的不同想法。（评价要点：1、了解民间美术是人美喜闻乐见的艺术；2、谁评得最全面，谁描绘得最清晰。）

8、总结提升

民间美术与大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件木雕、一只青花瓷碗、一块蓝印花布、一条挑花围裙……上面的每一幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和智慧。

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

一、欣赏·感悟·畅想

师预先在每组周围藏好各种鞋。板书：“鞋”你能说出鞋可分为哪几个部分？哪些是中国鞋，哪些是外国鞋吗？分一分哪些是古代的，哪些是现代的？  学生找鞋观察汇报、了解鞋的一些知识。 学生找鞋增加了教学的趣味性。学生在认识一般意义上鞋的基础上，让学生认识各国的鞋，提高了学生的审美情趣，使其对鞋有了更深的认识。

二、体验·表现·创新。

1、要求学生画出一只自己喜欢的鞋子。

2、媒体出示各种材料各种样式的鞋。板书：“各种各样的”

3、教师在每组预设一盒各种材料的盒子，并问学生盒子里有些什么？

4、以小组为单位讨论。

（合作与单独做的效果。）

（准备用哪些材料做怎样的鞋？）

5、比赛（音乐悠扬）

（以小组的形式进行创作） 学生自己上台介绍画的鞋。学生欣赏。学生汇报每组的学习材料。 学生自己上台介绍，培养了学生的自信心。

以小组为单位进行创作，提高了学生的合作意识，以比赛的形式进行练习，增强了学生的自主性。

三、展示·交流·评价

1、学生作品展示。

2、学生自评。

3、学生互评作品。

4、引申到现实生活中的鞋子。  学生间互评，提高了他评能力，由课堂上的鞋。引申到现实生活中的鞋，主题得到了升华。

个性化修改：

课后反思：

个性化修改：

课后反思：

教学过程：

准备：学生进教室后就播放课件1，今天老师要求大家认真听讲，积极动脑，大胆发表自己的意见。

1、今天我们来学什么呢？看老师演示彩绘泥猴：黑底白脸，红桃绿叶，黄线条勾勒装饰花纹。看出来了吗？这是什么？喜欢吗？喜欢它什么地方？

说不出来，没关系，今天我们就来了解一下我国民间艺术中的一大门类——彩绘泥塑。

2、同学们课前收集了好多，都是你们平时外出买来的吧，为什么你们会买这些东西呢？把你知道的有关知识告诉大家

3、有好多同学带来了无锡泥人，老师这里也收集了好多，还有全国各地有特色的彩绘泥塑图片，大家一起来看一下，边看边猜一猜这些东西都有多大年龄了？为什么直到现在还有很多人那么喜欢它？（播放课件2，稍作讲解：无锡泥人《大阿福》扎两小辫，略带笑意，一派福相，胸前挂长命锁，绿衣上画驱邪纳福的麒麟。河南淮阳传说是人类祖先伏羲建都的地方，在“人祖庙会”上有一种泥泥狗的黑底彩绘玩具，特点是古拙神奇，形态怪异，这里有四幅，我们看一下。陕西凤翔的“彩塑卧虎”“虎头挂片”和上面的泥泥狗是我国民间艺术中的两大瑰宝，上面画了莲蓬、鱼、五谷、自然界的花卉果实，有生生不息，开花结果的意思，纹饰拙美，有古意，造型壮美，意在辟邪。还有河南浚县的“猴骑羊”“四匹马”简练有吉祥如意的意思。北京的形式多样，这幅“兔儿爷”“戏剧人物”很有京味。山东高密的叫虎可以发出声音。还有苗族的“雄鹰展翅”。

教师分四个小组讨论第二个问题：可以从造型、花纹、色彩、工艺制作四个方面进行研究（学生根据自己喜欢不同地方的彩绘和带的资料进行自由组合），如果还有其他有趣的地方也可以进行讨论。

教师参与小组讨论后请各小组派一到两位同学到讲台前选择图片作代表发言，其他同学可以补充，最后教师归纳：哟，这些土里土气圆乎乎、光润结实粗俗的东西还很好玩，上面那么多精美有趣的花纹还真有意思，好象是吉祥物，造型简练夸张形态各异一团和气，用了好多红红绿绿的原色，明快响亮又浓重纯净，鲜艳而绚丽，犹如画龙点睛，又好象是一幅充满美感的立体画，你看我们国家古代的劳动人民多么伟大，创造出了多么优秀的民间彩绘泥塑。你们自豪吗？

4、那么你们知道彩绘泥塑是怎么做出来的呢？

学生回答后教师宣布今天我们先做泥塑，等三四天干透后在下节美术课上进行彩绘。

5、细心的同学有没有发现古代民间艺术家都用了些什么方法来做泥塑的呢？（小组讨论得出：翻模、手捏、粘接、挖空等）

6、看老师来做一个，猜猜是做的什么？用了什么方法？先捏一个空心的球作身体，做一只脖子后弯的鹅，头部额头高高隆起，嘴夸张圆钝，再两边粘接翅膀。最后给他系上红线。（有的说是鸭，老师正好乘机说等下一堂课彩绘后同学们就可以一见分晓）

7、那么你们喜欢做些什么呢？想表达什么意思呢？鹿、花、生肖动物、人物都可以。这些形象你想怎么处理呢？（小组讨论：不用告诉老师）想好了就可以动手，看看你们还能做出哪些有趣的造型？还会发现哪些新方法？教师巡视，在作业的过程中抓住特征，要简练结实，有些细节可以绘制，不必象以前的陶艺那样都做出来，看谁有创意。

8、讨论这节课你有何感受或想法，介绍介绍自己的作品，评评同学的作品。教师要善于发现学生使用的新方法，如：抹、堆叠等方法。

9、同学们做的形态各异，基本体现了彩绘泥塑的造型特征，有的形象还很有创意。好，今天最后老师想介绍一位民间艺术大师，看了他的作品后你们能猜出他是谁吗？看课件3，有五代传人的张希和作品及创作照片。希望大家经过今天的学习，能喜欢上彩绘泥塑，或许将来我们班也会出个泥人！

五、教学后记：

通过开课活动，师生对民间彩绘泥塑有了较深入的了解，课堂上三次合理的小组讨论随着教学内容的深入有序展开，使学生从了解彩绘泥塑到掌握风格特色到最后的激发表现是一个层层深入的过程，最后的艺术家介绍，提升了学生对民间艺术的兴趣。

个性化修改：

课后反思：