浅谈课改中历史课如何培养学生的创新思维能力

作者：何正良

来源：《新课程·教师》2010年第02期

        当今社会是一个创新的时代,江泽民同志曾说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”根据时代要求,《普通高中课程方案》明确规定:大力推进教育创新,使学生具有初步的科学和人文素养,创新精神和实践力,提高创新意识。由此可见,课改中培养学生的创新思维能力是高中历史教学的核心,笔者就中学历史课如何培养学生的创新思维能力谈谈自己的一点拙见。

        一、创设优良的教学情境,激发学生思维能力

        创设优良的教学情境是启迪学生创新思维的重要开端。它包括历史课“开场白”的设计和问题情境的设计两个方面。激发学生学习历史的兴趣,其具体做法如下:如利用歌曲、文艺作品及诗歌导入,如讲《九·一八事变和抗日救亡运动的兴起》时先放一首《松花江上》。随着悲壮愤恨沉重的歌声将学生带进70多年前的昨天,学生的情感完全被激发起来,思维处于兴奋状态,由此导入新课,效果良好。另外还可利用成语典故、名言导入新课,如牧野之战中的“反戈一击”,吴越争霸中的勾践的“卧薪尝胆”,项羽的“破釜沉舟”……都可以作为导入新课的“开场白”。学生反映说,只要一提起这句成语(名言),一个历史事件就会很快出现在我们面前,学生的思维很快就活跃起来了。

        创设问题情境是指教师在备课当中有目的地提出各种具有较强启发性的问题,组织学生讨论,让他们去探索解决问题的方法,从而激发学生的学习动力,养成爱思、多思、会思的习惯。如讲述《雅典城邦的民主政治》时设问“雅典城邦留给人类最宝贵的财富是什么?”和“雅典民主制是如何确立的?”及“雅典民主制有何特点?应如何评价?”学生结合教材思考、讨论,然后作答,期间教师应予以必要引导。从而调动学生积极思考,逐步培养独立探索,获取知识的能力。

        二、重视史料运用,培养发散思维

浅谈课改中历史课如何培养学生的创新思维能力