一、教学目标：

1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、

精巧的特点写具体生动的。

2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

3、能正确有感情地朗读课文

二、教学重难点

深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备：

学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件

四、教学过程：

一．检查导入，激发兴趣。

1．上节课我们一起去了这趟探秘之旅的第二站——埃及的金字塔，走近金字塔，撩开了她的神秘面纱。现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。出示词语：宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空 烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦 生读，齐读。

2．你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（相机板书：宏伟、精巧）

3．现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。（出示句子引读） 生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。质疑。（板书：智慧的结晶建造）

4．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：？）如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？这节课让我们一起继续探秘，瞻仰金字塔的宏伟精巧，赞叹埃及人民的伟大智慧。

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

孩子们，现在我们就站在胡夫金字塔下。让我们仰望这座金字塔，手摸巨石感受金字塔的宏伟精巧。自由朗读第三节，用横线画出写金字塔外观宏伟的句子，用波浪线画出写结构精巧的句子。想想课文是怎样写具体宏伟精巧的，请写出你的独特感受。

（一）金字塔的外观宏伟

1、指名读外观宏伟的句子。（投影出示）

2、讨论交流具体感受外观的宏伟。

塔高：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” 预设（如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话的表达效果好？）

指导学生抓住数字感受塔的宏伟。指导读出惊叹。这种方法就是列数字。（板书：列数字）

指导抓住词语“摩天大厦”，先了解摩在字典里的三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋。你认为在这里应该选第几种解释？（第二种）那摩天大厦这个词的意思呢？（快要接近天的大楼）更准确的表达（形容大楼非常高），接着可以让学生联系教学大楼的层数，具体感受金字塔相当于几个教学大楼那么高，让学生真切地感受到了大楼的高度。像这样的说明方法就叫作比较。（板书：作比较）

是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读） 周长：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。（出示课件） 金字塔四边的边长大概是多少米？面积大概是62500平方米，这相当于11 个我们学校的操场。（老师这儿也用了什么说明方法）

石块：塔身由230万块巨石砌成……需要60万个车皮。

同学们，本身冷冰冰的数字，却让我们感受了金字塔的宏伟，这就是列数字这种方法的魅力。课文中还有这样的例子吗？

出示题目：算一算：（1）、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？（2）、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？

问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢？这样写对我们读者有什么帮助？（更加清楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是——作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多）

这组组数字令我们惊叹，能把你的惊叹背后的宏伟读出来吗？指导朗读

（二）金字塔的结构精巧

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……插不进去。（出示句子） （１）学生交流。

当时古埃及人民生产力水平低下，能使用的工具只有石块，他们就用石块和石块摩擦，要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间，花费多少精力啊！“几千年过去了……”这些巨石可说是“饱经风霜”他们饱经了雨水的冲刷，风霜的洗礼，承受住地震的破坏，战争的硝烟……这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去，我们怎不惊叹她的精巧呢。

（2）指导朗读：体会历史悠久，精巧，艰辛，浩大 。 齐读：感受精巧

（3）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）

刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？因为胡夫金字塔最大，最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。（板书：举例子）三、了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。 过渡：下面我们看一段胡夫金字塔的视频，进一步感受她的宏伟精巧。游人无不惊叹：如此宏伟又精巧的金字塔，是怎样建起来的呢？刚才读的是——这句话的作用是——承上启下。阅读第四——五自然段，孩子们让我们继续探秘金字塔的建造之谜。

１、明确学习要求：默读课文４、５小节，思考：在没有现代工具的条件下，“230万块巨石”是怎样运过来的，又是怎样砌到“146米多”的高度的呢？你又有怎样独特的感受呢？

让学生读读、议议、摆摆、画画。感受埃及人民的勤劳、聪明。

2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

3、小结是不是唯一的造法，还有没有其他的说法？你从哪儿知道？“据说”这就是说明文用词的准确性。还有什么的方法呢？你会有怎样的推想呢？课后我们思考一下。

4、这么多的巨石磨平、运石，并且垒到146米多，需要怎样的人力，又需要怎样的心血啊。

出示：“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”

抓住“曝晒”理解劳动的艰辛。抓住“10万人”“30年”让学生体会这是埃及人民勤劳智慧的结晶，心血的结晶。

四、总结升华，丰富情感。

1、出示：“现在，这些金字塔矗立在……结晶。”

抓住“矗立”理解千万年屹立不倒——让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读）

2、真情告白：

通过这节课的学习，当你真的来到金字塔前，我相信同学们一定有很多的话要说，把你想说的写下来吧。

这些金字塔矗立在黄沙中，成了一道永恒的风景，这是一部悲壮雄浑的史诗，这是古埃及人智慧的见证。提到埃及人们就会想到金字塔，提到中国人们就会想到长城。这是人类的聪明才智。让我们带着对人类文化遗产的尊重朗读最后一段。

（齐读最后一节）

五、课外延伸，丰富积累。

过渡：除了书上的金字塔知识，你还想了解哪些金字塔之谜？让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。

阅读推荐：老师推荐两本书《金字塔未解之谜》、《金字塔神秘与真实》

课外作业：

1、阅读相关书籍，网络搜索相关资料，出“探秘之旅——埃及金字塔”第二期手抄报。

2、收集我国长城的资料，用上今天学到的说明方法写一个片段介绍一下长城。

五年级下语文教案-埃及的金字塔（第二课时） - 苏教版