小学生规范汉字书写初探

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小学生规范汉字书写初探
作者：周艳
来源：《新课程·小学》2012年第08期
当今，网络化已进入了小学生的学习、生活，由于频繁使用电脑加之阅读量减少，许多小学生的汉字书写能力急剧下降，因此他们写字现状不尽如人意。受主观因素的影响及没有养成良好的行为习惯，导致错别字成堆。因此，课堂上教师应关注学生的主体参与度，积极采取各种激励措施，充分调动每一名学生识字写字的主动性和积极性，设法让学生不仅会学会写还要学好写好。以下实施的“四步”动态课堂，能达到在一定时间内教学效果的最大化。一、情境导入，充满期待
“良好的开端是成功的一半。”写字教学导入部分安排得精彩、适当，可以激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地融入课堂中，参与到我们的识字写字上来。
成功的导入不仅创设了良好的识字写字氛围，使学生对将要学习的新知识充满期待，还可以激发学生的审美情趣，符合新课标三维目标三维一体的要求。这样，学生的参与度才能很好地得以体现，才能真正提高教育教学质量。二、学导结合，突显主体
学生是“正确书写”“写规范汉字”的第一主体，解决“规范汉字书写，远离错别字”最简洁、最有效的办法就是教师要充分发挥主导作用来帮助学生识字。教师只有遵循识字教学规律进行教学，学生才容易记住，并且不容易忘记。三、探究深化，迁移能力
古今识字实践证明，只有依据汉字的构字原理和规律进行识字教学，才能切实有效地提高识字教学的质量。形声字占了汉字的83%以上，可以说，学好形声字就学好了绝大部分的汉字，进而“无师自通”创造性地学会大量的形声字以及会意字，做到“教一个得一串”。四、总结反思，有效提升
总结反思是提高识字效率的重要途径，也是小学生积累写字经验的有效方法。所以课堂上必须留出时间让学生自主进行感悟、提炼和总结，引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各个部分之间的搭配关系，并归纳出书写要点，这样才能帮助他们准确把握书写规律，从而实现思路和方法的内化。写字是一项创造性的劳动，既要在实践中探索，又要在总结中提高。经常反思学习的全过程，可以把写字实践提升到一个新的高度，实现学生的自我超越。

小学生规范汉字书写初探

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