新时期在思想政治教育中实现教育理念现代化的再思考
作者：张　连
来源：《教育与职业·理论版》2009年第16期

        ［摘要］新时期，基于我国教育发展的新任务、新要求，必须不断提高教育现代化水平，而教育现代化实现的前提是教育理念的现代化。要实现教育理念的现代化，就必须充分重视思想政治教育的作用，要树立人的现代化是教育现代化的本质的理念、重视个体发展的现代教育理念、民主平等的现代教育理念、终身学习的现代教育理念、开放化的现代教育理念等。

        ［关键词］教育理念 人的现代化 个体发展 民主平等 终身学习 开放化

        ［作者简介］张连（1966- ），男，江苏涟水人，江苏海事职业技术学院人文科学系，副教授，南京理工大学人文学院在读博士，主要从事思想政治教育理论研究。（江苏 南京 211170）

        ［基金项目］本文系江苏省教育厅2008年度高校哲学社会科学基金资助项目“高职院学生思想政治教育创新研究”的阶段性研究成果之一。（项目编号：08SJB7100013）

        ［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0157-03

        “教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”①这是新时期我们国家教育发展的新任务、新要求。我国要在21世纪中叶基本实现现代化，就必须加快发展教育的现代化，不断提高教育现代化水平。而教育现代化实现的前提必然是教育理念的现代化。实现教育理念的现代化，就要充分重视思想政治教育的作用，在思想政治教育的主渠道中，思想政治教育工作者要深刻认识到教育理念现代化是整个教育现代化的灵魂与先导。下面就思想政治教育中应倡导的现代化教育理念及如何实现教育理念现代化作一些思考。

        一、人的现代化是教育现代化的本质理念

        教育现代化的本质特征和本质功能是培养现代人，塑造人的现代素质，实现人的现代化。

        20世纪60年代以后，人的现代化问题才逐渐引起人们的重视，并得到了较系统的研究。美国学者英克尔斯在《人的现代化》一书中指出：“如果一个国家的人民缺乏现代心理基础，如果执行和运用这些现代制度的人，自身还没有心理、理想、态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧结果是不可避免的。最完美的现代化制度和管理方式，最先进的技术工艺，也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。”②在任何社会和任何时代，人都是现代化进程中最基本的因素。只有国民从心理和行为上都转变为现代的人，它的现代政治、经济、文化管理机构中的工作人员都获得了某种与现代化的发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家。否则，即使引进了先进的技术、制度和观念，即使发动了经济起飞，也不会有自我持续和长期稳定的经济增长和社会变化。③英克尔斯指出现代人的性格主要表现在四个方面：第一，他乐于接受新的经验、新的观念、新的生活和行为方式，并能够顺应和接受社会的改革。第二，他见多识广，是积极参与各种社会事务和活动的公民。第三，他有鲜明的个人效能感，相信人对自然和社会的改造控制能力。第四，他不受传统思想和习俗的束缚，特别在决定个人事物时，高度独立自主。英克尔斯把现代人的这些心理特征称作“现代性的精神”。现代性的精神是一个国家的经济增长和社会发展的必要前提，因此，不发达和落后是一种心理状态，培养现代的心理特征、态度和行为的策略是建立现代社会秩序的各种策略中极为重要的一环。

        马克思早在《1844年经济学哲学手稿》中就提到：“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己全面的本质。”④作为人的发展的理想目标，人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。无论是英克尔斯的“现代人”还是马克思的“自由而全面发展的人”，其本质均揭示了现代化的人创造着社会现代化，现代化的社会创造了现代化的人。也就是说，没有人的现代化，就不会有社会现代化，而人的现代化又离不开教育的现代化，因此，教育现代化的核心是塑造人的现代素质。人的现代素质概括起来有以下几点：

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