Unit 3 Look at me!

Part A

教学模式介绍

3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、巩固拓展(Production)。在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。

新知呈现就是把课文内容（新知识）呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；

课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造机会，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；

巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。

3P教学模式的教学环节：

热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——巩固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)

教材分析

本单元是本册书的第三单元，以“body”为话题。以A、B部分Let's learn中的五个五官单词和六个身体部位为线索，以Let's talk中的日常交际会话。

本课时是Let's learn 和 Let's talk的整合课。Let's talk通过Mike和Chen Jie 早晨上学时相遇问好，并相约一起去上学的情景呈现了本单元的核心句型How are you? I'm fine, thank you. Let's go to school. Let's learn 通过Wu Yifan戴着Zoom的头饰，向Chen Jie介绍自己大大的脸与五官的语境呈现要学习的五个五官单词。

教学目标

【知识与能力目标】

1. 能够听、说、认读ear, eye, nose, mouth, face五个五官单词。

2. 能够听懂、会说“How are you? I'm fine, thank you.”和“Let's go to school. ”并能在实际语境中恰当地运用。要求模仿正确、语调自然。

3. 能够听懂Let's do里的指示语，并能按指令做出相应的动作。

【过程与方法目标】

通过师生对话、回答问题、角色扮演活动，通过图片和教师的讲解，培养学生初步的口语交际能力，学会在真实的语境中简单交流。

【情感态度价值观目标】

1. 能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。

2. 感受英语学习的快乐，树立积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学重难点

【教学重点】

学生能够听懂、会说、认读关于五官的单词，并能在实际生活中正确运用。

【教学难点】

学生能够在日常生活中自然地运用本课句型进行交际。

课前准备

智慧课堂教师平板

教学过程

Step 1 Warm-up

播放歌曲：

Let's enjoy a song“Hello! Hello! How are you?”

【设计意图】通过快乐的歌曲让学生初步感知英语，进入到英语学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，为新课做好准备。

Step 2 Presentation

I. Let's talk

1.利用课件展示两个学生在路上相遇的图片，新授询问别人近况并回答的句型：

How are you? I'm fine, thank you.

2.一个学生邀请另一个学生一起去上学，新授句型：

Let's go to school.

3.播放Let's talk动画，学生一句一句地跟读，注意发音。

【设计意图】通过创设真实的语境和运用直接的表达方式让学生听懂会说“How are you? I'm fine, thank you. Let's go to school.”。

II. Let's learn

通过卡通人物“大耳朵图图”呈现新单词。

T: Who's he? S: Tutu.

依次教授新单词：eye, nose, ear, mouth, face.

戴上头饰以图图的口吻说话：

Look at me! This is my face.

【设计意图】通过学生们熟悉的卡通人物向学生介绍关于五官的单词，能够迅速引起学生的学习兴趣，给学生以生动、直观的印象，能够进一步帮助学生认读和使用本课单词。

Step 3 Practice

1. 把学生进行分组，三人一组, 角色扮演Let's talk对话。

【设计意图】通过让学生表演对话，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让他们在表演的过程中得到锻炼，提高自信心。

2. Let's do

教师完整播放录音一次。

教师组织学生听录音做动作，逐步过渡到由学生发指令。

播放动画让学生跟着边唱边做动作。

以小组为单位，一组发指令，另一组做动作。

【设计意图】通过有节奏、有韵律的歌谣让学生将本节课学习到的单词学以致用。通过小组竞赛的形式，使学生加深对新知识的理解，以培养他们的表演能力。

Step 4 Production

本单元学习26个字母中的5对大小写字母Ee Ff Gg Hh Ii以及对应的以该字母为首字母的单词，引导学生注意字母的笔顺及占格。

【设计意图】字母学生在二年级已经学过，这里不再安排过多课时，主要用于巩固旧知以及新知识的补充。

Step 5 Summary

请学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学生齐读。

【设计意图】在结束本课之前请学生自主进行总结本课所学，能够调动学生学习的自主性和积极性，同时也能够在一定程度上了解学生对本课所学知识的掌握情况。

Step 6 Homework

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。

2. 完成平板上的口语评测。

【设计意图】课后从听说读写各方面对本课所学知识进行巩固。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学反思

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 略

三年级上册英语教案Unit 3 Look at me Part A人教PEP