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2　济南的冬天

名校讲坛

1．走近作者

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，中国现代作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《龙须沟》《茶馆》等。

2．重点突破

(1)作者笔下的济南的冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几方面来表现这一特点的？

提示：最突出的特点是“温晴”。分别写了济南冬天的山和水。写山依次写了阳光照耀下的山、薄雪覆盖下的山以及城外远山。写水主要写水藻之绿和水的清澈透明。

(2)本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有何妙处？

提示：抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春，秀丽如画，天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点明了主题，抒发了作者对济南的赞美之情，给人以回味的余地。

3．考点链接

拟　人

拟人，指把物(物体、动物或抽象概念等)当作人写，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法。拟人修辞的表达效果赏析是考试中常出现的考点。

【典型例题】“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

【参考答案】这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了济南冬天的温暖，表达了作者对济南的山的热爱之情。

【技法点睛】拟人修辞手法的作用：使文章更加生动形象，更富有情趣；让读者对所描写的事物产生鲜明的印象，感受作者的强烈感情，引起共鸣。

答题格式：这个句子运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了……，表达了……。

【习题链接】见“课内精读”T10。　

01　积累运用

1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

贮蓄(zhù)　　　　　chéng(澄)清　　　　　xiāng(镶)边

着落(zhuó) 狭窄(zhǎi) 水藻(zǎo)

2．说说下列加点词语在句中的意思。

(1)在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

温晴：阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人。

(2)在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。

响亮：十分明亮。

(3)济南的冬天是响晴的。

响晴：晴朗无云。

3．下列句子语言表达得体的一项是(D)

A．护士对候诊的患者们说：“我叫到谁，谁进去，没叫到的都老实待着！”

B．公交车司机对一个刚上车的老人说：“老头儿，赶紧找个座儿坐下。摔倒了，我可不负责啊！”

C．食堂管理员对把剩馒头扔进垃圾箱的同学说：“你以为这是你家呢，可以随便浪费粮食，赶快把馒头给捡回来！”

D．交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。”

4．下面句子没有语病的一项是(D)

A．老舍纪念馆是位于丰富胡同19号的普通的一座四合院。

B．温晴的济南，使济南人民带来了欢乐。

C．雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。

D．会不会用心观察，能不能用上写景技巧，是能否写好景物的关键。

(解析：A.语序不当，将“一座”放在“普通”之前；B.用语不当，将“使”改为“给”；C.关联词搭配不当，将“即使”改为“虽然”。)

5．选出下列修辞手法与其他三项不同的一项(A)

A．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。

C．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

D．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

6．把下列句子排列成一段意思连贯的话，最合理的顺序是：①③②⑤④⑥

①绿是生命的颜色。

②春雨过后，草尖上、树梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的生命在跳动。

③你看那春天的原野，绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和振奋。

④道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗，郁郁葱葱。

⑤到了夏天，大地一片葱茏。

⑥面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己也增添了青春的活力。

7.你所在的班级准备开展以“寻找冬天的足迹”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。

(1)古人有很多写冬天的诗文名句，请根据你的积累或查阅相关资料至少写出连续的两句，含作者和篇名。

[示例]刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 王安石《梅》：墙角数枝梅，凌寒独开。

(2)班级要组织一次户外跳绳比赛，同桌王宁觉得很冷不想参加，你该怎样劝说她参加呢？

[示例]王宁，冬天本来就很冷，如果不运动的话会更冷的。跳绳既能活动筋骨，锻炼身体，还能促进同学之间的友谊，让我们一起参加比赛吧，好吗？

02　　课内精读

阅读课文第4段，回答下列问题。

8．选段围绕一个“妙”字描绘了雪后的山景，按照空间顺序，从山上、山尖到山坡、山腰依次描绘，突出了雪后小山秀气的特点。

9．“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中的“顶”字用得好吗？好在哪里？

好。因为一个“顶”字点明雪少和位置高的特点，生动形象地描绘了下小雪后矮松的秀美形态。

10．“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？

运用了拟人的修辞手法，形象地写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，流露出作者的喜爱和赞美之情。

11．文段开头“最妙的是下点儿小雪呀”，究竟“妙”在哪里？

“妙”在雪光、雪色与雪态：①松的青黑与雪的白相映生色。②如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。③白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。④薄雪似害羞的少女，在阳光的斜射下微微露出粉色。

03　拓展阅读

(原创)

秋的济南

付秀莹

①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。

②朋友说，到南部山里看月亮，数星星。心想好雅致的念头，便兴头头去了。当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。有各色奇石，在山里随意散落着，不言不语。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子。不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃。阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了。

③晚饭后，月亮升起来了。山里的夜晚，已经有十分的凉意。夜空深邃，月亮圆圆的，好像是女子皎洁的脸。星星稠密，却不太耀眼，许是被月亮的光芒比下去了。月光汹涌，仿佛能听见汩汩流淌的声音。夜风拂过林木，萧萧飒飒，有无限的秋意。群山越发幽静了。月光满山，月色满怀。整个人好像都变得澄澈清明起来。我们都不说话，生怕惊动了这清清的月色。不知道是一只什么鸟，叫了一声，半晌，又叫了一声。

④这么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看过这么好的月亮了？

⑤小时候乡下的月亮，好像是金黄的。熏染了炊烟和鸡鸣狗吠，有人间烟火气，是可以亲近的。这山里的月亮，或许是因了泰山余脉嵯峨，另有一种高洁清越，教人不免有悲怀，直想把凡心俗念都覆手抛了，在这山林间隐居，或者随了嫦娥，到广寒宫里去。

⑥次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美。岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已。隐隐有丝竹之声，穿林渡水而来，同啁啾的鸟鸣交织着，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，济南人实在是有福了。

⑦弃舟登岸，来到芙蓉街，则是另一种味道了。据说，芙蓉街以街中芙蓉泉得名。早年间，这里曾是济南府的繁华之地，商贾云集，多深宅大院。岁月变迁，而今，这里已经是颇有名气的小吃街了。然而，芙蓉泉，她还在吗？一路询问，到底是找到了。芙蓉泉藏身在民宅里，一个小院的墙根下。泉里倒还有鱼，活泼泼游动着，好像是芙蓉泉旧年的信物，又好像是生活的某种隐喻。时光如逝水。岁月更迭，新与旧，变与不变，都是这泉水里的倒影吧。

12．选文围绕“秋的济南”重点描绘了哪些内容？请用简洁的语言分条概括。【概括内容】

山里看月亮；泛舟大明湖；芙蓉泉寻踪。

13．选文描写秋天济南月亮的同时，在第⑤段又写到小时候乡下的月亮，这样写有什么作用？【语段作用】

对比，将小时候乡下的月亮与济南的月亮作对比，用小时候乡下的月亮的亲近来衬托济南月亮的高洁清越，让人不免有点悲怀的特点。

14．文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？【修辞手法】

运用了比喻的修辞手法，将叶子落下的情态比作“一场金色的急雨”，生动形象地描写了在秋天的阳光下，阵风吹落叶子的情景，表现作者对济南秋天的喜爱。

15．谈谈你对选文结尾“岁月更迭，新与旧，变与不变，都是这泉水里的倒影吧”一句含义的理解。【结尾的作用】

芙蓉泉里的泉水见证着济南的历史变迁，济南历史变迁中“变”的是不同时代有不同时代的“风景”，“不变”的是济南厚重文化的积淀。

郁达夫《江南冬景》

04　写作创新

16．老舍《济南的冬天》运用了大量的拟人，使得文章语言更加生动形象，增强了文章的感染力。请使用拟人的修辞手法说说你家乡的冬天有什么特点。(150字左右)

【课文片段在线】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

【写法分析】拟人就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情和动作行为。这段话巧妙地运用了拟人的修辞手法，赋予了小山以人的行为和情感，形象地写出济南冬天的暖和。在写景抒情类的文章中，若能巧妙地运用拟人修辞，可将景物描摹得更富有动感，更亲切感人。但使用时要注意，一定要抓住与比拟事物特征的契合点。

【例文】乡村的冬天，田地蒙着一层薄薄的霜，透过那层薄薄的霜，可以看到下面僵化的土地，硬冻而干裂。田里刚刚出土的麦苗是那样怯弱，原本嫩绿的叶子，显然已被冬天贴上了自己特有的标签，像孩子在冬天被冻坏的脸。冬天田野里北风的呼声更盛了，让单独走在路上的人心里发毛。那掉光叶子的老树，却被风摇曳得吱吱地响，像在悲泣，又像在疯狂地舞蹈。

赏析对比的表现手法

对比就是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非的一种表现手法。

【典型例题】《济南的冬天》的第一段运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？

【参考答案】运用了对比的表现手法，把济南的冬天与北平的冬天进行对比，突出济南冬天无风的特点；把济南的冬天与伦敦的冬天进行对比，突出济南冬天响晴的特点；把济南的冬天与热带地方的天气相比，突出济南冬天温晴的特点，进而强调济南是个宝地。

【技法点睛】对比手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形

象和极强烈的感受。有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强

文章的艺术效果和感染力。答题时一般采用“这里运用了对比手法，强调突出了……”

的模式。

3　雨的四季

名校讲坛

1．主题解说

本文通过形象生动的描写，写出了雨的亲切可爱，表达了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

2．重点突破

(1)作者从哪几个角度抓住春雨的什么特点进行了细致入微的刻画？

提示：作者抓住了春天景物的色彩和情态，从听觉、视觉、嗅觉等不同感官角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

(2)如何理解文中“雨”这一物象？

提示：本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光赋予了情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、意境和审美情趣。

3．考点链接

病句：搭配不当(一)

【主要类型】

1．主谓搭配不当。如：市民的环保意识不断落实。(主语“意识”和谓语“落实”不能搭配，应将“落实”改为“增强”或“提高”。)

2．动宾搭配不当。如：近年来，我国重大的科研项目捷报频传，增强了我们民族的科技自信和广阔前景。(动词“增强”和宾语“广阔前景”不能搭配，可删掉“和广阔前景”或在“和”后面加上“提升了”。)

【解题技巧】

提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾等各个句子成分搭配是否恰当。

【习题链接】见“积累运用”T3。

01　积累运用

1．请给下面加点的字注音。

花苞(bāo)　　　　静谧(mì)　　　　 吝啬(lìn sè)　　　　畦(qí)

高邈(miǎo) 莅临(lì) 粗犷(guǎng) 干涩(sè)

彩棱镜(léng) 淅淅沥沥(xī)(lì) 咄咄逼人(duō)

2．请找出下面句子中的错别字并改正过来。

(1)而荷叶铺满了河面，迫切地等侍着雨点。(侍—待)

(2)但是，人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。(洌—冽)

(3)在冬日灰濛濛的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。(濛濛—蒙蒙)

3．下列句子没有语病的一项是(C)

A．春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。

B．每年全国青少年科技创新大赛有超过1 000万名左右的青少年参加。

C．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。

D．央视《诗词大会》栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。

(解析：A.动宾搭配不当，可在“和”后加“听到了”或删掉“和久违的乡音”；B.语义矛盾，“超过”和“左右”删掉其一；D.语序不当，将“研究”与“了解”调换顺序。)

4．指出下列句子所运用的修辞手法。

(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(比喻)

(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(比喻)

(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(排比)

(4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。(拟人)

5．课文的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是哪些方面？

①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被一片绿吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。

6．如果自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。请根据要求，完成下列各题。

(1)【活动一：写一写】收集含有“风”“雨”的成语和俗语。

成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、闻风丧胆、兴风作浪。

俗语：雷声大，雨点小。听风就是雨。屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。无风不起浪。

(2)【活动二：唱一唱】央视《经典咏流传》节目，把古代的经典诗词转变成动听的乐曲，让观众听上两遍就能跟着唱诵了。其中歌手赵照唱的《声律启蒙》的歌词就选自同名古书，朗朗上口的文字中隐含着对联的某些规则，还有很多含“雨”字的句子。请你找出这本书或这首同名歌听一听，填空并唱一唱。

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。

02　拓展阅读

(原创)

家乡雨

安　谅

我不习惯带伞，嫌烦，嫌多余。衣衫湿透，犹如落汤鸡一般，时常引发感冒，大人叱责，同学嘲笑，自己依然我行我素。工作之后，也不带伞。对雨季来与不来，也并不在乎，你要来就来吧，我以不变应万变，这雨砸在头上也不会砸出窟窿来，也就更加淡然视之。

后来也开始躲闪雨水了。还是青春期时就发现前额的头发日渐稀少，就怀疑自己太不把头发乃至自己当一回事了，这雨也许是掉发的一大缘由。

南方的雨，上海的雨，也真够绵密的。梅雨季节，身子老是有湿漉漉的感觉，雨伞也遮挡不住细雨纷扬。有一阵子是骑自行车上班的，那雨披裹在身上，像被包粽子似的，那雨帽还禁不住风的挑拨，时不时地掀开以示罢工了，感觉很是不爽。后来有车了，避开了不少风雨。当然，很多时候，还是有点厌烦这突如其来，频频造访的雨。雨，终是太多了，也迷蒙了天空，曾有过的诗意，也逐渐淡去。

到了大西北，到了南疆，并且工作生活了几年之后，领略了这里的干燥缺雨，忽然就生发了另一种感受。

一年四季，几乎见不到一场豪雨。也见识过雨滴。那是在公路上疾驰。还没听到什么动静，就听当地司机说，看，下雨了！在他的指点下，才发现车窗挡风玻璃上散落着几滴雨珠，浑浊黏稠。紧接着，又看见几滴弱弱地飘打在窗玻璃上，怯怯的，像一只只懦弱的小昆虫。后来也看见过雨势稍微强盛些的，密密匝匝地从天而降，但很是短暂，飘落的雨，沉没在虚土里，若有若无，显得孱弱而又委顿。

那天南疆的日志，沙尘暴昏黄了纸页。像一只巨大的茧，密封了整个世界。雨，那轻灵的雨，在深夜也突然来临。以她透明的身躯，舍生取义。裹挟着猖狂的尘土，坠落，毫不犹豫。翌日，一个阳光的日子。破茧而出，仿佛凤凰涅槃。我想追寻这一场雨，但她已幻化成一种传奇。

于是我十分想念家乡的雨了。

南方的家乡的雨，春天，多半是淅淅沥沥的。飘洒在身上，有春天回归、大地回暖的感觉，舔一舔，也有些微甜润。而夏天，雨经常说来就来，说走就走，晶亮清澈，对炎热一阵鞭打，酷暑多少退却了几分。那种凉爽清冽是难以忘怀的。

但白天我能有一种期冀吗？是的，想在喀什，淋一场家乡的骤雨，这一次我不会撒腿就跑。南方的雨季里，有来自天朝的诏书，要让戈壁变成一片雨巷。那缥缈中，还会走出一株株的丁香。就让我自告奋勇，作一回喀什的舞者。在雨中湿漉漉地飞翔。

后来终于有机会回家乡，一出机场就被湿润紧紧相拥了。深秋的雨，也在与树叶相嬉戏着飘落，抚摸着我的脸庞，扑打在我的衣裳。虽有一种萧瑟之意，但我仍感觉心旷神怡，温馨氤氲。

我迎了上去。没有打伞，自然也不用雨披。

7．结合选文，说说“我”对家乡雨的态度是怎样变化的。【情感变化】

由最初的漠然视之、躲闪厌烦到想念直到最后紧紧相拥。

8．结合选文说说家乡的雨与新疆的雨有什么不同。【内容理解】

家乡的雨：绵密、多、晶莹清澈。新疆的雨：一年四季，几乎见不到一场豪雨，若有若无，浑浊黏稠。

9．从修辞手法的角度赏析下面的语句。【句子赏析】

那天南疆的日志，沙尘暴昏黄了纸页。像一只巨大的茧，密封了整个世界。

运用比喻的修辞手法，将南疆的沙尘暴比作巨大的茧，生动形象地写出沙尘天气的严重，同时“昏黄”和“密封”两个词语表现出了“沙尘暴”之严重，突出了雨的可贵。

10．请从内容和结构两方面谈谈选文末段的作用。【结尾作用】

内容上表现自己回到家乡，拥抱家乡的雨，表现出对家乡的思念与亲近之感。结构上首尾照应，使文章结构更严谨。

4　古代诗歌四首

名校讲坛

1．走近作者

曹操(155－220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹植、曹丕并称“三曹”。曹操对文学、书法、音乐等都有较高的修养。他的文学成就，主要表现在诗歌上，今存20多篇诗歌。

李白(701－762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。

马致远(约1251－1321)，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

2．文学常识

乐　府

乐府，初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

3．考点链接

描述诗词画面

描述画面大多需要将诗词中的典型画面描述出来，也要将诗句所渲染的气氛和作者寄托的情感展现出来。

【方法指导】

1．找形象。从诗句中找出描写的具体形象，一般都是名词。如，月表现的常是离愁别恨、寂寞凄凉；斜阳(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古之情等。2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见事物的特定含义，分析其特点。3.晓情感。结合具体景物体会诗人流露出的思想感情。4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的景物和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。

【习题链接】见“课内精读”T4。

《观沧海》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

01　积累运用

1．给下列加点字注音。

碣石(jié)　　 澹澹(dàn) 　竦峙(sǒng zhì) 　　萧瑟(sè)

2．解释下列句中加点的词语。

(1)东临碣石　　　　　 临：到达，登上

(2)水何澹澹 澹澹：水波荡漾的样子

(3)山岛竦峙 竦峙：耸立

(4)幸甚至哉 至：达到极点

(5)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 左迁：降职

(6)杨花落尽子规啼 杨花：柳絮

3．填空。

(1)曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。代表诗歌有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

(2)李白，字太白，号青莲居士，唐代(朝代)浪漫主义诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。我们学过的诗作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。

(3)王昌龄，字少伯，京兆长安(今陕西西安)人，唐代(朝代)著名边塞(诗派)诗人。

(4)《观沧海》中写草木景色的句子是：树木丛生，百草丰茂。对景物做总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。详写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

(5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过丰富的想象，表达对朋友深切关心的句子是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。借景抒情，蕴含漂零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

02　课内精读

(一)阅读《观沧海》，回答问题。

4．请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

[示例]秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。

5．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式？有什么作用？

借景抒情。诗人借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。

(二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。

6．首句写了哪些景物？有什么作用？

写了杨花和子规。点明时节，描绘出了南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。

7．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？有什么好处？

拟人，赋予月亮以人的特征，把满腔悲愁和深深的思念托付给明月，让明月带给远隔千里的天涯沦落人，生动形象地表达了诗人对朋友的关切之情。

03　拓展阅读

龟虽寿①

曹　操

神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

【注释】　①此诗是《步出夏门行》中的最后一章。公元208年初，曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，曹操已经五十三岁了，准备南下征讨荆、吴之时，不由得回想起了人生的路程，所以作下此诗。

8．下列对诗作赏析不正确的一项是(B)

A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观、积极进取的精神。

B．“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”是全诗的核心。要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。

C．“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要的，决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”“壮心不已”都是后人常用以励志之语。

D．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。

《次北固山下》　《天净沙·秋思》

01　积累运用

1．用“/”给下列诗句划分朗读节奏。(每句划一处)

(1)潮平/两岸阔　　(2)江春/入旧年 (3)断肠人/在天涯

2．解释下列句中加点的词。

(1)次北固山下　　　　 次：停宿

(2)客路青山外 客路：旅人前行的路

(3)天净沙·秋思 思：思绪

3．填空。

(1)马致远，号东篱，大都人，元代(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

(2)《次北固山下》中在描写景物、节令之中，蕴含一种自然理趣，给人以积极向上的精神力量的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

(3)《天净沙·秋思》中表现游子漂泊无依的悲苦之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。描写毫无生气的景物，表现深秋傍晚典型特点的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

02　课内精读

(一)阅读《次北固山下》，回答问题。

4．人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。

[示例]“悬”是指笔笔直直地高挂的样子，诗人以小景船帆呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。

5．下列对诗句理解分析不正确的一项是(B)

A．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。

B．诵读颔联时应用低沉的语调，体现诗句平野开阔，大江直流的气势。

C．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

D．这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。

(二)阅读《天净沙·秋思》，回答问题。

6．对这首曲赏析有误的一项是(C)

A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。

B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”字相呼应。

C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。

D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

(解析：C项“小桥流水人家”反衬游子有家难回的悲苦之情。)

03　拓展阅读

溪居即事

崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

小童疑是有村客，急向柴门去却关。

7．诗人用白描手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，疏落的篱笆，流动的溪水(轻柔的春风，漂荡的小船)，奔走的儿童……和谐而富有诗意。

8．三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请做简要分析。

“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。

单元基础过关练

一、给下列加点的字注音。

涨水(zhǎng) 　　 酝酿(yùn niàng)　 窠巢(kē cháo)

卖弄(nong) 宛转(wǎn) 黄晕(yùn)

应和(yìng hè) 撑伞(chēng) 蓑笠(suō)

抖擞(sǒu) 伦敦(dūn) 着落(zhuó)

髻(jì) 镶(xiāng) 贮蓄(zhù xù)

萌发(méng) 绿茵茵(yīn) 彩棱镜(léng)

驱走(qū) 粗犷(guǎng) 浇灌(guàn)

迫切(qiè) 静谧(mì) 高邈(miǎo)

莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 淅沥(xī lì)

冷冽(liè) 干涩(sè) 咄咄逼人(duō)

池畦(qí) 睫毛(jié)

二、根据拼音写汉字。

lǎng rùn(朗润) fǔ mō(抚摸) hóu(喉)咙

liáo(嘹)亮 静mò(默) jīn(筋)骨

jiàn(健)壮 奇jì(迹) 安shì(适)

huàn(幻)想 害xiū(羞) xiá zhǎi(狭窄)

宽chǎng(敞) chéng(澄)清 地tǎn(毯)

cí(慈)善 jī(肌)肤 空líng(灵)

花bāo(苞) 手bì(臂) jiāo mèi(娇媚)

chàng(畅)快 诱huò(惑) 嘴chún(唇)

zī(姿)容 yù(预)告 jù(聚)集

思suǒ(索) 掩shì(饰) duān(端)庄

qīng sù(倾诉) 屋yán(檐) qī(凄)冷

灵hún(魂) zào(造)访 干zào(燥)

化zhuāng(妆) 草duò(垛)

三、在下列田字格中填写恰当的汉字。

四、解释下列词语。

1．朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。

2．黄晕：昏黄，不明亮。

3．花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

4．静谧：安静。谧，安宁、平静。

5．高邈：高而远。邈，遥远。

6．莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。

7．造访：拜访。多用于书面。

8．吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

9．淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

10．咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

五、解释下列诗句中加点的词语。

1．东临碣石：到达，登上。

2．水何澹澹：水波荡漾的样子。

3．山岛竦峙：耸立。

4．星汉灿烂：银河。

5．幸甚至哉：达到极点。

6．次北固山下：停宿。

7．客路青山外：旅人前行的路。

8．断肠人在天涯：天边，指远离家乡的地方。

5 秋天的怀念

名校讲坛

1．走近作者

史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

2．主题解说

本文记叙了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了无私而伟大的母爱，也表达了作者对母亲深深的怀念之情。

3．考点链接

文章标题的含义

【典型例题】阅读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为“秋天的怀念”。

【参考答案】表层含义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层含义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期盼，悟出了生命存在的意义。

【技法点睛】标题的含义分表层含义和深层含义。

(1)表层含义：即指出标题的主要内容、关键词语的含义、点明的对象等。

(2)深层含义：①分析修辞义。赏析修辞句的表达效果。②把握象征义。关键在于找出本体和象征体之间的联系。如《白杨礼赞》以“白杨树”象征勇敢坚强、具有顽强生命力的抗日民众的形象。③把握情感。

【习题链接】见“拓展阅读”T13。

01　积累运用

1．根据下面的拼音写汉字。

zá(砸)碎　　　　　　　shì(侍)弄　　　　　　bào(暴)怒

tān huàn(瘫痪) chuí(捶)打 沉jì(寂)

淡yǎ(雅) 翻来fù(覆)去 qiáo cuì(憔悴)

2．请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。

(1)妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分憔悴(形容人瘦弱，面色不好)，看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。

(2)在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友诀别(指无会期的离别；死别)，是一种什么心情？

(3)春天到了，漫山遍野山花烂漫(颜色鲜明而美丽)。

(4)他再三央求(恳求，乞求)父母让他暑假去华山玩。

3．指出下列选项中标点符号使用正确的一项(B)

A．黄色的花淡雅；白色的花高洁；紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

(解析：A项将两个分号都改为逗号；C项将第二个逗号改为冒号；D项“跑”和“踩”加双引号。)

4．下面句子中没有语病的一项是(B)

A．现代著名作家史铁生的籍贯是北京人。

B．读《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C．史铁生的作品《合欢树》大约有2 000字左右，被收录在高中语文教材中。

D．这种方案可不可行，在人民群众中广泛地引起了讨论。

(解析：A项删掉“的籍贯”或“人”；C项语义重复，“大约”“左右”删掉其一；D项语序不当，“广泛地引起了讨论”应改为“引起了广泛的讨论”。)

5．“子欲养而亲不待”，揪疼人心。为此，班级准备开展“携手弘扬孝文化”的主题班会活动，请参与并完成下列任务。

(1)参考图片及汉字“孝”的演变，探究其本义。

尽心奉养和服侍父母。

(2)据《新京报》报道，日前，中国伦理学会慈孝文化专业委员会开展的“中华小孝子培养工程”在北京启动，计划通过5年时间培养百万孝子。对此，大家反响强烈。你怎样看待这项活动？

[示例]我认为要乐观地看待孝子培养。实施“中华小孝子培养工程”，让孩子从小就接受传统道德精华的熏染，用有中国特色的道德文化培养他们的传统心性，对德育发展能起到积极的推进作用。

(3)假设你将主持此次班会，请你设计一段开场白，向大家讲述孝道对于中学生成长的意义。(100字左右)

[示例]各位同学，大家好！俗话说“百善孝为先”，孝是我们中华民族的传统美德，在中国历史上曾具有非常重要的社会功用。时至今日，我们仍然提倡孝道，孝道对于我们中学生的成长具有重要作用，对于培养中学生的责任感、是非观，促进家庭幸福和睦，完善中学生的人际关系具有重要意义，我们一定要重视。

02　课内精读

阅读全文，完成下列问题。

6．简要分析文中两处景物描写的作用。

(1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

这个句子描绘了肃杀悲凉的环境，暗示自己当时悲凉的心情，同时为下文母亲“挡在窗前”央求“我”去北海看菊花做了铺垫。

(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

通过描绘生命力蓬勃的菊花，象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的噩运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我生命的个性与美丽。烘托了“我”走出孤独、痛苦、绝望的心情谷底后的坚强、乐观的精神状态。

7．说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。这句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。

8．文中母亲说的“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含意？

母亲说“好好儿活”是指母子俩都要战胜病魔，好好活着。“我”说的“要好好儿活”是指为了母亲，“我”和妹妹要坚强地活下去。

9．文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

[示例一]从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲坚韧、顽强的性格。[示例二]从母亲央求“我”看菊花可以看出母亲对“我”的爱与关心，以及母亲坚韧、乐观的性格。

03　　拓展阅读

合欢树

史铁生

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现 我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。

三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

获奖之后，登门采访的记者颇多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。

有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看 吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽， 母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子， 而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我把那棵小树忘记了。

与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说， 年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。

我告别了老街坊， 摇车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。

有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

(选自《史铁生作品集》)

10．作者在文章中三次提到自己的年龄，分别是十岁、二十岁、三十岁时，你认为他在二十岁时和三十岁时对母爱各有怎样的体会？

①二十岁时，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而不懈努力，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。 ②三十岁时，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。

11．作者在文中叙述了母亲生前的哪些事情？从中寄托了怎样的感情？

“我”作文得了第一，母亲的反应；为“我”治病，支持“我”写作；精心侍弄合欢树等。寄托了“我”对母亲的思念、感激以及深深的眷恋之情。

12．如何理解选文画线句“悲伤也成享受”这句话的含意？

母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人世无常的无奈之感，但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。

13．文章为什么以“合欢树”为题目？

合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体体现。母亲把对儿女的疼爱融入对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大、长高、长壮与作者由残疾到对生命有所感悟，坚定地生活下来有相似之处。

史铁生《我与地坛》

04　写作创新

14．本文在描写景物方面运用了白描的手法，使得语言朴素、简练。请试着用白描手法写一个描写景物的小片段，50字左右。

【课文片段在线】又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

【写法分析】白描手法，就是不用秾丽的形容词和繁复的修饰语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数语就写出活生生的形象。本段写景使用白描手法，用最朴素、最简练的语言，如实地勾勒出秋天菊花盛开的情景。无论是写景还是刻画人物，运用白描手法时一定要重点突出描写对象的特征和情态，并且所用语言要尽可能的简练、概括、传神。

【例文】正是荷花盛开的季节，一簇簇的荷花，有的带着水珠绽放，有的含苞吐蕾，有的似开非开，挤满荷田，等待着俏丽的采莲女来采摘。

6 散步

名校讲坛

1．主题解说

《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，反映了中年人肩上沉重的责任感和使命感。

2．重点突破

这篇散文是怎样大词小用、小题大做的？获得了怎样的表达效果？

提示：如把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”，而且面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”，这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。再如结尾说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，似乎也有些小题大做，但富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。

3．考点链接

自然环境描写的作用

自然环境是指故事情节发生时所处的自然现象状况，如地点、天气、景色、气候、季节等。其作用一般为：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物心情、人物形象或表现人物性格；④推动故事情节的发展。

【方法指导】

1．看位置。主要看环境描写所处的位置，从具体位置可以辨别其具体的作用；

2．抓环境的特点。从环境的冷暖色调上考虑它和气氛、人物、中心的关系；

3．联系人物。环境描写是为人物服务的，从人物的活动、心理、感情、性格或品质探究环境描写的具体作用；

4．联系情节的发展。环境描写常常起推动情节向前发展的作用；

5．联系文章中心。环境描写服务于中心，从文章中心思考环境描写的具体作用。

【习题链接】见“课内精读”T9。

01　积累运用

1．请给下面加点的字注音。

分歧(qí)　　　　拆散(chāi)　　　　熬过(áo)

粼粼(lín) 桑树(sāng) 一霎时(shà)

2．找出下面句子中的错别字并改正。

(1)儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。(竞—竟)

(2)不过，一切都取绝于我。(绝—决)

(3)我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长。(曲—屈)

(4)我的儿子还小，他还习贯听从他高大的父亲。(贯—惯)

3．请你用恰当的词语替代括号中的内容。

(1)母亲信服(相信并佩服)地点点头。

(2)我想拆散一家人，分成两路，各得其所(每一个人或事物都得到合适的安顿)，终不愿意。

(3)后来发生了分歧(思想、意见、记载等不一致，有差别)：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……

4．下面句子语言表达得体的一项是(B)

A．同学邀请你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。”

B．你对一位获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍介绍，好吗？”

C．你接电话时，发现是对方打错了，你说：“你打错了！也不看清电话号码就乱拨。”

D．你对深夜仍在大声说话、喧闹不休的邻居说：“不要讲话，我们要休息了。”

5．下面句子没有语病的一项是(A)

A．通过学习《散步》这篇文章，同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。

B．父母外出打工后，姐姐挑起了家庭重担，像母亲一样无时无刻呵护着弟弟妹妹。

C．由于他勇敢地帮妈妈承担起赡养老人、照顾爸爸的义务，用自己柔弱的肩膀扛起了生活的重担，被誉为“最美少年”。

D．同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

(解析：B项用词不当，应在“无时无刻”后面加上“不”；C项缺主语，应删掉“由于”；D项否定不当，删掉“不要”。)

6．仿写句子，使整段话构成排比句。

一位父亲对孩子说：“我能告诉你人生的真谛，但不能替你赢得声誉；我能告诉你真挚的友谊，但不能替你物色朋友；我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你做出选择；我能告诉你如何生活得更有意义，但不能给你永恒的生命。”

7.为迎接“重阳节”，学校开展了“走近老人，关注老人”主题活动，请你完成下列任务。

(1)假设你是这次活动的主持人，请写出你的开场白。(不少于50字)

[示例]同学们，尊老、敬老、爱老，是中华民族的传统美德，让每一位老人“老有所养，老有所乐”是全社会义不容辞的责任，为迎接即将到来的“重阳节”，让我们一起“走近老人，关注老人”吧。

(2)观察漫画《美好生活》，说说你的理解。

[示例]全社会应形成敬老的风气，在医疗、交通、娱乐等各方面关注老人，让老人感觉处处有亲人，才是美好生活！

02　课内精读

阅读全文，回答下列问题。

8．“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字用得很好，请简要说说好在哪里。

“熬”字不仅表现出冬季的漫长，而且暗示了母亲身体状况欠佳的事实。

9．文章第四段和第七段中有两处对初春景物的描写，这两处描写在全文中起什么作用？

这两处景物描写在全文中起衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌和礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处的景物，写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤，字里行间流露出对生活的热爱。

10．如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含意？

“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕有闪失而给孩子和老人带来伤害。“整个世界”可以理解为：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想，表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

03　拓展阅读

那个春天，很暖

章月珍

女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天做菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，她竟把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿一边咳嗽一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。

那个冬天，很冷……

女儿五岁那年，有一天她怯怯地对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了！每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给她做好多好吃的，冬天她灌好热水袋给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个是谁也无法替代的。”女儿失望地低下了头。

女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，愤愤地说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了，她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我情绪如此激动，不停地说：“妈妈，我错了。”

女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个男孩正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着奶奶，大声喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。”

女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。祖孙俩手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着祖孙俩灿烂的笑容，我笑了。

那个春天，很暖……

11．“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。请依据原文，在表格空缺处填入恰当的内容。

12.理解文中画线句子“那个冬天，很冷……”的含意。

[示例]①指冬天的寒冷；②这里的冬天又指人生的冬天，写出“我”看见婆婆因为得了精神病所做的一些事情感到伤心和无奈，是心理上的寒冷。

13．文中的“我”既是儿媳，又是母亲，分别具有怎样的形象特点？请结合具体内容简要分析。

作为儿媳：①心地善良，关爱关心婆婆，从“我”为了婆婆的事情教育女儿可以看出；②理解、孝顺婆婆，宽容识大体，从在婆婆做了一系列“不正常行为”后却依然关爱婆婆可以看出。

作为母亲：①爱女儿，从心疼女儿的行为可以看出；②教女有方，循循善诱，从教育女儿尊重婆婆可以看出；③爱家庭，从缓和女儿和婆婆的关系中可以看出。

14．“女儿”的经历给你带来哪些关于“成长”的思考？请结合原文，写出两点启示。

启示：①“女儿”小时候不能理解和尊重生病的老人，经过妈妈的教育，长大后终于懂得了尊重老人。我们每个人都会经历类似的成长过程。②我们都要珍惜像“母亲”这样一直宽容教导我们的人，多听听他们的意见，接收别人指出的不足，才能更好更快地成长。③“女儿”的成长经历让我明白，人总是不断长大、不断成熟，每个人都会有老去的那天，我们应该尊重老人。④母亲爱的教育是我们成长路上最重要的财富。⑤有时候，爱和包容是成长最好的良药。(答出任意两点即可)

04　写作创新

15．本文运用了以小见大的写作手法，用与母亲、孩子一同散步这个极为普通、细小的生活琐事，表达出“尊老爱幼、中年人要肩负起承上启下的历史责任”这一深刻的主题。请你也运用这种写作手法，写一篇300字左右的小短文。

【写法分析】“以小见大”在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，从而更充分地表达主题思想。以小见大中的“小”，是描写的焦点，应从人们所熟知的小事入题，让人从平常小事中领悟到深刻的生活道理，突出表现中心，更具震撼力。

【例文】从四年级开始，我学会了下象棋，多年来，渐渐发现这小小的棋盘也反映着偌大的人生。

棋逢对手确是一件快事，双方坐定，大战三百回合，直杀得天昏地暗，仍不分胜负，双方都免不了心情烦躁，偶尔大意失荆州，被对手抓住机会，穷追不舍，似乎败局已定，胜利无望，忽又眼前一亮，柳暗花明，回马一枪，直捣黄龙，对手亦无防备，终以败局告终。此时便顿觉特别畅快，回味无穷……

其实人生也就是一局棋，生活便是对手，是不易言败的对手，自己也只有在行棋中吸取经验，总结教训，不断完善自我，方能取得胜利。我总想，能在这一方小天地上发现这生命的玄机，也就不枉此生了。

所以，与其说棋如人生，不如说人生如棋。

7　散文诗二首

名校讲坛

1．走近作者

泰戈尔(1861－1941)，印度作家、诗人。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，在印度享有史诗的地位。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

2．重点突破

(1)《金色花》中，“我”与母亲有几次嬉戏？

提示：第一次，散发出香气对母亲表示依恋；第二次，将影子投在母亲所读的书页上，替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；第三次，失踪一天后突然再落到地面恢复原形，给母亲一个惊喜。

(2)如何理解《荷叶·母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

提示：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨、帮助我们渡过难关的人。

3．考点链接

句子仿写

【主要原则】

1．句式相同。2.修辞一致。3.对象同类：仿写出来的句子，陈述的对象应优先考虑与例句陈述的对象是同类事物，这样在语境上才能产生一种和谐之美。4.结构对称：仿写句子应努力追求词性相同、词义相对或相近、字数相同，特别是字数上的整齐，能产生节奏感。5.讲究文采：要尽可能讲究文采，恰当地运用好词佳句。

【习题链接】见“积累运用”T6。

01　积累运用

1．给加点字注音。

匿笑(nì)　　　　　祷告(dǎo)　　　 嗅觉(xiù)

罗摩衍那(yǎn) 并蒂(dì) 姊妹(zǐ)

莲蓬(péng) 菡萏(hàn dàn) 攲斜(qī)

荫蔽(bì) 徘徊(pái huái) 烦闷(mèn)

2．找出下面句子中的错别字并改正。

(1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。(臭—嗅)

(2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。(荫—阴)

(3)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。(篷—蓬)

3．下列两个句子都有语病，请提出修改意见。

(1)诚挚深沉的感情、清新的语言使《金色花》成为名篇的重要原因。

把“使”改为“是”。(或：去掉“的重要原因”。)

(2)过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。

“突然”与“渐渐”前后矛盾，应删去其中的一个。

4．写出朗读下列句子应该用的语气。

(1)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(焦急、呼唤)

(2)“你到哪里去了，你这坏孩子？”(惊喜、嗔怪)

(3)“我不告诉你，妈妈。”(撒娇、调皮)

5．填空。

(1)泰戈尔，印度(国籍)作家、诗人。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

(2)冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

6．仿写句子。

母爱是一首诗，悠远清净；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情；母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是伴你一生的盈盈笑语。

7．请给右图拟一个名字，并用简洁的语言描绘画面中人物的动作神态。

名字：手中线·慈母心

画面中的母亲在昏黄的灯下给即将远行的孩子缝补衣衫，那恍惚的神情表现出母亲的不舍与担心，那密密的针脚里包含着母亲深深的爱。

02　　拓展阅读

香椿的味道

李红霞

①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。

②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”的一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。

④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。

⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。

⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

(选自《人民周刊》2017年第5期，有删改)

8．文章围绕“香椿”写了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿四部分内容，充满浓浓的生活气息。

9．从修辞手法的角度，赏析第②段中的画线句。

[示例一]运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情态，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 [示例二]运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初发时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。

10．第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？

这一系列动作描写生动传神(描写细腻)，表现了母亲技艺的娴熟(做事利落、勤劳能干)。

11．第⑦段在全文中有什么作用？

照应题目(前文)，深化文章主题。

12．谈谈你对文章标题“香椿的味道”的理解。

香椿带有象征的含义，表层含义指香椿本身的味道；深层含义指母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。

13．生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？请说一说原因。

[示例一]红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每

次回家都会给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父爱的味道。 [示例二]眼泪的味道。眼

泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。

8　《世说新语》二则

名校讲坛

1．走近作品

《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

2．文言知识梳理

(1)通假字

尊君在不(同“否”)

(2)古今异义

①与儿女讲论文义(古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；今义：专指子女)

②太丘舍去(古义：离开；今义：到，去)

③下车引之(古义：拉，牵拉；今义：领)

(3)特殊句式

①白雪纷纷何所似？(倒装句。疑问代词“何”宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”)

②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(判断句。“……也”是判断句的标志)

3．考点链接

划分句子节奏(一)

【方法指导】

1．主谓之间、谓宾之间、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如“公/大笑乐”。

2．“也”“乎”等语气助词后要停顿。

3．古人的姓、名、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名等的后面要停顿。

4．有省略成分或倒装的地方要停顿。如“去后/乃至”。

5．句首关联词语、承前的指示代词后要停顿。如“若”“而”“然则”“故”“是故”等。

上述只是停顿的基本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。

【习题链接】见“积累运用”T2。

《咏雪》

01　积累运用

1．给下列加点字注音。

柳絮(xù)　　 拟(nǐ)　　　雪骤(zhòu)

太傅(fù) 韫(yùn) 奕(yì)

2．给下面的句子划分朗读节奏。(每句划两处)

(1)谢太傅/寒雪日/内集　　　　(2)左将军/王凝之/妻也

3．解释下列句中加点的词。

(1)谢太傅寒雪日内集　　　内集：把家里人聚集在一起

(2)与儿女讲论文义 文义：文章的义理

(3)俄而雪骤 俄而：不久，一会儿

(4)撒盐空中差可拟 拟：相比

(5)未若柳絮因风起 因：趁、乘

4．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。

(2)白雪纷纷何所似？

白雪纷纷扬扬的像什么？

02　课内精读

阅读全文，回答问题。

5．下列加点词解释有误的一项是(A)

A．与儿女讲论文义(儿子和女儿)　　　B．俄而雪骤(急)

C．撒盐空中差可拟(大体) D．未若柳絮因风起(不如，不及)

6．下列文言句式与其他三项不同的一项是(B)

A．与儿女讲论文义 B．白雪纷纷何所似

C．未若柳絮因风起 D．公大笑乐

(解析：B.倒装句。)

7．把下列句子翻译成现代汉语。

(1)未若柳絮因风起。

不如说柳絮乘风漫天飞舞。

(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

(道韫)是谢太傅的大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

8．下列对文章理解有误的一项是(C)

A．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了咏雪的背景，极精练地交代了时间“寒雪日”、地点“内”、人物“谢太傅与儿女”、事件“讲论文义”等要素。

B．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

C．“柳絮”一句较“撒盐”一句更写实，描摹出了大雪的色彩和下落之态。

D．结尾交代了谢道韫的身份，这是一个十分有意义的暗示，表明谢安赞赏谢道韫的才气。

(解析：C.应是“撒盐”一句较“柳絮”一句更写实。)

03　拓展阅读

铁杵磨针

磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪①方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒②业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。

【注释】　①媪(ǎo)：年老的妇女。②卒：完成。

9.解释下列句子中加点的词。

(1)逢老媪方磨铁杵　 方：正

(2)欲作针　 欲：想要

10．把文中的画线句子翻译成现代汉语。

太白感其意，还卒业。

李白被老妇人的意志感动了，于是回去完成了学业。

11．说说本文给你的启示。

[示例]只要有决心，肯下功夫，无论多么难的事情都会成功。

附参考译文：

磨针溪，在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的功课就出去玩了。他路过一条小溪，见到一个老妇人正在那里磨一根铁棒，(他感到奇怪)于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白被老妇人的意志感动了，于是回去完成了学业。那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。

《陈太丘与友期行》

01　积累运用

1．解释下列句中加点的词。

(1)陈太丘与友期行　　　　期：约定

(2)太丘舍去 去：离开

(3)去后乃至 乃：才

(4)尊君在不 不：同“否”

(5)相委而去 委：舍弃

(6)下车引之 引：拉，牵拉

(7)元方入门不顾 顾：回头看

2．仿照示例，根据下面句中加点词的意思，各写一个含有此加点词的成语。

示例：元方入门不顾　义无反顾

(1)友人便怒曰　 怒不可遏

(2)日中不至，则是无信　至死不渝　言而有信

3．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)陈太丘与友期行，期日中。

陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。

(2)友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”

朋友便很生气地说：“真不是人啊！和我相约同行，却丢下我自己走了。”

4．请根据上联和课文的相关内容对出下联。

上联：谢道韫咏雪形神皆备

下联：陈元方驳客义正词严

02　课内精读

阅读全文，回答问题。

5．下列加点词语意义和用法相同的一项是(A)

A．与人期行　 与儿女讲论文义

B．尊君在不 待君久不至

C．相委而去 俄而雪骤

D．期日中 撒盐空中差可拟

(解析：A.和；B.同“否” 否定词；C.连词，表承接 与“俄”一起表示不久，一会儿；D.中间 方位名词。)

6．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)友人惭，下车引之。

友人感到很惭愧，下车来拉元方。

(2)元方入门不顾。

元方头也不回就进门了。

7．下列对文章的理解和分析不正确的一项是(B)

A．“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。

B．元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲；从礼貌方面，是父亲友人失约在先。

C．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。

D．这个故事表明守信对于处世立身的重要性，告诫人们要做一个知错就改、言而有信的人。

03　拓展阅读

文侯①与虞人②期猎。是日与群臣饮酒，乐。而天雨，命驾将适野。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会③期哉！”乃往，身自罢④之。魏于是乎始强。

【注释】　①文侯：指魏文侯，战国初年魏国国君。②虞人：管理山泽的小官。③一：当初。会：约定。④罢：取消。

8．解释下面语句中加点的词。

(1)文侯与虞人期猎　 期：约定

(2)是日与群臣饮酒 是：这

9．用现代汉语翻译下面的句子。

(1)今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？

今天酒喝得高兴，天又下雨，您准备到哪里去呢？

(2)乃往，身自罢之。

(魏文侯)于是前往，亲自取消打猎的约定。

10．魏文侯是在什么情况下去跟虞人会面的？(用文中词语回答)从中可以看出他是一个怎样的人？

饮酒乐，天又雨。可以看出文侯是一个守信用的人。

附参考译文：

魏文侯和虞人约定日期打猎。这天，文侯跟群臣喝酒，饮得正高兴的时候，天下起了大

雨，文侯下令备车前往郊外。文侯将要出行，身边的人说：“今天酒喝得高兴，天又下雨，您准备到哪里去呢？”文侯说：“我和虞人约定了打猎的日期，虽然高兴，怎能不如期相会呢？”于是前往，亲自取消打猎的约定。魏国从此逐渐强大起来。

单元基础过关练

一、给下列加点的字注音。

砸碎(suì)　　　 整宿(xiǔ)　　　 憔悴(qiáo cuì)

絮叨(xù) 仿膳(shàn) 霎时(shà)

粼粼(lín) 分歧(qí) 匿笑(nì)

并蒂(dì) 姊妹(zǐ) 欹斜(qī)

菡萏(hàn dàn) 徘徊(pái huái)

二、根据拼音写汉字。

tān huàn(瘫痪) bào(暴)怒 huī(恢)复

沉jì(寂) chuí(捶)打 yāng(央)求

jué(诀)别 烂màn(漫) áo(熬)

nèn(嫩)芽 领xiù(袖) chāi(拆)散

委qū(屈) 取jué(决) 花bàn(瓣)

dǎo(祷)告 花ruì(瑞) fù(覆)盖 心xù(绪)

三、解释下列词语。

1．憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

2．诀别：分别(多指不易再见的离别)。

3．喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

4．各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

5．花瑞：指花带来的好兆头。

6．欹斜：倾斜，歪斜。欹，倾斜。

7．匿笑：偷偷地笑。

8．徘徊：在一个地方来回地走。

9．亭亭：形容人或花木美好。

四、解释下列句中加点的文言词语。

1．谢太傅寒雪日内集　 内集：把家里人聚集在一起。

2．与儿女讲论文义 儿女：泛指小辈，包括侄儿侄女。 文义：文章的义理。

3．俄而雪骤 俄而：不久，一会儿。 骤：急。

4．撒盐空中差可拟 差：大体。 拟：相比。

5．未若柳絮因风起 未若：不如，不及。 因：趁、乘。

6．陈太丘与友期行 期：约定。

7．期日中 日中：正午时分。

8．太丘舍去 舍：舍弃。　 去：离开。

9．去后乃至 乃：才。

10．尊君在不 尊君：对别人父亲的尊称。 不：同“否”。

11．相委而去 相：表示动作偏指一方。 委：舍弃。

12．君与家君期日中 家君：对人谦称自己的父亲。

13．下车引之 引：拉，牵拉。

14．元方入门不顾 顾：回头看。

五、把下列句子翻译成现代汉语。

1．俄而雪骤，公欣然曰……

一会儿雪下急了，谢太傅高兴地说……

2．撒盐空中差可拟。

把盐撒在空中大体可以相比。

3．未若柳絮因风起。

不如柳絮乘风漫天飞舞。

4．太丘舍去，去后乃至。

陈太丘丢下(他)离开，他离开后友人才来。

5．与人期行，相委而去。

和我相约同行，却丢下我走了。

9　从百草园到三味书屋

名校讲坛

1．走近作者

鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，短篇小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

2．重点突破

“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”表推测，而“确凿”表肯定，这种表达矛盾吗？说说你的理解。

提示：不矛盾。“似乎”表明由于年代久远，记忆有些模糊；“确凿”表明百草园给我的印象之深，主要是为了与下一句的“乐园”形成转折，构成对比，表现了对百草园的特殊感情。

3．考点链接

动作描写

动作描写，是通过描写人物富有特征的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等的刻画人物的重要方法之一。具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应能显示出该人物的内心活动、处世态度和思想品质。成功的动作描写，可以①交代人物的身份、地位，②反映人物心理活动的进程，③表现人物的性格特征，④推动情节的发展。

动作描写，常常选择人物行动的特定场景，描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争之中，则往往更能收到较好的表达效果。

【习题链接】见“积累运用”T3。

01　积累运用

1．下列加点字的注音完全正确的一项是(D)

A．确凿(zuó)　　　蟋蟀(shuài)　　　收敛(liǎn)　　　秕谷(bǐ)

B．珊瑚(shān) 菜畦(wā) 狗窦(dòu) 觅食(mì)

C．斑蝥(máo) 渊博(yuān) 缠络(lào) 盔甲(kuēi)

D．竹筛(shāi) 鼎沸(dǐng) 宿儒(sù) 锡箔(bó)

(解析：A.“凿”应读作“záo”；B.“畦”应读作“qí”；C.“络”应读作“luò”，“盔”应读作“kuī”。)

2．下列词语书写无误的一项是(C)

A．倘若　　　云宵　　　油蛉　　　轻捷

B．后窍　　　和蔼　　　蜈蚣　　　签赏

C．陌生　　　荒园　　　绅士　　　喉咙

D．恭敬　　　私塾　　　急噪　　　消释

(解析：A.“宵”应写作“霄”；B.“签”应写作“鉴”；D.“噪”应写作“躁”。)

3．选择最准确的动词填空，恰当的一项是(C)

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

A．撑　放　系　拉　　　　　B．支　撒　绑　拿

C．支　撒　系　牵 D．顶　放　连　牵

4．下列句子中没有语病的一项是(C)

A．由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。

B．《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车交通安全事故不再发生。

C．“网络造词”是当前经济发展时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时间的检验。

D．能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。

(解析：A.缺主语，删掉“使得”；B.否定不当，删掉“不”；D.两面与一面搭配不当，应在“全面”前加“能否”。)

5．填空。

(1)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。本文选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，又名《旧事重提》。

(2)从全文看，作者写出了自己童年生活的不同侧面，先写他在百草园的生活，再写他在三味书屋的生活，正好扣题。用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是按照时间顺序和地点的变换(或：空间顺序)来写的。

6.“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是“对对子”。请根据课文内容对出下联。

上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷

下联：[示例]三味书屋习字画画读课文别有情趣

7．假如你与同学一起参观了百草园和三味书屋，请你根据下列的情境设置完成任务。

(1)三味书屋管理处为了提醒人们不要在三味书屋墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。(不超过15个字)

[示例]留下文明，带走印痕。

(2)假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。

[示例]各位朋友，现在我们看到的就是鲁迅先生小时候就读的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只很大的梅花鹿。这边还有鲁迅先生当年读书写字的桌子……

02　课内精读

阅读“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑椹要好得远”，回答问题。

8.下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？

(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而“停”字就无法表现这种情态。

(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快，又来得突然，而“飞”字则无法表达出这种意思。

9.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这句话在该段内容和结构上有何作用？

内容上：以单是周围的短短的泥墙根一带就趣味无穷，反衬了百草园里的趣味之多。结构上：起承上启下的作用。

10．下面对选段理解有误的一项是(C)

A．这段文字在结构上是按先整体后局部的顺序来安排的。两个“不必说”是对百草园整体的描写，属于略写；“单是”则是局部性的描写，属于详写。

B．这段文字主要运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。

C．文中“拔何首乌”一事主要表现了“我”小时候富有好奇心，勇于实践的个性特点。

D．作者把百草园描写得生机盎然，目的在于表现“我”童年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往，并和下文三味书屋的生活形成对比。

(解析：C.“拔何首乌”一事主要表现百草园的生活充满无穷乐趣。)

03　拓展阅读

攀在树梢上的童年

方　华

①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。

②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大，或粗壮，或繁茂，或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐！

③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。

④春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。一溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝杈间，得意地接过递上来的竹棍，一茎茎散发着浓浓香味儿的香椿头就落在春天的怀抱里。

⑤当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。

⑥我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。

⑦一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁蛋求讨：“给一点点，一点点可以吗？”谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝：“哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。”天呀，半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太高了。于是，就出现了本文开头的一幕。

⑧但我也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被一种叫“羊辣子”的毛虫辣了，采棉花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。

⑨还有，记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。那天尿急，又不愿从树上下来，就地解决，恰被几个同学看见了，大喊着“流氓”报告了老师。这件丑事让我好长一段日子在班上抬不起头来。

⑩没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的棒槌，拴吊在树丫上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学的欢心……

⑪想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”

⑫歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了，不禁有一丝忧伤。只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏，那上面，是否还攀附着一个个小小快乐的童年？

11．文章前⑦段围绕“攀树”写了哪两件让“我”得意的事？

“我”攀上椿树用竹棍打香椿头；“我”为了得到铁蛋的糕片，攀上大三角枫树梢上取下鸟窝。

12．根据括号内的提示，回答问题。

(1)芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。(结合语境，品味句子中加点词语的内涵。)

“芬芳的四月”指散发着纯净香气的槐花，表达了“我”对槐花的喜爱以及“我”攀树梢的愉悦之情。

(2)听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。(“鸟鸣啾啾”和“绿莹莹”分别有什么表达效果？)

“鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，生动形象，且增加了音韵美，让人身临其境，表现了躺在树上的“我”的惬意情状；“绿莹莹”侧面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。

13．第⑧段为什么要写“在树上吃的苦头”？

丰富文章内容；从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情(在对比的事件中突出“我”攀树的乐趣)；引出下文“我”在树上小便的丑事。

14．文题“攀在树梢上的童年”蕴含了作者的哪些情感？

对儿时快乐生活和家乡的怀念之情；攀树的得意之情；童年远去的淡淡忧伤之情。

王璐琪《那时候有多美》 纪效成《永远的铃声》

04　写作创新

15．写作中，巧妙地运用动词，可以使动作描摹更传神，人物形象更丰满。请运用这种方法写一段文字。(100字左右)

【课文片段在线】扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

【写法分析】这段话连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。

【例文】他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜地转动，寻找“突围”

的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两层防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到篮筐内。

10　再塑生命的人

名校讲坛

1．走近作者

海伦·凯勒(Helen Keller　1880－1968)，美国女作家和教育家，被誉为20世纪最富感召力的作家之一。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

2．主题解说

本文通过记叙莎莉文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎莉文老师独特的教育方法和强烈的爱心，表达了作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情。

3．难点攻克

说说你对文题中“再塑生命”的含义的理解。

提示：其表面意思是“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，使“我”有了求知的欲望。“爱的光明照到了我的身上”，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

4．考点链接

把握人物形象

【典型例题】结合文中具体内容，说说莎莉文是个怎样的老师。

【参考答案】“见面抱我”说明她充满爱心，“扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我”说明她充满耐心，“将我的手放在喷水口下，教我理解‘水’这个单词”说明她讲究教育方式，善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家。

【技法点睛】

(1)抓住主要事件。根据事件提炼人物的感情、性格。

(2)分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中概括人物形象。

(3)关注侧面烘托。其他次要人物及环境描写，往往对把握主要人物形象起重要作用。

(4)关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通常有固定性格特点。如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约。

(5)从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句。

【习题链接】见“拓展阅读”T10。

01　积累运用

1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

感kǎi(慨)　　搓捻(niǎn)　　 疲倦不kān(堪)

奥mì(秘) 拼còu(凑) jié(截)然不同

绽开(zhàn) 混为一谈(hùn) 花团锦cù(簇)

惭kuì(愧) 小心翼翼(yì) 恍然大悟(huǎnɡ)

2．下面句子中加点成语使用有误的一项是(D)

A．雾霾天气时很多人都会小心翼翼地保护呼吸系统，戴上防尘口罩。

B．当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，意识到自己上当受骗了。

C．近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺内的梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。

D．珠中江三地消委会联合发布2016年家电售后服务调查报告称逾六成人对家电售后规定不求甚解。

(解析：D项“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解，此句应用“一知半解”。)

3．下面句子中标点符号使用正确的一项是(A)

A．进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

B．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

C．他看上去才十七、八岁，却一副有气无力的样子。

D．光波长短不同，产生热效应也不同，红、橙、黄光波长，热效应大，蓝、紫光波短，热效应小。

(解析：B项第一个逗号要位于引号外；C项顿号去掉；D项第二个逗号改为冒号，第四个逗号改为分号。)

4．下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，加横线的三个地方都有语病，请改正。

《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，但无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢上了她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，最终她实现了自己的人生追求。

(1)第①处关联词“因为”使用不当，可以改为“虽然”。

(2)第②处语序不当，可以改为“但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头都摸出了血”。

(3)第③处成分残缺，应删去“使”。

5.依照下面的句子，仿写两个句子。(提示：请以“大海”“天空”为喻体)

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的云。

6．为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。

(1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。

上联：一支粉笔，两袖清风，启迪千秋智慧；

下联：三尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。

横批：百年树人

(2)班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。

小　明：李老师，您好！我是小明。

李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？

小　明：①[示例]我们班级要举行以“献给老师的歌”为主题的班会活动，特别邀请您来参加。

李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。

小　明：②班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临。

李老师：好的，我会在明天上午十点前到达学校，到时见。

02　拓展阅读

美女老师谭小唯

漠　漠

当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。

自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。

“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。

“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。

当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。

没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？”

曾小龙走到座位上，说：“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？于是就躺下接着睡了……”

“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！”

曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。

“连曾小龙也被收买了！”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。只听“哎哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。

谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。

“这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。

“你们先做手术行不？我马上去办手续。”谭小唯说。

“不行啊，我们得照规矩……”

“什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。

“好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医生终于妥协了。

“好，我来！我是……他姐姐。”谭小唯松了口气。

“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！”医生突然发现了问题。

“我……是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。求求您了医生！”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。

林康的眼睛湿润了，他说：“小唯姐，我挺得住，您放心……”

后来，经常有人逮着初二(4)班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的？

所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐！

7．选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件。

第一件事：不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。

第二件事：用理解和宽容驯服曾小龙。

第三件事：救护林康，代签手续。

8．文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么？有什么作用？

表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术的要求感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。

9．文中画波浪线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？

曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。

10．选文中的谭老师是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。

①真诚，敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉。②幽默，善解人意。如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。③关心爱护学生。如急忙送林康去医院救治，说服医生尽快进行手术。

11．在你的成长中哪位老师给你留下的印象最深？请简要叙述你和老师相处中的一件小事。(100字左右)

提示：联系具体事例讲即可。

苏培成《至深至纯师生情》

03　写作创新

12．课文讲述了莎莉文老师对海伦一生的影响。在你身边一定也存在这样的人，请写写对你影响较深的一个人，不少于300字。

【例文】他眼角的鱼尾纹，像极了新泡的绿茶上氤氲的水汽，不由得教人对岁月的悠长做联翩的浮想。尤其喜欢他的笑靥，它们在那时总会顺着温柔的目光游进你的心房，然后泛起美丽的涟漪。

说实话，对于语文我还真没上过心，我所钟情的是数学里那圆滑世故的圆，固执的三角，直率的线。然而终究他出现了。记得第一次聆听那充满诗意的朗读时，我就被他的声音深深地迷醉了。

那是一个夏日的午后，语文老师飘扬的裙角终究没有出现，进来的是他，一首诗便成了开场白，那是《如梦令》，每一个唇齿间涌动的字音都是一滴清流，滴滴入耳，句句入心，心里便发出一抹酡红的夕阳，一片摇曳的翠荷，几羽扑翅的白鹭……原来，句子也可以读出这样美的意境的！

而爱上语文是在那堂作文课上。我本随意写了一段话，可是他看见了却大加赞赏。从此我爱上了语文，更爱上了生活。

我很感激他给我施予这样的影响。

11　《论语》十二章

名校讲坛

1．走近作者

孔子(前551—前479年)，名丘，字仲尼。春秋时鲁国陬邑(今山东曲阜)人。思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部儒家著作，共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

2．文言知识梳理

(1)通假字

①不亦说乎(同“悦”，愉快)

②吾十有五而志于学(同“又”，用于整数和零数之间)

(2)一词多义

【为】①为人谋而不忠乎(替)

②可以为师矣(做)

(3)古今异义

可以为师矣(古义：可以凭借；今义：能够)

(4)词类活用

①学而时习之(名词作状语，按时)

②吾日三省吾身(名词作状语，每天)

③温故而知新(形容词作名词，学过的知识；新的理解与体会)

④好之者不如乐之者(形容词的意动用法，以……为乐趣)

⑤饭疏食饮水(名词作动词，吃)

3．考点链接

划分句子节奏(二)

【方法指导】

1．句首发语词后要停顿。如“至于”“夫”“若夫”“盖”“是以”等。

2．句首状语后要停顿。

3．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如“今齐地/方千里”“今/天下三分”。

4．表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。如“人不知/而不愠”。

上述只是停顿的基本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。

【习题链接】见“拓展阅读”T10。

01　积累运用

1．给下列加点字注音。

论语(lún)　　　　　不亦说乎(yuè)　　　　　人不知而不愠(yùn)

三省吾身(xǐng) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài)

一箪食(dān) 曲肱而枕之(ɡōnɡ) 博学而笃志(dǔ)

2．解释下列加点词的意思。

(1)不亦说乎　　　　 说：同“悦”，愉快

(2)人不知而不愠 愠：生气，恼怒

(3)吾日三省吾身 日：每天　 省：自我检查、反省

(4)为人谋而不忠乎 忠：竭尽自己的心力

(5)与朋友交而不信乎 信：诚信

(6)吾十有五而志于学 有：同“又”，用于整数和零数之间

(7)三十而立 立：立身，指能有所成就

(8)四十而不惑 惑：迷惑，疑惑

(9)不逾矩 逾：越过　 矩：法度

(10)温故而知新 新：这里指新的理解和体会

(11)学而不思则罔 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从

(12)思而不学则殆 殆：疑惑

(13)人不堪其忧 堪：能忍受

(14)知之者不如好之者 好：喜爱，爱好

(15)好之者不如乐之者 乐：以……为快乐

(16)曲肱而枕之 肱：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊

(17)于我如浮云 于：介词，对，对于

(18)逝者如斯夫 逝：往、离去　 斯：代词，这，指河水

(19)三军可夺帅也 夺：改变

(20)博学而笃志 笃：坚定

(21)切问而近思 切：恳切

(22)仁在其中矣 仁：仁德

3．下列句子中加点词语运用不正确的一项是(C)

A．又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不亦乐乎。

B．王明的几次考试成绩都不理想，老师指出他基础不牢固，教导他学习应该常温故知新。

C．这年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很难过，都感慨逝者如斯。

D．遇事必详为考虑，而后与部下商议，择善而从。

4．填空。

(1)《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的语录体(体裁)著作，共20篇，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始者。

(2)《〈论语〉十二章》中认为能保持君子风格的一句话是：人不知而不愠，不亦君子乎？《〈论语〉十二章》中谈“学”与“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

(3)唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《〈论语〉十二章》中孔子的话：择其善者而从之，其不善者而改之。在学习上，兴趣是最好的老师，正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

5．在学完课文《〈论语〉十二章》后，为了使同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，老师专门组织了一次以“交流学习体会”为主题的座谈会。请你参与进来。

(1)作为主持人，你应该有一段精彩的开场白。现在就请你展示出来吧！

[示例]同学们，《论语》流传2 500多年，影响了世代中国人，它的经典语句，每一个中国人都耳熟能详。阅读《论语》，可以让我们少一分稚嫩，多一分坚强。今天我们举办“交流学习体会”的主题座谈会，希望大家谈谈自己对《论语》的认识和阅读体会，让更多的人受益。请大家敞开心扉，交流起来吧。

(2)王翔同学想在座谈会上用对联的形式活跃气氛，他给大家出了个对联，请你对出他的下联。

上联：时习悦，内省乐，择善喜

下联：敏学好，择贤善，交友信

02　课内精读

阅读全文，完成练习。

6．下列句中加点的词意义和用法相同的一项是(C)

A．人不知而不愠/温故而知新

B．为人谋而不忠乎/可以为师矣

C．思而不学则殆/学而不思则罔

D．学而时习之/知之者不如好之者

(解析：A.动词，了解/得到；B.介词，替/动词，当，做；C.连词，表转折；D.代词，代指学到的东西/代词，它，这里指学问和事业。)

7．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把这种研究学问作为快乐的人。

(2)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。

8．下列对文章理解有误的一项是(A)

A．“学而时习之，不亦说乎？”“传不习乎？”是谈学习方法。“人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省吾身”“博学而笃志”是谈修身做人的。

B．“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”赞美了颜回“贫贱不能移”的品质，颜回为了自己的理想，即使生活清苦困顿也自得其乐。

C．“逝者如斯夫，不舍昼夜”讲要珍惜宝贵的时光，勉励自己和学生要珍惜时间发愤进取。

D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诉我们志向的确立和坚守是非常重要的。

(解析：A.“博学而笃志”是谈学习方法的。)

03　拓展阅读

子曰：“由①，诲女②知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“不愤③不启，不悱④不发，举一隅⑤不以三隅反，则不复也。”

子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

【注释】　①由：姓仲，名由，字子路，孔子的学生。②女：通“汝”，你，你们。③愤：苦思冥想仍领会不了的样子。④悱：想说又不能明确说出来的样子。⑤隅：角落。

9．解释下列句中加点的词。

(1)孔文子何以谓之“文”也　 何：什么

(2)是以谓之“文”也　 是以：因此

10．请给下面的句子划分朗读节奏。(每句划一处)

(1)是以/谓之“文”也

(2)举一隅/不以三隅反

11．翻译下列句子。

(1)知之为知之，不知为不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧啊。

(2)不愤不启，不悱不发。

不到想弄清楚问题而弄不明白的时候，不去开导；不到想说而又不知道怎么说的时候，不去启发。

12．这三则语录中哪些是论述学习态度的？哪些是论述学习方法的？它们表明了孔子怎样的教育思想？

第一则与第三则是论述学习态度的，第二则是论述学习方法的。第一则中，孔子认为要以诚实的态度去对待知识，不可不懂装懂；第三则中孔子认为学习要虚心请教。这两句是很好的治学格言。第二则中，孔子认为教育学生时要适时开导启发，特别强调要举一反三，即善于类推，触类旁通。这是一种行之有效的治学方法。

附参考译文：

孔子说：“子路，我教导你的道理明白了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧啊。”

孔子说：“不到想弄清楚问题而弄不明白的时候，不去开导；不到想说而又不知道怎么说的时候，不去启发。不能举一反三，就不要再去教他了。”

子贡问孔子：“孔文子的谥号为什么是‘文’？”孔子说：“他勤奋好学，不以向不如自己的人请教为耻，所以被谥为‘文’。”

单元基础过关练

一、给下列加点的字注音。

确凿(záo)　　　 菜畦(qí)　　　 皂荚(jiá)

桑椹(shèn) 窜(cuàn) 油蛉(líng)

斑蝥(máo) 脊梁(jǐ) 后窍(qiào)

缠络(luò) 敛(liǎn) 脑髓(suǐ)

觅食(mì) 竹筛(shāi) 秕谷(bǐ)

书塾(shú) 颊(jiá) 和蔼(ǎi)

宿儒(sù) 蝉蜕(tuì) 狗窦(dòu)

倜傥(tì tǎng) 寇(kòu) 盔甲(kuī)

走廊(láng) 搓捻(niǎn) 绽开(zhàn)

怦怦(pēng) 模仿(mó) 愠(yùn)

罔(wǎng) 殆(dài) 箪(dān)

肱(gōng) 笃志(dǔ)

二、根据拼音写汉字。

轻jié(捷) 云xiāo(霄) nà(纳)凉

mò(陌)生 jiàn(鉴)赏 人迹hǎn(罕)至

gōng(恭)敬 质pǔ(朴) yuān(渊)博

jiè(戒)尺 shēn(绅)士 人声dǐng(鼎)沸

感kǎi(慨) 台jiē(阶) zèng(赠)送

领wù(悟) 争zhí(执) 疲倦不kān(堪)

huǐ(悔)恨 qǐ(启)发 拼còu(凑)

qǐ(企)盼 cán(惭)愧

三、解释下列词语。

1．确凿：确实。

2．人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

3．人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

4．截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。

5．不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻的了解。

6．混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

7．恍然大悟：形容突然醒悟。

8．油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

9．花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。

10．美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完，尽。

四、解释下列句中加点的文言词语。

1．学而时习之　　　　时：按时

2．不亦说乎 说：同“悦”，愉快

3．人不知而不愠 愠：生气，恼怒

4．吾日三省吾身 日：每天 省：自我检查、反省

5．为人谋而不忠乎 忠：竭尽自己的心力

6．与朋友交而不信乎 信：诚信

7．传不习乎 传：老师传授的知识

8．吾十有五而志于学 有：同“又”，用于整数和零数之间

9．三十而立 立：立身，指能有所成就

10．四十而不惑 惑：迷惑，疑惑

11．不逾矩 逾：越过　矩：法度

12．学而不思则罔 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从

13．思而不学则殆 殆：疑惑

14．人不堪其忧 堪：能忍受

15．知之者不如好之者 好：喜爱，爱好

16．好之者不如乐之者 乐：以……为快乐

17．饭疏食 饭：吃

18．于我如浮云 于：介词，对，对于

19．逝者如斯夫 逝：往、离去 斯：代词，这，指河水

20．三军可夺帅也 夺：改变

21．博学而笃志 笃：坚定

22．切问而近思 切：恳切

23．仁在其中矣 仁：仁德

五、把下列句子翻译成现代汉语。

1．人不知而不愠，不亦君子乎？

别人不了解(自己)，(自己)却不生气，不也是有才德的人吗？

2．温故而知新，可以为师矣。

温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借(这一点)做老师了。

3．学而不思则罔，思而不学则殆。

只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不读书就会疑惑。

4．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

孔子在河边感叹说：“时光像河水一样流去，日夜不停。”

12　纪念白求恩

名校讲坛

1．文题解读

白求恩是加拿大共产党员，胸外科医师，国际主义战士。为了支援中国人民的解放事业，他接受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领一支医疗队到中国解放区。1938年3月到延安，不久转到晋察冀边区工作，他对工作极端负责，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染病毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世。《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩逝世而写的一篇纪念性文章。

2．主题解说

作者对白求恩的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。

3．难点突破

本文的写作思路可概括为“叙——论——颂”，请具体说说文章是怎样展开叙述的。

提示：一开始叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，由此引出对其国际主义精神的论述；接着专门论述他毫不利己专门利人的精神，处处结合正反两面展开论述；最后先叙述与白求恩的交往，暗含未能多多交流的遗憾，接着抒情，表达个人的痛惜之情，最后号召大家学习白求恩精神，用一个排比句高度赞扬其品格而收尾。

4．考点链接

对　比

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。既是一种修辞手法，也是一种表现手法。

【主要作用】突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受；有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

【习题链接】见“课内精读”T7。

01　积累运用

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

殉职(xùn)　　狭隘(ài)　　　热chén(忱)

鄙薄(bó) 纯cuì(粹) 拈(niān)轻怕重

2．下列句子中加点成语使用有误的一项是(D)

A．白求恩同志支持中国人民反法西斯斗争的事迹在中国家喻户晓。

B．医学属于经验科学，务必凭借累积的经验，精益求精，才能让医疗技术有更新的突破。

C．有了乐于吃苦的理念和心态，才不会在工作中拈轻怕重。

D．张先生如往常一样漠不关心地上网核对前一天下午买的5注双色球机选号码。

(解析：D项“漠不关心”形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。用在此处与语境不符，应改为“漫不经心”。)

3．下列句子中有语病的一项是(C)

A．如果家用空调过滤网上的有害细菌超标，就会增加使用者患气管炎和鼻炎等疾病的风险。

B．为了让市民及时了解更多的政府信息，该市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。

C．这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。

D．今年国庆节期间，无论高速公路是否收费，预计广东省内的自驾出游车辆都不会减少。

(解析：C.分类不当，“衣物”不属于“学习用品”。)

4．把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)

白求恩故居的房屋，是维多利亚时代的建筑。淡绿色的二层小楼，掩映在树木中。④②①③⑤这就是孕育了白求恩的地方，一个地杰人灵的小镇。

①我拾起几片红叶——是白求恩家枫树上的红叶呵！

②弯下腰来，火红满眼。

③将红叶随手夹在《国际主义展示白求恩作品集》中。

④楼前是绿色的草坪，红叶层层散落其上，看上去分外美丽。

⑤直起身来，蓦然回首，那座小楼所有的玻璃窗，竟都是燃烧的火。

5．学完本课后，为了让同学们更好地领会白求恩精神的实质，老师建议同学们办一期黑板报，请完成下面的准备工作。

(1)为这次黑板报确定一个鲜明的主题。

[示例]伟大的共产主义战士——白求恩

(2)请设置几个栏目，并简要介绍一下每个栏目的名称及设置的目的。(至少三个栏目)

[示例]①生平简介：介绍白求恩的生平事迹。②名人风采：着重介绍白求恩的精神品质。③代代相传：介绍我们今天该如何继承和发扬白求恩的精神。

02　课内精读

阅读“白求恩同志毫不利己专门利人……这种真正共产主义者的精神”，回答下列问题。

6．选文在用词方面极其讲究，请简要赏析下列句子中加点词语的表达效果。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

两个“极端”从程度上深刻地体现了白求恩同志对工作、对同志对人民的态度，与下文“不少的人”的表现形成鲜明的对比，赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

7．选段采用了什么写法？有什么作用？

对比。一方面，突出了白求恩对工作极其负责、对同志对人民极其热忱的高贵品质；另一方面，联系实际阐明了学习白求恩精神的现实意义。

8．结合选文，说说“纯粹的共产党员”有哪些特点。

对工作有责任心，勇挑重担；不自吹自擂；对人民满腔热忱。

03　拓展阅读

学者的态度与精神

宗白华

①我向来最佩服的，是古印度学者的态度；最景仰的，是欧洲中古学者的精神。

②古印度学者的态度怎么样？他们的态度就是：绝对地服从真理，猛烈地牺牲成见。

③古印度学说的派别将近百种，他们互相争辩的激烈程度，可想而知；但他们争辩的态度，却很可注意。当未辩论以前，那辩论者往往宣言：“若辩论败了，就自杀以报，或归依做弟子。”辩论之后，那辩论败的不是立刻自杀，就是立刻归依对方做弟子，决不作狡辩，决不作遁词①，更没有无理的谩骂，话出题外，另生枝词的现象，像我们中国学者的常态。这种态度，你佩服不佩服？这才真是“只晓得有真理，不晓得有成见”呢！这就是古印度学者的态度，我希望中国的新学者也有这种态度。

④欧洲中古学者的精神又怎么样呢？他们的精神就是：宁愿牺牲性命，不愿牺牲真理。

⑤欧洲中古时的学者，因发明真理，拥护真理，以致焚身或入狱的，很不鲜见。他们那为真理而牺牲生命时所受的痛苦，若给中国学者看了，觉得很不值得。但真理却因此昌明了！人类却因此进化了！那学者一时的生命与痛苦又算得什么，那学者的心中只晓得真理的价值，不晓得自己生命的价值，这才真正是“学者的精神”！

⑥总之，学者的责任本是探求真理，真理是学者的第一生命。小我的成见与外界的势力，都是真理的大敌 。抵抗这种大敌的器械，莫过于古印度学者服从真理、牺牲成见的态度；欧洲中古学者拥护真理，牺牲生命的精神。这种态度，这种精神，正是我们中国学者应具有的态度，应抱的精神！

(选自《百年老课文》，有改动)

【注释】　①遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。

9．请概括文章的主要观点。

(中国)学者应该具有服从真理、牺牲成见的态度和拥护真理，牺牲生命的精神。

10．请用“‖”将文章划分为三个部分。

①‖②③④⑤‖⑥

11．第⑤段谈欧洲中古学者的精神时，提到“中国学者”有什么作用？请加以分析。

通过对比，证明了“什么是真正的学者的精神”，也说明了中国学者缺乏“真正的学者精神”；鲜明地表达了作者的观点(倡导什么，反对什么)。

04　写作创新

12．课文第三自然段运用了对比的手法，先正面赞扬白求恩对技术精益求精的精神，然后又将他与一些“见异思迁”“鄙薄技术工作”的人作对比，突出白求恩精神的难能可贵。请你运用对比的手法，以“听取意见，才能集思广益，成就大业”为中心，写一段100字左右的片段。

【写法分析】在写作中使用对比的手法要注意以下几个方面：一是横向对比。即将两个事物的不同方面作对比，或是将两种性质截然相反的或者是有差异的事物进行比较。二是纵向对比。即按照时间的顺序将同一事物在不同发展阶段的情况进行对比，或是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。三是正反对比。即把两个某方面正反相对的事物或同一事物的正反两个方面进行对比，以突出文章主旨。

【例文】听取意见，才能集思广益，成就大业。商纣王自高自大，一意孤行，落得个葬身火海的下场；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，终客死他乡；唐太宗虚心纳谏，开创“贞观之治”的局面，终得大唐盛世太平。

13　植树的牧羊人

名校讲坛

1．主题解说

这是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠的荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后情况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。

2．重点突破

这是一篇以叙事为主的文章，请理清文章的写作思路。

提示：文章以议论开头，奠定了“这是一个难得的好人”的叙述基调；然后采用时间顺序写牧羊人数十年来的工作，写高原由荒凉逐渐变为繁荣的经过；最后又以议论升华主题。

3．难点攻克

作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的？

提示：首先，开头直接表明自己的看法，点明题旨，概括说明人物形象；接着通过叙述故事，既有直接明确的评价，更多的则是通过具体细节描写来丰富人物形象；最后直抒胸臆，直接歌颂牧羊人的人物精神。

4．考点链接

表达方式：议论、抒情

议论，即分析评论客观事物，表达自己的观点和态度。抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。

【作用】(1)议论的作用：①增强文章的表达效果，揭示事物所蕴含的道理和意义；②深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。

(2)抒情的作用：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。

【习题链接】详见“课内精读”T10。

01　积累运用

1．请给下面加点的字注音。

废墟(xū)　　　 干涸(hé)　　　坍塌(tān tā)

戳(chuō) 酬劳(chóu) 流淌(tǎng)

帐篷(zhànɡ) 水渠(qú)

2．找出下列各句中的错别字并改正。

(1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。(蹋—塌)

(2)这样过了一年，第一次世界大战暴发了。(暴—爆)

(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。(躁—燥)

(4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。(逢—缝)

3．下列句中加点的词语使用不恰当的一项是(A)

A．他响应国家号召，见异思迁，毅然放弃城市的优越条件，扎根西部建功立业。

B．他带领当地干部群众，将不毛之地变成郁郁葱葱的生态旅游海岛。

C．我们应该对“校园霸凌”问题来个刨根问底，找出真正的症结，并对症施治。

D．同桌张静的沉默寡言总让人产生很好欺负的错觉。

(解析：A.“见异思迁”是贬义词，用在此处不合语境。)

4．下面句子中没有语病的一项是(C)

A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？

B．他添置了大约一百个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。

C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。

D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村飘扬。

(解析：A.否定有误，应删掉“没有”；B.语义重复，“大约”和“左右”删掉其一；D.搭配不当，将“飘扬”改为“飘荡”。)

5．给下列句子排序，最合理的一项是(A)

①李素芝的事迹告诉我们，有奉献之心，还要有奉献之力。

②在海拔4 000多米的高原上，李素芝同志成功地实施了第一例开颅手术，成功地实施了第一例体外循环心脏手术。

③他主刀和参与的9 000余例手术无一失误，挽救了数以万计的边防官兵和藏族同胞的生命，被誉为“雪域神医”“高原一把刀”。

④他主持并参与的科研项目，有10多项达到国际医学领域先进水平，20多项国内首创，30多项填补西藏高原医学空白。

⑤奉献的精神需要奉献的能力来体现。

A．⑤②④③①　　　　B．①②④③⑤ C．⑤③①②④ D．⑤②③④①

6.“中国梦·正能量”讲文明树新风系列公益广告告诉我们：文明就在我们身边，社区准备开展“共筑中国梦”主题活动，请你积极参与。

(1)【讲文明·树新风·中国梦】“梦娃醒，太阳笑，中国梦，多美妙。国是家，善作魂，勤为本，俭养德，诚立身，孝当先，和为贵……”请从加点字中选取一种文明礼仪或传统美德写一句广告语。

[示例]①节俭：节俭持家家业旺。②勤劳：以勤为本本心牢。③善：以善作魂，善始善终。

(2)【读书·劳动·圆梦】圆梦需要付出，请围绕“如何圆梦”补写上联。

上联：[示例]阅读启迪智慧放飞希望

下联：劳动创造财富实现梦想

02　　课内精读

阅读“这样过了一年，第一次世界大战爆发了。……我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”回答问题。

7．“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？

这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把“白桦树”比作“笔直站立的少年”，形象生动地写出了白桦树鲜嫩、挺拔的特点。

8．说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造”这句话的理解。

选段提到了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的，产生的影响是毁灭性的，但是世界上也还有像这位默默植树的牧羊人一样的人，他们像拯救世界的上帝一样在改变世界，造福人类，为人类创造美好的生活。

9．结合全文，说说牧羊人是一个怎样的人。

①牧羊人是一个勤劳淳朴、沉默寡言、坚忍执着、慷慨无私、不图回报的人。牧羊人种树，不在乎在谁的土地上种，不在乎树能成活多少，也不在意别人知不知道，一直这样，一个人种着树。②他是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、收拾房间、清洗餐具等细节可以看出。

10．选文最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？

运用了议论、抒情的表达方式，作者直抒胸臆，直接歌颂牧羊人(赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的精神)，表达了自己的敬佩之情；内容上突出了本文的中心，结构上同开头段照应，使得结构严谨。

03　拓展阅读

等你，在桥头

王黎冰

①老人真的老了，背一背篼蔬菜到乡场上去卖，十几里路要歇上好几回。

②听院子里最年迈的王老汉说，老人年轻时身板可壮实呢，两手像《少林寺》里练功的和尚那样平举着一挑水走上一公里，气也不会喘一口。王老汉还说，他还看见过老人一枚二等功的军功章呢。村支书常对后生们说，老人是老党员，党龄比你们的年龄还大呢，他吃的盐比你们吃的米还多，过的桥比你们走的路还多。

③在春天如蜜糖一样的阳光里，老人静静地坐在自家的院坝边，看着远处那座断桥出神，苍老之态毕现。

④村里人远远地看着老人，就知道老人又想自己的儿子了。有人说，老人在心里念叨那句话：“儿子，我在桥头等你回来！”

⑤老人的儿子并非亲生，原本是村东头朱长子(长子：川语中的高个子)的儿子朱树林。树林两岁那年，爹妈双双病逝，老人就毫不犹豫地收养了他。老人像园丁，精心浇灌树林，儿子在老人的守望中拔节成长。

⑥高考前一个月，儿子最后一次回家复习。那天，雨下得真大啊，是老人记忆中最大的一回。一个8岁的孩子放学回家过河，刚到桥头，桥就被猛兽般的洪水冲断了。孩子拼命地喊“救命”，声嘶力竭，手忙脚乱。当孩子父母闻声赶去时，见自己的儿子已平安地躺在岸边，孩子却指着水中喊了一声“树林哥哥”就哭开了。

⑦桥断了，断桥边的小山坡上，多了一座新坟。人们知道，那坟里长眠着一个曾经活蹦乱跳的年轻生命和一堆他爱看的书。

⑧五年来，老人的屋子里就再也没有过笑声。那以后，人们就常看见老人大半天大半天地坐在院坝边，望着断桥出神。细心的人看得出来，老人眼里总是包着一汪浑浊的泪。

⑨乡里穷啊，村民更穷。桥断了五年，一直没钱再修。

⑩村里人就将就着几根像练武术时用的“梅花桩”一般的石头桩子过河，战战兢兢，危机四伏。孩子们上学放学，全靠家长接送过河。老人还是种他的地，只是比以前更辛苦。

⑪为了多卖几角钱、几块钱，老人常常赶几十里山路到另一个乡场。村里人见了，都会同情地说：“瞧瞧，老人在给自个儿攒养老钱了。”还有人慨叹：“没孩子传递香火的人，苦哇！”当然还有人一直劝说老人，再过继一个儿子吧。老人总是一言不发地摇摇头，佝偻着身腰继续忙自己的活儿，眼神里镌刻着一缕深深的沧桑。

⑫又一个春天如期而临，鲜艳的映山红开满山坡。老人在一个夜里去世了，坐在桌子边的凉椅上，旁边还放着没理完的蔬菜。

⑬老人的箱子里，整整齐齐地放着一摞摞的钱，大多是角票和一元钞票，有些破烂的纸币角，都被他细细地粘贴好了。钱的旁边是一张发黄的纸条，上面写着：用这钱修桥，就算是我的党费。纸条下方还有一行小字：万一我死了，请把我与儿子树林安葬到一块，娃娃还小，我要陪陪他。

⑭纸条下面写下的日期，竟是五年前的9月1日。压着这张纸条的，是那枚被村里人传为神物的军功章和一个五十年前的党员证……

⑮夏天的第一场暴雨倾盆而至。此时，桥已经修好了。这座桥是水泥的，造型别致，很牢固，很显眼。

⑯据说，这桥是城里一个小伙子来设计的，由于他知道了老人捐资建桥的事迹，便没有要一分钱的设计费。

⑰这以后，河边的小山坡上，并排着两座坟，一新一旧，远远地望着上学放学的孩子们。

⑱这一天，是清明节。学生们在老师的带领下，来到这座新桥的桥头，望着那两座坟异口同声地说道：“爷爷，您在天国还好吧，我们等你，永远在桥头！”

11．选文叙写了有关老人和儿子的两个感人故事，请分别简要概括。

①儿子因勇救落水孩子而牺牲；②老人卖菜攒钱修断桥。

12．结合选文说说老人为何要捐资建桥。

①因桥断而丧子的悲痛；②断桥使村民出行、孩子上学放学危机四伏；③党员的责任感。

13．结合全文，说说第B13段画线句子有什么作用。

解开悬念，解开老人为多卖几角钱、几块钱而走十几里山路卖菜并非是为了攒养老钱的真相；解开老人摇头回绝村里人劝说再过继一个孩子的真相。突出老人不辞劳苦、心系群众、无私奉献的精神以及对养子念念不忘的深情。

14．结合选文内容，请说说对选文标题的理解。

①“等你，在桥头”这是老人在儿子离开后常念叨的话，流露出老人对儿子无尽的思念；②这是学生们在桥头说的话，流露出对老人崇高精神品质的赞美之情。

15．下面是这篇选文的题记，请结合选文，谈谈你对生命意义的认识。

我曾试着在某一朵花上找到自己的灵魂，有时觉得它来自于精神世界的另一个层面。任何经历过这一场神圣洗礼的灵魂，会对生和死有新的理解，那是对生命真正的诠释。

[示例]人的生命是宝贵的，生命的意义在于奉献。朱树林勇救落水孩子，把生的希望留给了别人；老人不辞劳苦攒钱修桥，造福乡邻。他们永远受到人们的爱戴，他们的精神永驻人们心底。

14　走一步，再走一步

名校讲坛

1．主题解说

课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

2．重点突破

结合课文内容，说说你对“走一步，再走一步”的含义的理解。

提示：从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是指“我”在走下悬崖的过程中，按照父亲的指导，先伸出左脚踩到了悬崖下面的那块岩石，再移动右脚踩到了另一个落脚点，每次只移动一小步，最后爬下悬崖的经过。

在人生的道路上，“走一步，再走一步”是指不管面对怎样的艰难险阻，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒，并终将战胜巨大的困难。

3．考点链接

病句：搭配不当(二)

【主要类型】

3．主宾搭配不当。如：苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情，成为众多游客心驰神往的旅游胜地。(成为“旅游胜地”的是“苗乡侗寨”，而不是“自然环境和民族风情”，前半句可改为：具有原生态的自然环境和浓郁民族风情的苗乡侗寨。)

4．介宾搭配不当。如：世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做了详细报道。(介词“关于”和宾语“事件”搭配不当，可将“关于”改为“对于”。)

【方法指导】

提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主宾、介宾等各个句子成分搭配是否恰当。

【习题链接】见“积累运用”T4。

01　积累运用

1．给下列加点的字注音。

灼烧(zhuó)　　　突兀(wù)　　　滑稽(jī)

恍惚(huǎng) 抽噎(yē) 参差不齐(cī)

附和(hè) 哄堂大笑(hōng)

2．解释下列加点词语的意思。

(1)四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。

本意长短、高低、大小不齐；不一致。此处形容树木很不整齐或水平不一。

(2)“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。

形容众人一起大笑的样子。

(3)我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。

谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

(4)当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。

指吓得慌了手脚，不知如何是好。

3．下列句子中标点符号使用有误的一项是(C)

A．一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”

B．但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。

C．我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松，容易的第一小步。

D．即使他爬上来了，又能怎样？

4．下列句子没有语病的一项是(B)

A．王德在担任班长期间，多次被评为先进单位。

B．“一带一路”倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大。

C．创建全国文明城市，不仅能带来长远的社会经济效益，更能带来市容市貌的改变。

D．在刚刚结束的第54届世乒赛上，中国队囊括男单、女单、男双和女双四项冠军的好成绩。

(解析：A.主语“王德”和宾语“单位”搭配不当，将“单位”改为“个人”。；C.语序不当，应将“长远的社会经济效益”与“市容市貌的改变”调换位置；D.句式杂糅，应将“囊括”改为“取得”或删去“的好成绩”。)

5．下列句子属于描写人物内心活动的一项是(D)

A．那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。

B．“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。

C．暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。

D．这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。

6.你班正准备开展以“我在磨炼中成长”为主题的综合性学习活动。需要做以下的准备，请你参与解决。

(1)晓明同学在“我在磨炼中成长”的校级演讲比赛上忘词了，台下一片哗然，最终与奖项无缘。晓明对此事难以释怀，感到很苦恼。如果你是晓明的好朋友，你该怎样劝说他？(80字以内)

[示例]晓明，我们参赛不光是为了获奖，更是为了锻炼自己，提升自己的能力。再说了，这次虽然没有得奖，但你积累了经验，下次获奖的机会就更大了，你说对吗？

(2)仔细观察右边的漫画，请写出你读图后的感想。

[示例]在家庭、学校和社会的过度关爱下，孩子失去了自由成

长的空间，缺乏磨砺和锻炼。

(3)请你为本次活动拟写一条宣传标语。

[示例]笑对坎坷，在磨炼中成长。

02　拓展阅读

父爱陷阱

郑成南

①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的黑暗，使他无比惊慌。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时耳朵受了伤，一直没有康复。他声嘶力竭的呼喊，父亲可能都听不到。

②突然，他看到父亲在陷阱口伸头探望，他喜出望外，挥动双手，大声呼喊，但父亲还是没听见。也许是陷阱里光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。

③陷阱昏暗潮湿，他坐在那里，感到了阵阵寒意。他想，父亲找不到他就会回村里喊救兵了。可是，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，他能坚持两天吗？

④很快，夜幕开始降临了。忽然，他听到声音，好像是上面的草丛在响，可能是危险动物靠近了。他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟对手拼命的准备。幸运的是，那声音一会儿又消失掉了，动物可能转个方向离去了。他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来。忽然，那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在陷阱里比在任何地方都危险，没有退路，必须时刻保持清醒。但是坚持没多久，他又松懈了，只有听到上面的声音，他才又清醒过来。

⑤夜深了，他不再指望父亲来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱里。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，寻找出路。他发现，陷阱里其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他终于成功了！

⑥当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。

⑦突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在陷阱口，任由他在陷阱内痛苦地挣扎。

⑧父亲跑过来拥抱他。他一把将父亲推开，气急败坏地说：我没见过像你这样见死不救的父亲！

⑨父亲说：我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱，因为里面的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷……

⑩那年，他才13岁，却一夜间成熟得像个老猎人。

7．请概述本篇文章的情节。

开端：“他”不慎掉进陷阱。

发展：“他”等待救援无果后自己努力爬出了陷阱。

高潮：父亲告诉“他”没去救“他”的原委。

结局：“他”理解了父亲的良苦用心并迅速成长。

8．第④段反复写“他”提高警觉，然后又松懈的情节，有什么作用？

真实地再现了“他”的心理活动；与第⑨段写父亲守在陷阱口而未去救“他”，为提醒“他”，用脚踩踏草丛制造声音的内容相照应。

9．请说说本文中的父亲是一个怎样的形象。

对儿子严格要求；体贴关怀、默默守护儿子；教育方法独特；有教育智慧。

10．请说说你对本文题目的理解。

父亲挖陷阱是为了让儿子克服依赖思想，培养自强自立的能力，学会自救，体现了对儿子深沉的爱。

11．本文在内容上与《走一步，再走一步》有何异同？

相同：都写了一次“脱险”的经历，都是在父亲的帮助下完成的“脱险”。不同：《父爱陷阱》写的是靠自己的努力“脱险”，父亲在暗处；《走一步，再走一步》写的是在父亲的鼓励下一步一步“脱险”，父亲在明处。

12．从文中主人公“他”的经历中，你获得了哪些启示？

[示例]①危险并不可怕，可怕的是畏惧危险。②遇到危险，要发挥自己的才智，学会自

救，脱离危险。③成长需自立，人生当自强。

15　诫子书

名校讲坛

1．走近作者

诸葛亮(181－234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。诫子书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。文章虽不足百字，却把修身治学的大道理谈得透彻深刻。

2．重点突破

结合文章内容，说说如何才能修身养德呢？

提示：要做到“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。

3．难点攻克

诸葛亮围绕学习告诉儿子成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？

提示：需要立志、学习和惜时三个条件。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是相互联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志的培养又必须砥砺品德。

4．考点链接

解释文言实词

【方法指导】

1．扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意要结合具体的语境。

2．积累法。即积累教材中所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字等特殊现象。

3．揣测法。即根据词语在句子中的语境推断语义。这种方法切忌脱离文本，随意猜测。

课外文言文考查的文言实词，遵循的是“考题在课外，答案在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词进行归类整理并识记。

【习题链接】见“积累运用”T2。

01　积累运用

1．请给下面加点的字注音。

夫君子之行(fú)　　　淫慢(yín)　　　遂成枯落(suì)

2．解释下面加点的词。

(1)诫子书　　　　　 诫：告诫、劝勉　 书：书信

(2)夫君子之行 夫：助词，用于句首，表示发端

(3)俭以养德 以：连词，表示后者是前者的目的

(4)非淡泊无以明志 淡泊：内心恬淡，不慕名利　 明志：明确志向

(5)非学无以广才 广才：增长才干

(6)淫慢则不能励精 淫：放纵　 慢：懈怠

(7)年与时驰 驰：疾行，指迅速逝去

(8)遂成枯落 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处

3．下面句子朗读节奏划分有误的一项是(A)

A．夫君/子之行 B．非学/无以广才

C．淫慢/则不能励精 D．非淡泊/无以明志

(解析：A.夫/君子之行。)

4．用现代汉语翻译下面的句子。

(1)静以修身，俭以养德。

屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来培养自己的品德。

(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

5．填空。

(1)《诫子书》选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。与他相关的故事有：孔明借东风、空城计等。

(2)《诫子书》中常被人们用做“志当存高远”的座右铭的句子是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。阐述“学、才、志”关系的句子是：学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。阐释过度享乐和浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

6．你所在的学校正在开展以“家风家教大家谈”为主题的综合性实践活动，请你积极参加并完成以下任务。

(1)为了宣传这次活动，校学生会拟写了一条宣传标语。下面是这条标语的上半句，请补写下半句。(要求：与上半句语意相关、句式相同、字数相等)

严家训时时记，[示例]好家教人人夸(立家规代代传)

(2)某同学今年春节去一位亲戚家做客，只见亲戚家6岁的小孩儿拿起筷子，把桌上爱吃的菜一个劲地往自己碗里夹，亲戚劝阻无效，小孩儿的奶奶在一旁说：“孩子还小，长大就好了。”你同意奶奶的说法吗？请说明理由。

[示例一]不同意。良好的行为习惯应从小养成，文明礼仪从小事做起。

[示例二]同意。教育是一个长期的过程，不能立竿见影，教育孩子要讲究方式、方法。

02　课内精读

7．下列句子中加点词意思相同的一项是(A)

A．年与时驰　　 陈太丘与友期行

B．将复何及 白雪纷纷何所似

C．静以修身 可以为师矣

D．君子之行 左将军王凝之妻也

(解析：A.和；B.怎么 什么；C.来 凭借；D.结构助词，的/人名。)

8．用现代汉语翻译下面的句子。

(1)非学无以广才，非志无以成学。

如果不下苦功学习就不能增长才干，如果意志不坚定就不能学有所成。

(2)年与时驰，意与日去。

年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。

9．下列对这篇文章的分析有误的一项是(D)

A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。

B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。

C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。

D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。

10．作者写这封书信的用意是什么？

告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。

03　拓展阅读

读书“三到”

古人云，读书千遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有“三到”，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪①诵读，决不能记，记亦不能久也。“三到”之中，心到最急②。心既到矣，眼口岂不到乎？

(节选自《训学斋规》)

【注释】　①漫浪：随随便便。②急：急迫，要紧。

11．解释下列句中加点的词语。

(1)古人云　 云：说

(2)则不待解说　 则：就是

12．把文中的画线句子翻译成现代汉语。

读书千遍，其义自见。

读书的遍数多了，书中的道理自然就明白了。

13．作者在“三到”中强调了什么的重要性？从哪里可看出来？(用原文语句回答)

强调了“心到”的重要性，从“心既到矣，眼口岂不到乎”可以看出来。

附参考译文：

古人说，读书的遍数多了，书中的道理自然就明白了。所说的书读得熟悉，是指不用看解释说明，自己就明白书的大意了。我曾经说过：读书有“三到”，就是心到、眼到、口到。心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，思想不集中，只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。“三到”之中，心到最重要。思想集中了，眼会看不仔细，嘴会读不正确吗？

古代书信的别称

书信在古代是一种重要的传递信息的方式，为表示不同的种类，古人使用了不同的名称，如：

1．函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。

2．书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。

3．札：原指写字用的木片，引申为书信。如“大札”“惠札”“便札”。

4．简：原指写字用的竹片，引申为书信。如“书简”“小简”。

5．笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺”“锦笺”“华笺”。

6．尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”。

7．尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。尺素引申为书信。

8．鸿雁：典出自《汉书·苏武传》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信。如成语“鸿雁传书”。

单元基础过关练

一、给加点字注音。

殉职(xùn)　　　狭隘(ài)　　　　热忱(chén)

干涸(hé) 坍塌(tān) 刨根问底(páo)

废墟(xū) 薄荷(bò) 拣(jiǎn)

戳(chuō) 水渠(qú) 流淌(tǎng)

灼人(zhuó) 气喘吁吁(chuǎn xū)

附和(hè) 突兀(wù) 严禁(jìn)

滑稽(jī) 哄堂大笑(hōng) 恍惚(huǎng)

抽噎(yē) 参差不齐(cēn cī)

二、根据拼音写汉字。

派qiǎn(遣) zhí(殖)民地 实jiàn(践)

niān(拈)轻怕重 bǐ(鄙)薄 纯cuì(粹)

pèi(佩)服 倒tā(塌) kāng kǎi(慷慨)

liū(溜)达 chóu(酬)劳 硬lǎng(朗)

帐peng(篷) 呼xiào(啸) 滚tàng(烫)

kù(酷)热 雀bān(斑) sǒng(耸)立

xuán yá(悬崖) 犹豫不jué(决) 晕xuàn(眩)

shēn(呻)吟 nuó(挪)动 líng(凌)乱

安wèi(慰) 惊yà(讶) wèi jù(畏惧)

三、在下列田字格中填写恰当的汉字。

四、解释下列词语。

1．殉职：为公务而牺牲生命。

2．狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。

3．热忱：热情。忱，情意。

4．拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。

5．麻木不仁：文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

6．见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意，文中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。

7．精益求精：(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。

8．鄙薄：轻视。

9．干涸：干枯，没有水。

10．不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。

11．刨根问底：比喻追究底细。

12．哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。