8、《蒲公英》

教材简析：

《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法,写出了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同,从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是。

教学目标：

这篇课文对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读的基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：

　　1、知识目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的朗读来理解课文。

　　2、能力目标：在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

    3、情感目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学重点：

通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文。明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学难点：感悟出课文所蕴含的道理。

教学过程：

一、动画导入，揭示课题

　　1、播放蒲公英传播种子的动画，　　　

2、揭示课题：

　 　　同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？（传播种子）对，在它们传播种子的过程中发生了许多有趣的故事，今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，（齐读课题8：蒲公英）

    点评：这个环节的设计以动画这种学生喜欢的形式来揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

二、初读感知

1、我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。

2、出示要求掌握的词语，通过小老师领读，抢读、开火车读等多种形式进行。

3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么，进行书空练习。　　

4、选择自己喜欢的段落来读课文，然后师生进行评价。

　　点评：这个环节的设计打破了以往只是由老师单方面提出易错的字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。通过初读，学生了解了课文的大概内容，在读给大家听的过程中还体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。

    三、精读感悟

1、第一段：

（1）观察课本中的插图，初步了解蒲公英各部分的名称、颜色和形状，引导学生认识“降落伞”，并懂得它的作用；观察小女孩的动作，跟着一起吹一吹，体会当时愉快的心情，以激发学生的学习热情。

（2）通过播放动画指导学生朗读，

　　　这时学生会由衷地发出“美”的感叹，老师抓住时机点拨：“陶醉了，是吗？老师相信你们的朗读一定会把它的美表现出来的！”

　　在学生自由朗读后，进行个别朗读，并说明自己的理由。

    点评：这一段的教学中，多媒体的生动直观演示，一下子把学生带进了蒲公英自由飞翔的优美意境中，促使学生情感的生发。老师抓住契机，引导学生带着各自的体验朗读，读出蒲公英种子脱离母亲的怀抱后无忧无虑、自由飞翔的愉快心情。



2、第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要部分，在教学中我巧妙地引导学生抓住重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。

    （1）可以用这样的语言过渡：如果你是蒲公英，你想飞到哪里去呢？让学生畅所欲言。

（2）就知道你们的想法各不相同，所以太阳公公出来友情提醒了，请你们来读读太阳公公的话，并想想太阳公公提醒你们什么地方能去，什么地方不能去呢？让学生默读课文，把这些语句圈划出来。《板书：沙漠、湖泊、泥土》

（3）让学生观察图画，理解“金光闪闪的”沙漠、“银花朵朵的”湖泊、“黑黝黝的”泥土，通过小组合作学习，指导学生明白太阳公公为什么嘱咐种子们不要落在沙漠和湖泊，而要落在泥土里的道理。《板书：金光闪闪、银花朵朵、黑黝黝》

（4）指导学生朗读：太阳公公说这些话的时候是用什么样的口气说的呀？画出相关词语。（亲切地嘱咐）结合无字词典来理解“嘱咐”（嘱咐：嘱咐俩字寄托了长辈对我们的关心和爱护。）再让学生说说生活中，有谁嘱咐过你什么事吗？

哪个同学愿意来当太阳公公，嘱咐嘱咐小降落伞呢？可以给学生戴上头饰，启发学生把自己当成太阳公公，入情入境地读。还可以采用齐读、比赛读等形式

（5）对啊，太阳公公已经嘱咐了金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊是不能去的，只能到黑黝黝的泥土中去，小降落伞们听了太阳公公的嘱咐，他们是怎么回答的呢？

A、出示“小降落伞大声答到：………”（抓住感叹号读好这句话）体会“小降落伞”们意见一致，态度坚决。

B、是不是所有的小降落伞们都说到做到了呢？接下去请同学们看看故事中两颗不听话的种子是怎么想、怎么做的吧！你想研究哪一颗蒲公英的种子你就去仔细读读，并体会体会它为什么会这么做。　

C、引导学生自主交流，小组合作学习

出示2个重点句子，指导学生理解词语，抓住“黑黑的泥巴、金光闪闪、宝贝、百万富翁、波光粼粼、欢乐”等词语感情朗读。通过朗读，领会两颗小种子脱离实际，想入非非和自以为是的心态。

D、分角色朗读、比赛读这一自然段

点评：在这一段的教学中，我给学生充分的时间，让他们真真切切地读，在朗读中感悟体会。朗读时，让学生把自己当做蒲公英的种子，和他一起思想，一起说话，一起行动。在读中培养出语感，为理解课文、复述故事提供了必要的铺垫。同时，朗读形式的多样化，不使学生感到厌烦。



3、第四段

　　过渡：就这样，蒲公英种子们满怀着梦想向着各自向往的地方飞去了！第二年的春天，落在泥土、沙漠、湖泊里的种子命运又怎样呢？

（1）自由读课文，画出表示不同结果的词。《板书：干死、淹死、茁壮成长》

（2）小组讨论：它们为什么会有不同的结果？

在这一个片段的教学中，学生回答老师问题的过程，同时也是学生把课文中的语言内化成自己语言的过程。学生对课文内容理解了，口头表达能力也提高了。

　  （3）指导朗读：体会落在泥土里茁壮成长的种子的快乐和那两颗不听话的种子的可怜悲惨。

点评：这个一段的教学设计从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，增强阅读效果。

    

四、拓展延伸：

同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？

它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？

　　师小结寓意：是啊，大部分种子听从了长辈的正确指导，茁壮而快乐的成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：要实事求是，不能被事物美丽的外表所迷惑。《板书：实事求是，不要被表面现象所迷惑》

点评：这个环节的设计紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑，没有到泥土中去生长，最后导致干死、淹死这一事实，巧妙设计问题进行启发诱导，激发学生兴趣，引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处。这两个开放性的问题，既有助于学生对整篇文章的思想内容加以整合，水到渠成地揭示了文章的寓意，突出了教学重难点，更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。在这一教学过程中，教师始终以引导者的身份出现，逐层拓展学生的思维，引导学生深入挖掘寓意，带着学生进入本堂课的高潮。学生通过自主探索，在不知不觉中懂得了一个道理，即课文的寓意。我相信，这会比教师灌输给他们的印象要深刻得多，理解得透。



五、作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

作业的设计把语言训练与思维训练紧密地结合起来了。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于刚刚升入三年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。

苏教版2017-2018年小学语文三年级上册8.doc蒲公英