学生互评评语大全

【篇一：浅析学习评价中的学生互评和自评】

县级

题目：浅析学习评价中的学生互评和自评

学 科：英语

作者姓名：蒋侠梅

所在学校：王店孜乡中心中学

撰写时间：2016年3月10日

浅析学习评价中的学生互评和自评

摘要：作为学习评价的一个重要——学生自评和互评，在英语教学中扮演者越来越重要的角色。有效的自评和互评能够不仅能帮助学生认清自我，加强互相交流而且能培养学生的合作意识和责任意识。然而，目前学生的自评和互评中学生参和度不高，而且评价方式单一。因此，教师必须给学生提供更多的机会让学生参和进来，而且要指导学生使用多种方式的自评和互评。

关键词：学习评价学生互评 自评

学习评价即以国家颁布的课程标准为依据，根据一定的标准，运用恰当有效的评价方法和途径，系统搜集学生在各门学科学习过程中认知行为方面的变化信息和证据，并对学生学习的进展和变化进行价值判断的过程。有效的学习评价是完整的教学活动必不可少的重要环节。新课程实施以来，如何促进有效学习、如何进行有效的学习评价是研究和实施有效教学的最令人关注的领域。新课程实施以来，评价的方式、手段也更加丰富多彩。按照不同的分类标准，可以把学习评价的方式、手段分出不同的类型。按评价的主体，可分为他人评价、自我评价。按评价的历时，可分为诊断性评价。形成性评价、和终结性评价。根据评价所参考的标准不同，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。并且，新课改背景下的学习评价还倡导多种评价方式相结合，如：终结性评价和形成性评价相结合，相对评价和自我评价相结合等各种评价方式综合运用，以更好地发挥学习评价的各项功能，更有效促进学生有效学习。

一、学生自评和互评的意义

《《新课标》》也明确指出：“实施评价要注意教师的评价和学生的自我评价相结合。”在这一理念的指导下，新的课程评价方式日趋丰富，它不再局限于教师对学生的情况进行随时评价，还要学生相互之间互评和反思。课堂要由教师的“一言堂”变成“群言堂”。过去，学生一直是学习评价的对象，现在学生可参和进学习评价中，对自己评价、对他人评价及对教师评价。让学生在交流中学习，在评价中认知，在反思中进步。让学生自评、互评的意义主要体现在下列几个方面：

1. 自我评价有助于学生认清自我

自我评价的过程就是学生认识自我、分析自我、提高自我的过程。通过自我评价，学生可以比较自己的优势和不足。通过自评，学生可更好地挖掘自己身上独特的可塑性优势，引导学生找到自尊和自信。通过自我评价，学生能了解各个阶段自身的优劣，并适时提出未来的计划和目标。

自评互评增强了学生的主题意识，提高了学生学习的主动性和独立思维能力，发展了他们的批判性思维，对活动能投入很大的热情，因此有利于激发学生的学习动机和兴趣。大部分学生看到自己的进步和得到同伴的赞扬更能给学生提供动力，比老师直接评价更有成就感。

3. 有助于培养学生之间的合作精神和责任意识

自评互评中有助于加深学生之间的相互理解，相互尊重，让学生知道评价是如何进行的，要对评价的质量承担责任，对自己和他人负责。

二、教学过程中学生自评和互评中的现状

然而在实际的教学中对于学生自评互评出现了很多问题，使学生没能在自评互评的过程中充分发挥主体性，没能充分展现自评互评的作用。

案例1

这样的互评虽然让学生参和进来，但实际上学生并没有发挥作用。 学生只是在老师的

指导下，找出了闪光点和不足之处，学生没有自己的见地和观点。这样的互评缺乏了民主性。老师一人说了算，太过独断。学生没有深入评价，完全处于被动地位。

案例2

某次考完试，试卷一发下来，老师滔滔不绝讲完试卷。随后和学生之间的一段对话： 师： 试卷讲完了，大家还有不明白的地方吗？

生：没有了。（有些同学低着头不予回答）

师：没有听明白的大家举手问。课后在错题本中进行校正。

……

在上面的案例中，学生自评方式过于单一，而且没出现互评。试卷全部由老师讲解，学生参和度不高，没能调动学生的积极性。评奖试卷形式过于单一。在课堂上，我们应该让学生大胆的、主动的学习和讨论。只有给他们一份自由，他们才能给我们一份惊喜。每个老师都应该以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。因此评讲试卷之前，可以给学生一些时间，让学生自由分析，小组讨论试卷，找出自己的长处和不足，也能在交流中加强理解。此时教师可以搜集学生出错频率较高的地方，以便讲解试卷时有更多针对性。讲解时，可以分小组，各小组分工合作，如：a组讲单项选择，b组讲完形填空，c组讲阅读理解等。通过小组间互相合作和交流，学生自评互评也都顺利开展。为了使学生正真能够灵活运用知识，除了让学生们自评和互评，还应该针对学生的错误和薄弱点设计反馈练习，让学生课后再进行反馈运用。

三、加强学生自评和互评，提高英语教学效果

针对学生互评和自评中出现的问题，笔者提出以下解决方案：

1. 以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，为学生体会更多的机会。

学习是一个以学习者为主体，以体验为基础，通过不断的学习探索及反思而融入世界的过程。学生作为学习主体，必须积极主动参和自评和互评出。教师在教学中，应该及时检测自己的教学目标和教学方法，并适时调整。给学生给多的机会让学生参和到自评和互评的过程中。

2. 积极实施多种形式的自评和互评，加强策略训练。

初中生的心智发展还不成熟，有时无法对自己和他人做出准确客观的评价，因此教师在教学过程中应加强对学生自评和互评的指导。在评价时不仅要促使学生发现自己的问题和不足，还要引导学生发现自己和他人的长处，汲取经验教训，争取更大的进步。教师可指导学生通过小组内部评议、全班交流评议使原来的单项评议转变为师生、生生之间的多角度、全方位、多层次交流。小组评价后，可让小组内部现将自己的评价和同伴的评价对比，在班级展示前有修正、完善的机会。让学生在评价的过程中提高了评价的准确性和语言的流畅性，从而增加了学生评价的勇气和对评价的兴趣。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准（2011版）[s].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]杨九江.新课程教学评价方法和设计 [m].北京：教育科学出版社，2004.

[3]雷云萍.英语教学技巧和机智 [m].北京：现代教育出版社，2011.

【篇二：高中生学生自评、互评评价】

自我评价

1、本人性格开朗，积极乐观，诚实，有正义感。经常帮父母做家务，和同学相

处融洽，尊敬师长，乐于助人，自觉遵守法律法规。

2、本人尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我

学习勤奋，积极向上，经常各类课内外活动。

3、我自觉锻炼身体，关心和尊重他人，具有合作的意识和行为。尊老爱幼，积

极参加各种公益活动。

4、经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认

识到自己的不足之处，我会努力完善自己，做时代青年。

同学互评

1、*同学性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。你上进心强，刻苦钻

研，在困难面前不屈不挠，善于把握自我发展的机会。

2、*同学稳重大方，为人坦诚；勤于思考，学习主动积极，踊跃参加各种学习实

践活动并取得优异成绩。

3、*同学诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。相信

你会有更加出色的表现。

4、愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。

家长评价

1、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以

优异的成绩回报老师，回报父母。

2、虽然学习基础薄弱,但刻苦努力，品行优秀,孝敬父母,在学校为同学老师效力,

在家帮父母劳动，是一个好孩子。

3、**朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，

乐于助人。

5、九层之台，起于垒土，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，力争做一个对社会有益的适用人才。

社区评价

1、该生遵纪守法，积极参和社区活动，乐于助人，团结邻里，是合格公民。

2、该生爱党爱国，能自觉为维护社区清洁和安全做出自己的努力。

3、该生尊老爱幼，孝顺父母，爱护小区设施，具有良好社会公德素质。

4、该生是一名具有较高科学文化素质和思想道德素质的优秀高中生。

1.你性格沉静，待人接物却稳重大方。你上进心强，刻苦钻研，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，以期取得更大的成功！

2.你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前

3.你思维敏捷，接受能力较强，学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神。今后的学习中，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！

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