常 规 训 练 课

课 型：训练课

教学目标：

对学生进行日常行为习惯的训练，养成良好的行为习惯，学习习惯。

教学重点：

培养良好的学习习惯，行为习惯。

教学过程：

一、谈话

新年刚过，我们又长了一岁，在新的学期我们要严格要求自己，做一名合格的小学生。

二、进行常规训练

1．养成良好的学习习惯

（1）课前准备工作。

（2）课堂上的要求

（3）作业规范

2．养成良好的行为习惯

三、学和做

四、总结

今天我们学习课堂常规，以后同学们认真做好，争取做一名好学生。

第一单元

教学内容：教材第1-15页。

教学目标：

1．使学生从实际情景中理解计算20以内退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的退位减法。

2．使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。

单元教学重、难点：

重点：能比较熟练地计算20以内的退位减法。

难点：理解计算20以内退位减的方法。

课时安排：10课时

十几减9

课 型：新授

教学目标：

1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2．在观察。操作中逐步发展探究。思考的意识和思维的灵活性。

3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的退位计算方法

教学方法：从实际情景里提出并解决问题。

教学媒体：小黑板、学具。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：13－9=□

二、探究新知。

1．实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆。怎样算？（学生摆学具）

2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3．小组汇报：你是怎样算的？

4．结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

5．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

6．试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固运用。

1．做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2．做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3．做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4．做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5．做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算。比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

作业设计：《补充习题》第1页。

板书设计:

十几减9

方法一：一个一个地减.

13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.

方法三： 9加(4)等于13.

教后小记：

练习一（1）

课 型：练习

教学目标：

1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。

2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3．以活动游戏的形式轻松学生的学习过程，为继续学习十几减8、7打好基础。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：熟练十几减9法的计算方法。

教学方法：通过形式多样的练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。

教学媒体：小黑板、学具。

教学过程：

一、揭示课题：

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

1．用你喜欢的方法计算。

12—9= 15—9=

请学生介绍计算方法，并及时评价。

2．口算接龙。

二、巩固练习。

1．练习一第1题。

先让学生根据图说出算式的意思，再计算。

最后说说自己是怎样算的。（可以同桌互动式交流，然后点名交流）

2．练习一的第2题

（1）让学生理解题意，进行独立计算。

（2）交流计算结果。

（3）引导学生观察减号前面、后面及计算结果有怎样的规律，使学生初步认识到减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。

3．练习一的第4题：

你能走过每一个树桩吗？

出示多媒体动画，先指名算，可以只算一题也可以全部由一个学生算，比谁算得又对又快。

通过练习提高学生的计算速度。

4．练习一第6题：看谁答得又对又快。

教师规定时间，学生以比赛形式进行练习。

核对交流，对学生的计算情况进行总结。

三、补充练习

1．比较大小。

9+8和18-9 19-9和16-9 10-9和10+9 13-9和4+0

先请学生说说准备怎样解决，然后比较大小并交流想法。

2．小丽跳绳14下，小明跳绳9下，小明再跳（ ）下就可以超过小丽。

先交流思考方法，然后交流计算过程：先要算出两人相差多少，然后还要加上1个，因为要使小明超过小丽。

四、总结评价。

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

作业设计：《补充习题》第2页。

教后小记：

练习一（2）

课 型：练习

教学目标：

1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。

2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3．以活动游戏的形式轻松学生的学习过程，为继续学习十几减8、7打好基础。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：熟练十几减9法的计算方法。

教学方法：通过形式多样的练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。

教学媒体：小黑板、学具。

教学过程：

一、揭示课题：

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习。

1．做练习一的第5题。

让学生看图说说题意，学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？

2．做练习一的第7题。

学生独立完成在书上，并在全班交流答案。

3．做练习一的第7题。

先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。

4．做练习一 的第8题。

教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。

5.第9题，让学生独立完成后再交流。

6.思考题，指导学生理解题意再交流。

三、总结评价。

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

作业设计：《补充习题》第3页。

教后小记：

十几减8、7

课 型：新授

教学目标：

1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学方法：从实际情景里提出并解决问题。

教学媒体：挂图、配套光盘、学具。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□

你想怎样计算呢？

二、探究新知。

1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

2．实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

3．小组汇报：你是怎样算的？

4．结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=10 10-3=7

方法二：10-8=2 2+3=5

方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15

5．算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

6．试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固运用。

1．做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2．做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3．做“想想做做”第3题。

先计算，再比较、使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

4．做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5．做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）

作业设计：《补充习题》第4页。

板书设计： 十几减8、7

15 - 8 =

方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7

方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7

方法三： 8 + （ 7 ） = 15

教后小记：

练习二（1）

课 型：练习

教学目标：

1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。

2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3．为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学方法：通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。

教学媒体：配套光盘、学具、口算卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，我们来进行一次抢答，看谁能最快答出。

教学出示口算，让学生进行抢答。

13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-2

12-8 4+7 17-9 4+9 8+7 5+8

选择其中两题说说怎样算的。

谈话：这节课，我们来进行一场数学比赛，看看哪一位小朋友表现得最出色，得到的星最多，就能得到老师的大拇指。 有信心吗？

二、游戏巩固：夺星比赛

1．找联系，算结果。

（1）出示练习二第1题的一组题目：8+( )=16 16-8=( )

先指名学生说说怎样填写。

比较上下两题，说说你有什么发现？（下面的减法可以由上面的加法得出）

（2）学生掌握后，独立里完成后面两组题目并交流。

（3）做对一组得一星。

2．练习二第2题

（1）出示题目，先明确题目意思。

（2）学生独立完成。

（3）比较减号前后的数及得数，说说自己的发现。

（4）教师总结规律。

（5）做对一组得一星。

3．练习二第7题。

要求学生在1分半时间内进行口算。

交流计算结果。

教师对学生的口算情况进行汇总，对计算正确率高、速度快的学生进行表扬，对计算速度慢的学生进行鼓励。

全部做对得一星。

4．练习二第3题。

师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只要计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗？

学生帮助小蚂蚁进行计算并交流结果。

全部做对得一星。

5．练习二第5题。

师：刚才你们帮助小蚂蚁解决了问题，小蚂蚁很感谢大家。带大家到果园去参加，大家高兴吗？

让学生边看图，边回答：这题告诉了我们什么？要求的是什么？

然后列式计算。

全部做对得一星。

6．在O里填“>”“<”或“=”（练习二第8题）

（1）让学生弄清题意。

（2）学生独立进行口算并比较大小，后反馈。

三、拓展练习

1．出示：

◇◇◇◇ ☆☆

◇◇◇◇ ？ ☆☆☆ ？

14个 12个

（1）学生先说说图的意思，已知什么，未知什么？

（2）学生列式计算，然后交流。

做对一题得一星。

2．○○○○ ○○○○ □○□=□ □○□=□

○○○○ ○○○ □○□=□ □○□=□

（1）学生回顾看图写四式的方法。

（2）在本子上列式计算并交流。

做对得一星。

3．一共有12条鱼，左边鱼缸有7条，右边鱼缸有（   ）条。

一共有14人，女同学有6人，男同学有（ ）人。

妈妈买了12个苹果，吃了7个，还剩（ ）个。

（1）学生根据老师念的题目理解并列式计算。

（2）交流反馈计算结果。

做对一题得一星。

4． ○+□=17 15-○=7

○=（ ）； □=（ ）

鼓励学生积极思考，看看先算什么，再算什么。

做对一题得一星。

四、总结评价

汇总孩子们的得星情况，并评奖。

作业设计：《补充习题》第5页。

教后小记：

练习二（2）

课 型：练习

教学目标：

1．进一步巩固十几减8、7的减法知识。

2．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。

3.培养学生参与数学活动中，独立思考的习惯。

4．让学生获得成功体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学方法：通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。

教学媒体：配套光盘。

教学过程：

一、揭示课题。

上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习。

1．练习二第6题

（1）先让学生寻找算式里有什么发现？

（2）根据发现让学生独立完成。

（3）交流核对。

（4）追问：为什么会出现这样的结果？

2．练习二第4题

（1）学生先算一算 。

（2）完成后，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上理解加减法之间的关系，并根据这个关系，想出加法算减法。

3．比比谁先回到家（练习二第9题）

师：同学们说得真棒！大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。

提问：小松鼠和小猫在做什么？你愿意帮他们回家吗？

分组送两只小动物回家，我们比赛，看看是小松鼠先到家还是小花猫先到家，好吗？

学生独立完成，看看哪两组的同学先完成并集体反馈，计算结果。

二、解决问题

1．9+8-7 15-8+4 6+5-7 5+7-8

13-8+5 8+6-7 15-7+6 12-8+9

（1）学生完成在练习本上

（2）校对得数，并说说自己的计算过程。

2．（1）☆☆☆ ☆☆☆☆ □-7=□

☆☆☆ ☆☆☆

（2）△△△△△△△△ □-8=□

△△△△

3． ★★★★ ? □-□=□

★★★★

15个

（1）请学生说说图的意思，已知什么，未知什么

（2）学生列式计算并交流。

4.（1）车上原来有15个小朋友，下来8个小朋友，现在车上还有多少人？

（2）11人参加跳高比赛，7人跳过了，还有几个人没跳过？

（3）小芳原来有12元，用去8元，还剩多少元？

学生根据各个题目的意思，列式计算并交流。

学生板演，教师对学习的算式书写及计算情况进行评讲。

三、总结评价。

想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。

作业设计：《补充习题》第6页。

十几减6、5、4、3、2

课 型：新授

教学目标:

1．进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2．在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3．能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教学方法：自主探索，合作交流。

教学媒体：主题情景图。

教学过程：

一、激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6

二、探究新知。

1．合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=11 11-5=6

方法二：10-5=5 5+1=6

方法三：11-1=10 10-4=6

从11开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2．尝试运用。

计算11-6 12-3 13-4

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、巩固运用。

1． 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2．想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3．想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4．想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5．想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四。总结评价。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

作业设计：《补充习题》第７页。

板书设计： 十几减6。5。4。3。2

13 - 5 = 8

情景图 　　　　 11-6=5 12-3=9 13-4=9

教后小记：

练习三

课 型：练习

教学目标：

1．通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

2．通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

3．通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。

教学重难点：掌握方法，熟练计算。

教学方法：通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。感受小组合作的乐趣。

教学媒体：挂图，学具。

教学过程：

一、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！

二、过关游戏。

1．第一关：智力大考盘 ：小狗忘了5+8 和 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？

交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。

2．第二关：方法大比拼。

小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？

引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。

3．第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。

4．第四关：数字密码，完成练习三第4题。

5．第五关：问题解决。完成练习三第5。6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

6．第六关：数学小迷宫，练习三第7题。

小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。

三、总结评价。

这节课，你最大的收获是什么？

作业设计：《补充习题》第8页。

复习（1）

课 型：复习

word/media/image1.gif教学目标：

1．通过实际问题的解决进一步感知进位加。退位减的实际意义和算法。

2．通过整理。完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。

3．培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。

教学重点：整理。完成减法表，并在表中探索排列规律。

教学难点：探索减法表中的排列规律。

教学方法：引导主动探索、归纳整理。

教学媒体：复习题第1题图；加。减法表挂图。

教学过程：

一、复习进位加。退位减计算方法

1．出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。

2．让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3．反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

二、整理减法表

1．整理减法表

（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）

（6）找出差是5。8的算式。

（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。

（8）同桌进行此项活动。

（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？

三、算一算。赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）

1．学生独立口算，师掌握时间。

2．反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

四、总结评价

今天的数学课你有什么收获？

作业设计：《补充习题》第9页。

复习（2）

课 型：复习

教学目标：

1．在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。

2．加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3．在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。

教学方法：在实际情境中解决一些简单实际问题。

教学媒体：主题情境图。

教学过程：

一、计算练习

1．口算

15－5 6＋8 11－3 8＋8

13－6 12－7 9＋6 10＋7

17－8 14－8 7＋7 18－9

4＋8 13－5 8＋3 3＋9

（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。

（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2．在○里填上“﹥”。“﹤”或“=”

7＋4○12 15－9○5 5＋7○11

11－6○6 13－4○8 9＋4○13

（1）学生独立填○。

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。

3．完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题

1．做复习题第1题

（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。

（2）学生根据图意列出算式。

（3）反馈评议，说说为什么用加法算。

（4）学生尝试独立解答右题。

（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。

（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。

（7）右图让学生独立完成在书上。

2．做复习题第6题

（1）引导学生观察图，说说图意。

（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。

（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。

3．做复习题第8题

（1）引导学生理解题意。

（2）学生计算。

（3）反馈交流。

4．做复习题第10题

（1）引导学生理解题意。

（2）在小组里讨论，并解答。

（3）集体校对。

三、总结评价。

今天的数学课你有什么收获？

作业设计：《补充习题》第10页。

新苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案