天河区小学三年级英语教学经验交流材料

撰稿：华阳小学 林韵

策划统审：区教研室 彭雪红

小学教材SUCCESS WITH ENGLISH（简称SWE）的编写力求符合教育部颁布的“英语课程标准”和“小学英语课程教学基本要求”提出的课程任务和目的：根据小学生的生理和心理特点和发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

教材重视学生的语言知识和技能的培养，打破旧教材编写中过分强调语言知识的训练，忽视能力培养的缺陷，在一定的话题中，精心的选择教学材料，强化学生在特定情景的语言活动，如增加Fun with English, Project等栏目，使全体学生的初步用英语进行简单日常交流的能力真正的实现。

教材非常重视提高学生的学习策略，为培养学生的终身学习能力打基础。教材在安排学生在各种语言的活动中，要求学生能运用各种学习的策略、调控策略、交际策略和资源策略来完成任务。

基于以上的指导思想，我们的三年级教师应立足课堂教学，探讨课堂有效性教学，抓住三年级学生的特点，开展有效的教学研究，比如在如何背单词方面给予学生策略性的指导，运用phonics的教学手段帮助学生理解字母及其发音的内在联系、掌握背单词的技巧。如何灵活处理教材，进行有效的课堂设计以激发学生学习英语的兴趣及树立学习英语的信心，为以后高年级学习打下坚实的基础。我将谈谈有关三年级教学的心得、体会。

（一）开好第一次家长会，争取家长的支持与帮助

学生到了三年级，不可否认不少学生不够重视英语的学习，仍然停留在一、二年级的口语学习阶段，不用写书面作业，单词不记忆，没有每天听、读、背、写的习惯。

所谓好的开始是成功的一半，我们要在家长会再三强调英语学习的重要性。在会上要向家长介绍本学期的学习任务，学生要达到的目标。教给家长如何协助你的方法，如听每天听读背、家庭听写的要求，设计好听读评价表，要求家长配合填写、反馈学习情况，如何使用好《活动手册》。这么做将为您以后开展教学工作带来事半功倍的效果。

（二）教会学生背单词的方法

背单词是三年级的重点和难点。刚开始学生不会去背单词，学生找不准规律，觉得难背。有时候听写下来，你会觉得怎么这么简单的单词，学生也会写得乱七八糟的。这时候我们要调动学生的积极性、主动性，让学生想办法记住单词，教师应在记忆策略上加以指导，让学生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。

（1）教师要从课堂入手，特别要注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中，切忌孤立地讲解词汇（彭老师提倡的meaning go first理念）。利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言，以培养其英语思维习惯。音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印象，抓紧效率让单词高密度地闪现，并且注重各类形式有效让学生学会在拼读单词中学会记忆单词。让每一个学生都动起来，对于要求背诵的单词，我经常采用“限时背诵”、 游戏、竞赛的方法，限时顺利完成任务或获胜一方的有奖励。甜滋滋的糖果、可爱的贴纸虽说是“糖衣炮弹”，也是极其美妙的诱惑。给他自信、快乐的每一天！看着他一天比一天学得更好，也是我们最大的骄傲。

（2）课堂听写与家庭听写相结合双管齐下。有老师会提出，如此频繁的听写，老师面对这么多个班，这么多听写本可能会措手不及，我们可以采取小组过关的形式，每节课前听写5个单词，发挥四人小组团结互助的作用互相纠错，马上订正，组长负责登分，可以让老师们从繁忙的批改作业中释放出来。

（3）每月、每学期定期进行单词竞赛，让学生了解自己掌握单词的情况，将朝哪个方向努力，慢慢地学生就会感觉到背单词的重要性。

（4）利用单词卡片让学生在玩中背单词 看谁拍得快，看谁背得准确，看谁正确率最高。在学校可以与同学一起玩，在家可以与家长一起玩。

（5）单词按照话题做好归类 让单词背诵化难为易，化繁为简，特别是期末单词归好类学生记得很快。每人可建立一个“快乐学习单词”记录本，收集归类单词，如果有能力的同学，可以摄取一些课外知识，把学到的知识按话题归纳在本子上。

（6）以旧带新，由此知彼 运用学生之前的认知，带动学生摸索新单词的读音，认读新单词达到记忆单词的目的。

all – ball girl-bird

name-face-cake plane-page

like-bike fine-five-nine-line

desk-bed-pen-leg-lend-ten-very-yes

bus-truck-rubber-sun

(7)巧用字母组合，类比记忆新单词 把字母组合做成卡片，课前复习。甚至可以把字母组合写在大卡纸上，贴在课室的墙壁，增加重现率。

oa boat-goat

oo good-foot-book-look

ow now-brown-how-down

ir girl-bird

air hair-chair

ee meet- teeth- three- thirteen –fourteen- fifteen

th thank mouth

this that brother the there

sh English brush wash

shape ship

ch Chair

ow how now brown down

yellow rainbow

ea teacher please

er rubber ruler paper

ple apple purple

all all - ball

（8）重视音素的渗透 三年级的老师可以从音素着手，有意识培养学生“见词读音”的能力，让学生在背单词的过程中慢慢掌握有效、科学的规律。

phonics的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间相对应的关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，可以有效地提高学生学习与记忆的效率。我们尽量让学生在二年级的时候就过好字母关，对字母和其相对应的语音有基本的敏感度，这样会给三年级的教学减轻很多负担。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。

在phonics里，比如一些辅音的发音，b发/b/,d发/d/，g发/g/,英语许多辅音与汉语拼音中的声母很相似，对待相似之处，要立足于区别、对比（distinguish and compare with each other）,于是，我们可以充分利用汉语拼音的正迁移降低单词听读、记忆的难度。

课前，我们可以让学生打节拍唱念小诗，巩固字母的发音。

a for apple

b for book / b / / b / / b /

c for cat / k / / k / / k /

d for dog / d / / d / / d/

e for egg / e/ / e/ / e/ …

开闭音节的概念对三年级的学生来讲比较抽象，所以生动、直观的儿歌认识开、闭音节时元音字母的发音规律可以方便学生记忆。

￭元音字母a.e.i.o.u 发音规律歌.

注意：无论是单词还是字母发音，不要要求学生急于说，教师要示范发音时的脸部动作和口形，学生要善于观察、模仿。

￭每节课利用课前设计少量五个单词让学生进行闯关训练.

（用课件做好或小黑板出示）

单词认读闯关练习类型

拼读练习 见词读音 听音选词 听音写词

拼读是培养学生见词读音能力的基础。拼读由两个音的拼读开始：is, it,am，hi, an,然后是三个音的 cat, fat, cut win, bus ,cop ,mat, pan ,kit ,bit ,tap ,plan ,rid,然后过渡到多音节的拼读。为了给学生提供更多的练习拼读机会，教师可以用已学的字母组成单词，制成poster，贴在教室的墙壁上，也可以将单词印发给学生，让他们自己拼读。

可以借助多媒体辅助学习，推荐phonics学习网站，提高学习的趣味性。介绍相关教具。（收集了有关 phonics的flash card，课件，poster,放在博客上）

Word slide

Phonics Race&以及学习phonics资源、课件

虽然是一些简单词汇的操练，但经过一段时间的训练，学生的见词读音、听音写词、背单词能力一定有所明显的提高。常言说：“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生掌握一定的学习规律，学生们背单词情趣越来越浓。以后碰到新授的单词可以把元音，字母组合用红笔标注出来，有助于引导学生的发音。

以下文章摘自2006学年第一学期三年级教材分析材料，如何在词汇教学中渗透phonics,词汇教学的策略供大家学习、分享和交流。

开闭音节记单词

长湴小学 列海娴

小朋友，现在向你介绍元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的发音规律，以及它们的字母组合。掌握这规律后，你会觉得记单词是如此容易喔！！

TPE专题研究（词汇）—— 词汇学习方法指导（4）

天河区长湴小学 列海娴

教授学生字母在单词中的读音及常见的单词拼读规律，使学生掌握方法，培养学生自己拼读单词的习惯和能力。在教学中我们将词汇教学与培养学生英语学习能力结合起来。我们充分发挥了学生学习的主动性和积极性，对学生进行记忆策略的指导，使其掌握记忆规律，积极探询单词间存在的联系，学会科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆 等. 我们在进行词汇教学的时候，还注意了词汇总是存在于一定的语境中，而不应单独讲解词汇。

1)

a字母组合: class, are ,arm ,car ,chair ,hair ,all ,ball

e字母合:teacher,please,clean,rubber,ruler,over,paper,finger,green,three,teeth,fifteen,

fourteen,thirteen,where ,there ,they ,grey ,ear ,dear ,here

i字母组合: right ,pink ,girl ,bird , circle,

o字母组合: how ,now ,down ,know , rainbow, yellow, too, foot, book, look, good ,

afternoon, your, four, mouth, touch, ouch, about , boat,

u字母组合: purple, turn

2)

区别以下单词：

1.too ,two ,to 2.on ,no ,know 3.I ,eye 4.white,right 5.book, look

6.Picture ,teacher 7.right ,eight 8.green,Green 9.,three,there 10.brown,about

11there,they 12.us,bus 13.sit,is,it

3)(从三年级就要求学生弄懂词性的习惯,不只局限于简单的归类)

代词:I ,my,me,this,that,you,your,us,they,it,these

称呼:miss, Mrs, Mr

疑问副词:what,what colour,how many,how,where

身体位:body,foot,head,ear,face,nose,teeth,eye,mouth,toe,arm,leg,

学习用品:pen,pencil,pencil-case,rubber,bag,ruler,book,

颜色:colour,red, green,blue,black,white,orange

pink,purple,yellow,grey,brown

交通工具:plane,bus,bike,ship,taxi,boat,truck,motorbike

数字:one,two,……fifteen

形状:shape,circle,square,rectangle,triangle

动词:meet,wash,brush,clean,draw,touch,raise,pack,open,lend,thank,look,know

,colour,let,like,use,sit,turn,

形容词:nice,good,fine,right,left,dear,

4)

1.      Where is my chair ?It’s over there,

2.      .Draw a rubber and a ruler on the paper.

3.The bird is purple.The girls like purle.

4.There are ten pens on the desk.

5.Touch Joan’s toes and nose.

This is a white bike.It’s nice.

6.My right eye is fine and nice.

7.There are eight cakes on the table.

5)( 适合中高年级,在此介绍给老师)

学生抄写新单词时,另外要联想所学过的单词

如:1.appen:happy,apple ,fun,pen 2.album:all ,photo,bun,but some .bu

(三) 按话题教学，但要注意不同话题间的交叉融合

比如颜色这话题在生活中无处不在，我们要引导学生注意观察周边事物的颜色，例如：与人体部位的联系：I have black eyes and black hair；与文具的联系：This is a pink and blue pencil-case；与交通工具的联系： That’s a red taxi；与衣服的联系：She is wearing a green dress。

教师要充分利用知识间的前后联系和与生活的横向联系使不同话题间交叉组合，组织形式多样的学习活动，例如：让学生根据听到的内容或阅读句子给小丑、文具、交通工具上颜色，开展Picture Dictation.如：What’s this in English? It’s a clown. Let’s colour it. （配课件）Look, it’s very funny.

让学生听描述猜出事物的名称（Guessing Game），It’s a kind of fruit. It has a yellow body，just like a little boat. What is it?遇到学生不熟悉的单词使用肢体语言、表情让学生猜测也可以插入适当的中文。

COLOUR这一模块与美术科联系最为密切，如在两种颜色混合的组成新颜色环节中，我以《小飞虫blue想换颜色》的故事引入激发学生的兴趣，并配上惹人喜爱的多媒体动画，故事生动有趣地阐明了两种颜色的混合可以组成一种新颜色。然后让学生充当魔术师，借助美术课的水彩颜料设计其他颜色的混合方案，填好汇报表格，把自己的试验成果拿出来展示，全班汇报。

（四）注意引导学生比较音近、形似及意思接近的单词

1）听信息，选择单词补全句子。（head & hand & hair ,car & cake, paper & plane, ship & spaceship)

2）选择填空。

。What ____ (colour, shape) is it? It’s a circle.

。Here is some paper. Please ____ (draw, colour) a bus on it.

（五）记住一些基本的句型、日常用语的搭配与重点的语法规律

1)听问题，选答语。注意引导学生日常的问答搭配，千万不要答非所问。

。What’s this? (It’s a plane. / No, it isn’t.)

。Is the pen in the box?(Yes, it is. / There is a box.)

。Pack your bag. (I don’t know. / All right.)

。Wash your face.(Wash your face/OK)

。Please lend me your ruler.（OK. Here you are, / B. Thank you. ）

。Here’s the pencil. (Thank you. / That’s OK.)

。What shape is this? （It’s a circle. It’s the sun.）

。Where’s the book? （It’s on the table. /It’s a table.）

2)选单词补全句子。

How many ____ (picture, pictures) are there? There ____ (is, are) five.

注意：一些简单的复数是自然真实的语言现象，多让学生在情景语言中感知，不必作过多的单项操练。

This isn’t ____ (a, an) orange pencil-case.

3)适当要求学生背书，熟练语言结构。

（六）培养学生听力的好习惯

三年级的学生在听力方面比口语阶段有了更高的要求，在三年级占的份额比较重，占测验总成绩的50%-60%。要求学生能准确地捕捉词语的读音，在听句子的时候要抓准句子的关键词。

给学生设计好“听之前、听当时和听之后“的活动和任务，让学生养成良好的学习习惯，形成良好的听力技巧。现在，无论是什么时候，只要学生在听的时候，就要手脑并用，或记一些单词，或记下一些短语，或思考一些问题。如在课堂上给学生们准备一个堂上练习本，每听完一段话就在本子上写下关键词再提问学生听到了些什么。这样哪怕是学生的片言只句，也是对学生听力的训练。

课堂上要渗透听的活动： 听和复述、听和辨别正误、听和画、听和猜测、听和选图、听和搭配、听和排序、听和分类 、听和表演等。设计了一些语言交际的情景，鼓励学生开口交流。通过听老师与学生的示范、对话和角色扮演、信息差和pair work交流信息培养学生听的习惯。

（七）激发学生阅读浅显读物的兴趣

三年级对阅读没有过高的要求，但是万丈高楼平地起，要有意识为养成好的习惯做好铺垫。根据课程标准的要求，阅读能力的培养应“源”于课内，“流”向课外。即以课堂教学为轴心展开外延性拓展，将阅读的触角伸向更广阔的空间，通过经常性的阅读积累，巩固、扩大词汇量，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成良好的语感以及阅读习惯和能力。

平时给学生介绍一些网站、相关的多媒体资源，在课余时间阅读浅显的读物，小诗、童谣、短句，摘抄积累新单词、日常用语，将其中的常见的实用资源在全班分享。比如我们学校开设红领巾广播站的“英语号角栏目”，内容涉及外国的文化、如何学习英语、日常用语、英语歌曲大家唱，营造学习英语的氛围，分享阅读收获。

三年级的阅读基本是以句子、对话为基础，如听选择正确的单词与句子、听把句子补充完整、听观察图画选择正确的答句、读句子涂颜色、观察图片判断句子是否正确、找出与对话相符合的图。这需要教师指导听与读相结合，可以精选一些语法内容相近，话题相仿的素材让学生进行练习。引导好学生仔细观察图片内容，尤其可利用好课文、《活动手册》里面的插图,并且引导学生理解句子的意思。（演示样例）

以口语促进阅读，这种训练通常是在理解课文的基础上进行表演课文、复述课文内容，或者根据课文内容自编对话，然后小组间展开pair work的练习，这样使学生阅读的积极性得以提高。

（八）介绍三年级运用过的课件与网络资源

积极利用多媒体的辅助手段，通过“听、说、读、写、唱、画、玩、演”等各种形式将英语课堂变成生动、活泼、积极、愉快的交际舞台，使学生感到英语好学、易学并爱学。下面我谈谈三年级阶段我所制作的课件，还有网络课件的整合，网络资源的运用。

关于教材分析介绍的资源将全部挂在我的博客上面，欢迎大家浏览。

地址：http://59.42.251.241:9010/linyun/default.aspx

教无定法，相信在座的老师教师已经根据学生的实际需要形成自己的教学风格，以达到有效教学的目标为指导思想，具有灵活处理教材和安排教学各环节的个方面技能，以上我所谈到的也许只是凤毛麟角，希望大家多多指导。最后祝愿老师们桃李满天下，与学生共同渡过快乐的新学年。

参考文献:

鲁宗干 《小学三年级教材分析》教研室

彭雪红 《2006下学期广州市小学三年级英语（SWE）教材教法分析讲稿》 天河区教育局教研室 2007年2月

凌顺诗 《2005学年下学期三年级教材学习辅导》 番禺区教育局教研室 2006年2月

高敏 《自然拼读法在小学英语教学中的应用》基础英语教育

列海娴 《2006学年第一学期三年级英语教材教法分析》 银河小学

匡 昱 《一年级教学方法分享交流》 体育东路小学

外语教学与研究

全国双语学习研究中心 STL英语教学研究室《STL第七届教师年会暨小学英语教师教学技能高级研修培训资料》2006.5

天河区小学三年级英语教学经验交流材料