教案 角度

教师活动

学生活动

估计时间

导入情境导入，

一、 视频播放：《雍正王朝》主题曲“得民心者得天下”

同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？ 生答：得民心者得天下，失民心者失天下。正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，

听歌曲，感受歌曲 主题

激发兴趣 学习方法 指导 多媒体演示： 文言文五步阅读法

施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民“其实，战国时期的孟子”也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟 就早已论证了这一思想。 文言文五步阅读法其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节 A．预读奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内 容。查阅工具书，结合注释给生字生词注音。具体做法是：(1)结(3)(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。(4)通过解题和(5)合预习提示或自读提示从整体上了解课文。 征。文体特章的基本内容和文通读全把握文 其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学 B、抄读 习的重点和难点。勾划或抄写课文中的生字生词与名言警(1)具体做法是：记录在阅读课文时(2)勾划或抄写课文中的难句。(3)句。与课文产生的疑难问题。(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)结合单元学习的提要、课文预习提(5)相关的辅助材料。 。和难点点学习、思考和练，确定习的重示 其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课 、解读 C文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾 向。结合语境，从句子结构和上下文去深入理具体做法是：(1)利用古汉语常识具体分析文解疑难词语和句子的含义。(2)可以是口头的也可以是书面((3)翻译中特殊的语言现象。(4)的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。思考和练“课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后 。题语习”中的言训练 其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现 D、品读 技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学 的鉴赏性阅读。从文体特征出发，总体上把握文章作为一具体做法是：(1)比较阅读，从内容和形式方面对(2)的基本特征。类型种“”指导学生文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。(3)查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文 论小文练训力化，知学所巩，以固识强能。 其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语 E、诵读 言，积累材料，训练语感，培养素质。在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成(1)具体做法是：朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。诵。(2)扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更(3)整理学习笔记，编写学习小为全面深刻地理解课文。(4)

先找一名普通话比较标准的学生朗读，其他人听读。 生齐读 笔记本有重点摘抄阅读法

第一板块 预读 A．走进名人 步 入 文章 B．听读，读准字音，读出 节奏

指导写作读后感想或思想评论，结，以突出重点难点。(5) 以求陶冶情操。 ：走进名人（作家，作品简介）多媒体演示孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又 一位大师，被推尊为“亚圣”。孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面的主张，呼吁各”对这样一个社会，孟子提出了“民贵君轻、仁政”国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“ 上。“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心” 作品简介《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四 书。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充 沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 写作背景战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不 体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 1、初读课文，读准字音。媒体展示一些字词读音。 ng qi亲戚（qī） 例：郭（guō）粟（sù） 、听读课文，注意读出语句的停顿。2山溪之险，威天封疆之界，固国//不以/、域民1/不以 //下不以兵革之利。畔/之至，亲戚/寡助。寡助多助，失道者、得道者2// 之；多助顺之。/ /之至，天下 3、赛读课文（教师评点）

参看大屏幕，了解并记忆作家，作品常识 生听读课文。标画出不认识的字音和不会读的断句。 齐读句子，注意节奏。 学生赛读。读得好的，加以鼓励。

第二板块 译 读

译读课文，掌握文意、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标1 示出疑难词句。、对抗赛。2 规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，100低分为 分，直到扣完为止。分，每发现一处错误扣5 ）第一轮：翻译全文（看谁又对又快）1（ 两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。

学生自读课文，完成老师对自己的要求。 学生留心听

规则。 学生参照课文注释，查阅工具书，再加上平时知识的 积累，翻译全文。

2）第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展示）（①通假字： 寡助之至，亲戚畔之②古今异义词 三里之城，七里之郭委而去之 亲戚畔之池非不深也 ③加点词的用法：域民不以封疆之界 固国不以山溪之险威天下不以兵革之利 ⑤翻译句子； 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时 不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必 胜矣 ）教师点拨（多媒体展示）（3 第一轮略 第二轮： 叛”，背叛①畔：畔通“ ②城：内城；郭：外城 去：离开。今义：往、到亲戚：亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有 婚姻关系的家庭或它的成员。 池：护城河。今指水塘。 ③域：名词用作动词，限制 固：形容词用作动词，使……巩固

威：形容词用作动词，威慑

两人独自完成文言知识练习。并相互对照看，进行讨论分析。找出错误之处，评分。 学生根据教师所点拨的内容，作出最后的判定，得出分数，并把错误的地方订正。

第三板块思读——解读

四、1、理清文章思路，把握作者观点多媒体演示： 学法指导： 根据文体学习文章。 文章属于什么样的文体？（议论文）？论据？论证？议论文的三要素：论点 a、文章的中心论点是什么？、第二段中：b ①守城一方的地理条件是什么？ ②攻城一方的攻势如何？ ③这场战争结果怎样？ ④原因何在？、第三段中：c

学生边读边思考，并作出发言。

四人一组，学生实行分组讨论，相互补充，然后在班上 发表各组意见

①守城一方的地理条件是如何？②战争结果如何？ ③为什么？ 。作者围绕它展开论述，其d.全文论述的中心句是_______意图借论战争来阐明什么？ 学生明确： 1、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。”2、①第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭 （板书） 。环而攻之” ②攻城一方攻势很大，“ 。（板书）环而攻之而不胜” ③结果攻城失败。“ ”。④原因是 “天时不如地利也城非不高、①第三自然段中，守城一方的地理条件是“3板(M粟非不多也”。也，池非不深也，兵革非不坚利也，)

书) ”。(板书 ②结果是守城一方“委而去之 地利不如人和也”。 ③原因是“ 4.由战争引申到治国，得出人和的实质：施行仁政。

教师小结：论证过程：天时不如地利，地利不如人“文章开篇提出中心论点地利“和”，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证的重要性，最后引申到治国，得出不如人和”，突出“人和”。全文采用了逐层论证的”“得道者多助，失道者寡助结论 写法。 理清结构： 本文按的顺序给本文划分层”提出论点－分析论证－得出结论“ 次。

引导学生分析问题，并解决问题。

第四板块 品读

参看大屏幕，品味政论文的语言特色 粟非不M“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，”多也。 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 方法；如何品味语句，应从哪些方面进行品读？师生总结： 词、句意、修辞、句式、语言结构、语气、语势 大屏幕演示（双重否定句；排比修辞；极力强调这种条件的优越，以 示理应守住。）（运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇 伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辨的论辨力量。）

学生畅谈自己的看法

第五板块（作业） 教师 总结

在“决定战争胜负最主要的条件”这个问题上，孟子和曹刿曹刿认为是有着基本一至的看法，孟子认为在于_______ 。_______美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人 。心向背的重要规律，即___ 请把“情、利、权”填入下文。 为民所谋， 为民所用， “得道多助，失道寡助。” 为民所系的共产党人，一定能得到民众的拥戴。 （设计意图：培养学生热爱社会主义、热爱中国共产党的 情感。） ）在这篇文章中，以你感受最深的语句为话题，发2 （ 表简短的演讲。（下节课进行）：孟子的这一主张，强调做任何事情必须要顺乎教师作结民心，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的远见卓 识。世界的政治格局发展到今天，虽然欧美发达国家相对来说仍然处于支配地位，但是我们可以看到大国的霸权地位已处在江河日下的境地。在世界政治的运作中是否合乎道义正在成为处理国家与国家，民族与民族之间关系的准则，世纪支配世界政治“得道多助，失道寡助”将会成为21 格局的重要观念。

学生练习

板书设计

攻方失利天时不如地利 举例 天 时地利不如人和守方失利 不如举例 地 利地 利 不

得道多助失道寡助

战争

域民 6 / 7

如人和

道理 固国

威天下

施行仁政

治国