如何让学生在上早读时变得活跃、

充满激情

提出问题的原因：

上早读时，一部分学生不出声读，一部分学生不张嘴读，个别学生甚至上早读时睡觉，这一切的一切使书声琅琅的早读不再重现，使早读变成了默读。

提出问题的目的：

让学生利用早自习放声朗读，从而达到培养语感，增强记忆的目的。朗读英语有助于在默读的基础上理解语段，进而一步一步提高语言输出的质量。

研究问题的成员：高一全体英语教师

英语早读存在的问题

“一年之计在于晨”，早读独领学习和生活中的黄金时间，但如今早读不尽人意，早读总是刚开始声大，逐渐声小，最后无声。更糟糕的是一部分学生不张嘴读，个别学生甚至上早读时睡觉，做为英语教师，我们为此而担忧。

原因分析

分析一下，出现这种现象，其主要原因在于：

学生及部分教师和班主任不明白早读的意义所在，因此在上早读前有些教师让学生打扫卫生，还有些班级上自习时间已到，但学生迟迟不到，这都是造成自习混乱的原因。

早读任务不明确，无区分度，不能兼顾所有学生。有些学生整个早自习都在读某一页的单词或者某一部分的知识，还有些学生不知道读什么、怎样读，所以上早读时我们必须明确任务，让每个学生都知道自己要干的事。

早读内容单一、枯燥无味。

针对以上原因，我们尝试采取以下措施：

1、加强课前管理

任课教师可以与班主任及班干部做好沟通，明确对早读纪律的要求，以便给学生创造一个积极的、有助于学习的环境和氛围。

二、目的明确，有的放矢

保证早读的时间，坚持让学生早读按时到校，因为早读也是一节完整的课，我们应该让学生从心理上认识到早读的重要性。

应该明确早读的任务；抓住早读的重点。

结合课堂上出现的重、难点，让学生去读，去背诵，千万不可在上早自习时让学生无事可干。当然，在以后的自习中，我们会更明确早自习的任务的，有必要时，我们会给学生备一些资料，当然补充的材料我们会分层次布置，重点班与普通版的任务不尽相同。这样就解决了早读应该读什么，怎样计划和安排，以及某一阶段的重点是什么的问题。当然，早读内容的重点还是我们课本上的知识，在学生对课本上的内容掌握之后，我们对他们要学的内容进行扩充。

应该明确早读的检测要求，以便让学生在早读时产生动力，明确任务之后，我们要让学生在规定的时间内完成。从而给学生施加压力，让压力变成动力。

3、形式多样，积极高效

以读为主的形式

教师一味强调学生去读，时间一长，学生会觉得乏味，无聊。所以教师可以采取集体朗读，集体背诵，小组竞赛，男女分读等形式调动积极性。同时，也要发挥榜样的示范作用，可以让他们在早自习时领读和示范。

小组竞赛法

朗读时要求学生发音准确，语音，语调正确，有停顿，这样可以组织比赛，调动学生的积极性。激发他们的好胜心。

积累，扩充式阅读

高考作文要求学生用优美的句子，高级词汇等，所以在上早读时我们会额外给学生准备这样的知识来让他们背诵以达到扩充词汇量，提高阅读与写作的目的。

总之，早读的作用不可忽视，我们应该关注细节，重视早读，敢于创新，扭转早读沉闷，低效的局面。

如何让学生在上早时

变得活跃、充满激情

桥 山 中 学

英语组：何杜娟

二零一三年十月二十二日

如何让学生在上早读时变得活跃充满激情