媒介融合背景下高校媒介人才培养模式研究

作者：王小月 刘佳静

来源：《新闻世界》2015年第06期

        【摘要】随着媒介融合进一步加深，传媒组织形式发生转变，媒体从业者的工作方式也随之发生变化，由此高校传统媒介人才培养模式要探索创新路径，以适应媒介融合对新型媒介人才的需求。本文试分析我国高校媒介人才培养模式存在的普遍的问题：课程体系缺乏科学性和融合性、缺乏从业经验的师资力量和实践平台等，提出有益于我国高校媒介人才培养模式的创新策略。

        【关键词】媒介融合高校新闻教育人才培养

        “媒介融合”概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的伊契尔·索勒·普尔提出，他在其《自由的科技》专著中，把媒体融合描绘成一种各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。随着媒介融合的趋势不断加深、加快，这种信息传输通道多元化下的新作业模式，将传统媒体与互联网、手机、手持智能终端等新兴媒体传播通道有效结合，实现了资源共享，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台传播给受众。①

        一、媒介融合的背景及对人才需求的变化

        1、媒介融合：传媒发展的新趋势

        媒介技术的发展使中国传媒形态发生巨大变化，不同媒介在技术、业务和市场上实现多方位渗透、融合和交叉，媒介组织进一步走向联合，跨地区、跨媒体、跨行业的大型综合传媒集团纷纷成立，三网融合和融合型媒体成为媒介发展的重点，全媒体时代已然到来。

        2015年的两会是一场媒介融合报道的盛会，在报道中媒体融合的趋势主要表现在三个方面：

        （1）媒体集团内部的融合，即同一家媒体集团内部不同平台的融合。如南方报业传媒集团，为打好今年全国“两会”的报道战，《南方日报》全媒体将报纸、网站、微博、微信、南方全线通终端、户外LED屏等六条新闻生产线全面整合，成立“两会报道融合小组”，为读者带来全新的“两会”报道体验。

媒介融合背景下高校媒介人才培养模式研究