《假如给我三天光明》解读
作者：陈正喜
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2010年第08期

        摘 要:指导学生阅读《假如给我三天光明》时需要着重分析文本内容与作者精神的联系，从文本细读中自然感知作者的精神力量、人格魅力，要摈弃贴标签理解人物的方式。

        关键词：《假如给我三天光明》；联系；文本细读

        中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-033 -01

        苏教版高中语文教材必修二第一专题“珍爱生命”中收录了海伦·凯勒《假如给我三天光明》。马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的著名散文，认真品读，我们会对被誉为“精神楷模”的海伦和作为一个出色作家的海伦都可以有一个初步的了解。

        在阅读教学中，教师常常侧重引导学生分析海伦在这“三天光明”中看到了什么，然后将苏教版教学参考书“专题内容解析”中的分析灌输给学生：“作为一名盲聋哑人，海伦·凯勒并没有向我们展示多少‘命运’的多舛，而是让我们更多地感受到作者的热切、坦诚和真挚。作品表现了作者坚强不屈和积极乐观的精神，表露出对世人强烈的爱和热切的希望。”

        为了强调看到了什么和这一结论之间的联系，教师往往借助于作者的生平经历，于是多媒体派上了大用场，图片加文字勾勒海伦·凯勒的简历，有时为了再强化像海伦·凯勒这样一些人的教育作用，史铁生、张海迪、霍金……纷纷出现在多媒体中，独独缺少了文本，缺少了专题内涵——珍爱生命

        这样组织阅读教学，只能在作品的表面滑行，学生语文素养的提高无从谈起。作品的背景资料固然可以帮助我们解读作品，但阅读教学的核心必须是文本。所有关于作品的解读都必须从文本的细读中获得，其余材料只能作为辅助性资料，这应该是我们在阅读教学中坚持的原则。

《假如给我三天光明》解读