杨氏之子

教材分析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

教学理念：

1、激发兴趣，引人入胜。学生初次接触文言文，应该让他们感受文言文的好玩之处：语言精练，节奏鲜明。初步树立对古典文化的兴趣。

2、多读多诵，培养语感。文言必须多读，通过读理解意思，通过读熟悉文言词汇，通过读掌握文言的句式，通过读锻炼对文言的直觉能力。

3、整体理解，突出重点。文言文虽然短小精悍，然而由于学生初次接触，存在大量生僻、晦涩的词汇，也存在大量古今词义不同的现象。如果注重精确理解甚至翻译，就会占用大量时间，弱化趣味，加重负担。所以，不求逐字逐句的解释，而追求整体把握。但是，对于常见词汇和古今异义的词汇，则要点明在文中的意思，避免错误理解。

4、渗透学法，自主阅读。初步掌握学习文言文的最基本方法——熟读和参考资料。这是初次教学文言文的特别任务。另外和学习白话文一样，在疏通字面意思的基础上，也要理解文本意思，认识人物形象。同时，通过品味语言，进一步认识文言塑造的人物形象。

教学策略：

1、多种形式的朗读，在朗读中感受文言文的趣味，逐步培养文言文的语体感。

2、现场情境对话，帮助学生理解课文，同时内化语言，灵活运用。

3、用现代文改写故事，依靠写作促进理解，加强体会，依靠写作强化运用，加深文言素养。

教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，初步学会通过反复诵读和参考注释阅读文言文的方法。

4、体会故事中孩子应对语言的巧妙：以子之矛攻子之盾的归谬推理；含而不露的委婉和礼貌。并由此体会到孩子的聪明和修养。

教学时间：

一课时

教学过程

课前谈话——小小翻译家

大家都读过哪些古文呢？我们来玩一个小小翻译家的游戏。猜一猜，老师说的白话文，哪一个文言词汇和他相对应？

难道是——岂是 我——吾 说——曰 你们——君等

这话错了错了——此言差矣差矣！ 真好啊——善哉善哉！妙哉妙哉！

好，咱们边做动作边说，老师说白话，大家说文言。

一、引入新课，揭示课题

今天我们学习一位小孩子的故事，（板书课题）杨氏之子

大家齐读课题。

这篇课文写的是哪一位小孩子的故事？你怎么知道？并记下“氏”、 “之”的意思。

请学生模仿“杨氏之子”的格式，自我介绍，吾是？氏之子（女）

二、多次尝试，读通课文

文言文虽然不好读，但是只要读多了，文言文读起来还特别有味道呢，更何况文言文还培养了许多的大师呢，比如鲁迅、郭沫若等等。

1、第一次，自由朗读——参考文中的注释，。

2、第二次，指名朗读——请大家注意，哪里有错误？

预设：

孔君 平诣 其父——直接指出，孔君平是另一个人的姓名，该如何停顿？

孔指 以示 儿曰——这句话不对，请大家继续思考。

未闻 孔雀 是夫子 家禽——这句话也不对，请大家继续思考。

3、第三次，自由练习朗读——思考句子和字词的意思，尤其注意刚才有争议的句子。

4、第四次，指名朗读——教师引导学生理解意思，纠正学生的错误，并出现断句符号，请学生动笔做上。

预设：

孔指以示儿曰。——“孔”指的是“孔君平”。该做如何停顿。“指以示儿”的意思是什么？这句话怎么念呢？

未闻孔雀是夫子家禽——“家禽”专指哪些？孔雀是家里养的吗？孔雀是“鸟”的意思，对照上面的句子，君家——夫子家，果——鸟，君——夫子，此——孔雀。这句话应该怎么念呢？

5、第五次，教师范读——配以比较丰富的表情和恰当的动作。

6、第六次，学生练习朗读，然后指名朗读，最后齐读，把这篇课文读得有通顺一些。

三、整体理解，说说故事

这篇课文写了一件什么事情呢？在此过程中，根据学生的回答点出疑难词语的意思。

四、议一议，品味语言

课文里说，杨家小孩非常聪慧，表现在哪里呢？划出相关的句子和词语。

板书：聪惠

1、善听——杨梅杨氏杨家果

读懂孔君平的话：“此是君家果。”这话是什么意思？孔君平为什么要这么说呢？那你能想象孔君平当时的动作、神态，用开玩笑的语气来读吗？

孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”。

2、善辩——孔雀孔氏孔家禽

小杨当时会怎么想呢？

抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：孔雀是你家的鸟。你觉得这样的回答妙在那里？

但小杨并非直接这么说，而是加上了这个“未闻”。小杨为什么要加上 “未闻”呢？

（对啊，加上了这个未闻，就否定了孔雀不是孔家禽，再否定了杨梅不是吾家果。说得非常婉转。）

老师觉得小杨的话还有半句没有说出来？你能代替他说出来吗？（杨梅岂是吾家果？）

如果来的是姓金的呢？姓黄的呢？姓毛的呢？

多么巧妙的回答啊，难怪人们都啧啧称赞：梁国杨氏子——甚聪慧。

3、尽管有这么多的内容，但是小杨回答的时候是——应声而答。说明——反应很快。我们还可以用哪些词语描写？（脱口而出、不假思索、对答如流）

想象一下，小杨当时的神态和语气，站起来说一说——

教师：此是君家果。学生：未闻孔雀是夫子家禽。

一个九岁的孩子竟然能够这样伶牙俐齿，人们由衷地赞叹（教师指着板书）——杨氏之子甚聪慧。

六、读一读，享受韵味

这篇课文太有意思了，让我们再一次有趣地朗读。还可以站起来，边做动作边表演读呢。

七、写一写，内化语言。

这篇短文写得生动传神，有场景，有故事，如果把它改变成一个小剧本表演，肯定很有意思。

小小剧作家——我能写！

下面是根据《杨氏之子》改编的小剧本，可惜台词不完整，请你根据课文中内容，补充台词，要注意措辞和语气方面符合人物的身份和特征，并在括号里对人物的神态、动作、和语气做一些提示，以便表演之用。有“文言版”和“白话版”，你只选择其中之一完成即可。

A、白话版

小杨（ 热情地，边摆放边说）：孔先生，这是桃子、枇杷和杨梅，都非常新鲜、非常甜蜜的。您请。

孔君平（起身，欣喜地）：多谢呢。这杨梅真好吃！哎——小杨，杨梅，就是你们家的果子吧！

小杨（ ）：________________________________________________

孔君平（ ）：呵呵，还真机灵呢。孔雀是天下之鸟，怎么会是我们一家之鸟呢？

小杨( )：___________________________________________

孔君平（ ）：哦，你们家贵姓杨，所以就认为这杨梅是你们家的水果了。

小杨（ ）：____________________________________________________

_________________________________________________________________________

(提示：小杨还可以举哪些例子说明？如金鱼等，你能再举出三个来吗？用到句子中去。)

孔君平被说得哑口无言，但是他非常高兴。

孔君平（ ）：________________________________________

_________________________________________________________________________

（恭喜你完成了剧本的创作，先和同桌读一读，争取上台演一演，做一个小小表演家。）

B、文言版

文言版虽说有点难度，但是可以模仿对方的语调，还可以借鉴游戏时的词汇（如“岂是”、“吾”、“此言差矣差矣！”“善哉善哉！妙哉妙哉！”等）来。相信聪慧的你一定行的！

小杨（为孔设果、沏茶）：此是桃子、枇杷、杨梅，皆新鲜而甜蜜。夫子请慢用。

孔君平（ ）：多谢贤侄。哦，杨梅，此是君家果。

小杨（ ）：_____________________________________

孔君平（ ）：孔雀乃天下之鸟，岂能一家独有？

小杨（ ）：______________________________________________

孔君平（ ）：君家贵姓杨，杨梅岂非君家之果乎？

小杨（ ）：_________________________________________________

_________________________________________________________________________

孔君平(语塞，却__________，赞曰)：______________________________________

（恭喜你完成了剧本的创作，先和同桌对读，争取上台演一演，做一个小小表演家。）

八、作业

1、背诵课文

2、有兴趣的阅读《世说新语》或其他古文

这节课我们认识了聪慧的杨氏之子，但是这样聪明的小孩，在《世说新语》里还有不少。你想了解吗？那就请你去看看这本书吧。

杨氏之子