精细的描写优秀教案

【篇一：精细的描写优秀教案】

《精细的描写》教学设计及反思+吉海铃 作者:刘丽红 时间:2014-6-20 16:09:07《精细的描写》教学设计与反思

西河乡中心学校吉海铃

教学目标:

1.显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.隐性内容与目标

引导学生在小组学习相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

教学难点:如何用线精细地表现物象的特征。

学习材料:线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1.师：四年级的美术课程，我们学习过线描课《自行车局部写生》、《植物写生》，同学们对线描画并不陌生，今天，我们进一步学习线描造型课《精细的描写》

2.课件：出示门采尔照片

师：同学们课前对十九世纪的素描巨匠门采尔的资料进行收集和整理，请把你的成果展示并分享！

学生汇报：

1.生平简介

2.成就荣誉

门采尔是着名的素描大师，他造型严谨，笔法生动，很有表现力。门采尔在晚年享有崇高的声誉，在他70岁时被聘为柏林大学名誉校长，71岁时被彼得堡美术学院聘为荣誉院士。门采尔毕生奋斗的箴言是：“我们的命运只是攀登，达到高峰乃是下一代的事业”。

3.代表作品

他最着名的作品是《轧铁工厂》，是较早反映工人劳动和生活的油画作品。他的创作题材广泛，画有历史画、风俗画及风景画等。作品有历史画《无忧宫的宴会》、《无忧宫音乐会》、《威廉一世加冕礼》，风俗画有《轧铁工厂》、《舞会晚餐》、《柏林波茨坦铁路》、《阵亡烈士葬仪图》等。

【设计意图：学生查找学习资料，以文字、图片或制成幻灯片的形式呈现。培养了学习自主学习的能力。上图为《轧钢工厂》代表作及创作素材图】

三、新课

（1）赏析《两个中国的香炉》

教师引导学生从三方面进行赏析

1.构图（画面两个香炉主次分明突出了视觉前后的空间效果。画面安排饱满）。

2.造型（线条流畅，富于变化，粗细----（边缘线与细部刻画），曲直（边线花纹）虚实（主体及上下两部分）。

3.注重细部的刻画

【设计意图：教师引导学生从这三方面进行赏析，为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】

（2）我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。

讨论：a运用了哪些线来造型？b抓住了哪部分的细节进行刻画的。（3)在美术作品中能否对物体的细节使用想像中的线条?(夸张、想像、概括）

生：可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。

四、学生作画

（1）通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受，现在我们一起来画一画，在画之前，要对着实物做详细的观察，大家讨论并观察自己带来的物品，按照一定的观察顺序（从上到下，从里到外，从前到后，从外轮廓的大形开始再到细部研究）找一找，你的物品上有哪些有表现力的线？

生讨论研究并互相说一说，教师适时点拔观察的方法。

（2）各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘画，其他学生共同作画。互相取长补短。

（3）教师指导绘画

五、展示提高

师生共同赏析学生作品，点评作品，发现优点和不足，并请学生帮忙改画。

六、教学反思：本课是“造型??表现”领域的一个内容。目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。学生以往已接触过，但是由于平时运用的比较少，因此技法方面还不熟练，教材安排了大量的线描作品供学生参考，教学时，又详细讲解了如何观察静物的方法，用线造型的多样性，及细部的深入刻画，循序渐进地开展教学。学生线描画的感觉很好，能够注意到线条与线条之间的关系并表达出来。并恰当地表现出前后的空间感。整个教学流程中，从图片欣赏、教师示范到学生的阐述都比较成功，这些环节确实使学生了解了细节描写的要领，成功地激活了学生的已有生活经验。

但也有个别同学对线的运用不灵活，作品中线缺乏变化，美感不足，画面呆板，对于这部分同学还要正确的点拔和不断的练习。

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【篇二：精细的描写优秀教案】

精细的描写

教学内容与目标：

显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写地方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

教学重点与难点：

重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

难点：如何用线精细地表现物象的特征。

学习材料：

线条丰富的小物品、图画纸、勾线笔。

一、导入：

我们在四年级上学期的时候学过的线描《自行车局部写生》、《植物写生》的教学内容。明白了写生要大胆，歪歪扭扭的线条也很可爱；明白了写生要注意顺序，注意物体前后的遮挡关系，才能尽可能避免画出透明线。比如说，《植物写生》一课，前面的植物的叶子挡着后面的叶子的部分，不应该把后面叶子的线条画出来。

今天又要学习线描写生了，我们的线描水平应该比四年级的时候，更进一步了。

板书：精细的描写

板书：丰富的线条

二、教学过程

（一）课前准备：

1、课前布置学生带书包。

学生带书包。

（二）导入新课：

1、教师展示学生书包，提问：书包由哪几部分组成？

学生讨论后回答

2、教师将书包的这几部分轮廓画出来。

学生边观察、边思考、边发言：主袋 、副袋、侧袋、背带、提手、拉链

3、提问：看一看老师画的这个书包与图片上的书包有什么不同？ 学生边观察、边发言：缺少很多细节??

教师：《彩色图片》我认为这个书包，黑、白、灰的效果不强烈，点、线、面的层次感还不够丰富，所以，我人为地添加了一些线条，为的是使线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。

艺术来源于生活，而不是对生活的完全的模仿。我们的美术作品，就应该有主观的艺术加工的部分。

（三）探究式学习：

1、出示课题。

提问：书包上有哪些细节？如何画出书包的细节？结合书包的实物及课本上的学生作品，组织小组讨论。

学生观察、思考并讨论。

2、引导学生进行问题学习，并观察课本上画家的作品。

小组反馈：包身是由不同颜色的布块几块料子缝合成的，网兜上还有许多线条??用多种不同的线将包的细节画出来。

门采尔：

异常勤奋,岁月有朝夕,艺术无黄昏,直到暮年他仍然不停的作画。

欣赏：《两个中国香炉》

小组欣赏并讨论。

这幅画给你什么感受？（精细的描写）

你从这幅画中看到了什么？（板书：细致的观察）

为什么能看得这样仔仔细？（画家态度很认真）

小组反馈：这幅画画得很精细，画面构图很丰满，线条丰富。我们看到了??

画家把细小的花纹用线条精细地表现出来了。

5、我们今天也来用这样的方法进行精细的描写。（教师在导入时画出的包的大轮廓上继续演示用线进行精细描写的方法。）

学生边观察边回答老师提出的问题。

6、布置作业。

观察、思考，用线进行精细的描写。

（四）艺术实践活动：

1、辅导学生作画。

点、线、面是线描画中的三大法宝

欣赏学生作业

提问：这些学生作业线条都比较丰富，可同《两个中国香炉》相比，仍显得不够精致，你认为问题出在哪里吗？

小结：用笔不宜过粗；

走线不宜过快；

线少可加阴影（示范）；

归纳尽量简洁。

布置作业 ：通过（细致的观察）， 采用（丰富的线条），

完成（精细的线描）。

学生作业，教师巡导。

评价两份优秀作业。

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