以良好的师德形象引领学生健康成长

学校是教师和学生共同成长的地方，教师要引领学生健康成长，首先要加强自身的师德修养、提高业务素质。随着新课改的不断深入，我们越来越深刻地认识到优质的教育需要高素质的教师。在我们每个人的求学之路上会遇到许多老师，有的老师师德高尚、业务精湛，这样的老师令人崇敬，让学生受益终生；有的老师十分敬业，但能力稍逊，但他尽心尽力地对待工作，同样赢得学生的尊敬；也有少数的老师既无教学水平又缺乏应有的责任心，这样的老师只会误人子弟。对于每一个学子来说，遇到一位高素养的教师，是自己一生的幸运。教育的终极目标是促进学生的健康发展，这个价值追求应该成为每一个教师思维的原点和一切教育行为的出发点。要达到教育的终极目标，教师必须提高自身职业道德，增强教育智慧，努力做到让学生“学习三年，受益终生”。怎样才能成为一名师德高尚、业务精湛的教师呢？给老师们提几点建议：

一、以负责的态度做好全员育人工作

我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生也是人，教育好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃，何况是人！一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50；对于一个学校来说，或许只是1/5000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。

教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的全员育人导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中，教师要着重做到四导：即对学生进行“思想引导，心理疏导，生活指导，学业辅导。”

思想引导：主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。导师要了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。

心理疏导：高中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。导师要关心学生的身体健康，更要关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。导师要及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。导师要创设宽松的心理环境，针对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的能力，提升学生的社会适应力和环境适应力，增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐心的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。

生活指导：高中学生具备了一定的生活自理能力，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。我校学生又全部是寄宿生，对学生的生活自理能力提出了较高的要求。作为导师，要关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师要对学生进行校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导，使学生科学安排日常生活，合理安排生活消费，帮助学生提高生活规划能力，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，减少对父母的依赖，体谅父母的艰辛，学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。

学业辅导：导师的确定主要是遵循双向选择的原则确定的。导师应该是学生比较喜欢的老师。作为导师，要遵循因材施教的原则，指导学生掌握学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学会规划自己的学习安排，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。导师要善于发现学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培养学习兴趣，掌握科学方法，养成良好习惯，增强学习信心，形成学习风格，最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。

希望每一位导师都能遵循“热爱而不溺爱，宽容而不纵容，严格而不严厉”的原则，履行好全员育人的职责。通过每一位导师的辛勤努力，我们可以改变更多学生的命运，使更多学生拥有更加光明的前途，享受更加幸福的人生，而每位导师的人生价值也将在这个过程中得以升华。

二、 以阳光的心态拥抱生活

在我们的教师队伍中，有的人整天生活在抱怨和痛苦之中。他们没能享受工作的快乐，没能感知生活的美好。两眼过多关注阴暗的事物，内心总在咀嚼生活的烦恼。在他们的脑海中时常萦绕着这样的念头：社会不公、学校不好，领导不对，同事不顺，学生不才。希望自己出人头地，受人尊重，却不能对工作投入精力，对他人更多付出。动辄拿自己的长处比别人的短处，总觉得生不逢时，怀才不遇，总是在牢骚满腹，怨天尤人！

人人都向往幸福的生活。幸福是什么？一千个人就会有一千种答案。小时候，生活很困难，过年过节能吃上白面馒头，就感觉非常幸福，现在天天吃白面馒头也找不到多少幸福的感觉；刚工作时，好容易攒钱买了一辆自行车，能骑车回家，感觉很惬意，现在开车上下班感觉很平常，甚至还嫌车档次太低。细细想来，幸福是一种感觉。幸福不幸福，关键看你以什么样的心态对待周围的一切。心态决定想法，想法决定做法，做法决定结果。我们应该以阳光的心态拥抱生活。心态积极的人，眼睛里始终是阳光、鲜花、友爱、诚信，周围的一切都是那么美好，自己的心情总是那么愉悦。你会时时感受到社会的美好，工作的快乐，学生的可爱，同事的友谊，家庭的温暖，岗位的神圣。要学会寻找幸福，要把今天的惬意收入明天的行囊，不要把昨天的沉重背在今天的肩上。面对工作的挑战，要相信有付出就有收获，是金子总会发光；面对生活的艰辛，要相信，一切都会过去，迎着风雨向前走，风雨过后有彩虹！

三、以积极的心态投入工作

我们教师队伍中，绝大多数人都在努力地工作。他们以自己出色的工作改变着学生的命运，赢得了学校的信任，学生的爱戴，同事的敬重，社会的肯定。正是这些优秀的教师支撑起了“章丘中学”这面大旗。但也有少数的同志对待工作敷衍塞责，得过且过，当一天和尚撞一天钟，甚至还老想着能不撞钟就不撞钟！见活就推，得空就溜。上班时常迟到一会儿，下班总想早走一阵。备课打不起精神，草草看一遍就敢进课堂；上课抓不住重点，东拉西扯，废话 招人烦；作业只有布置，没有批改，偶然看一看，批上一个斗大的“阅”字；试卷事先不做不选，拿来就用，批改马马虎虎，影响检测效果。值班不愿进教室，躲在办公室上网打游戏、看电影。

在工作标准上，信奉“差不太多”“说得过去”“基本能行”，满足于工作不上不下，自得于成绩不高不低。有的年轻人追求个人享受，只想有个岗位混着就行；有的老同志，高级评下来了，便不再有研究教学的热情。进取心的消退，将直接导致责任心的缺失，就会出现“不催不干，不推不转”的现象。每一位老师都要想一想，能在这样一所设施一流的现代化学校工作是一件多么令人羡慕的事情；那么多的家庭拿出几乎全部的收入把孩子送来读书，交给你培养，这是一份多大的信任；那么多的学生会因我们工作的不同效果走上完全不同的人生道路，划出完全不同的人生轨迹，这是一份多大的责任！每一个有良知的教育工作者都应该反思一下：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，推己及人，就更能理解如何为师。使命在肩，不容懈怠，追求至善，永远进取！

四、以研究者的心态从事教学

高中教育具有较强的周期性，许多教学内容多年都在教，时间长了容易产生职业倦怠。如何克服这种现象？就是要把问题当课题，把教学当研究，就是要以研究者的心态创造性地投入工作，这样才能真正做到常教常新。要知道学生在变，他们的思想观念、学习方式、兴趣爱好都随着时代的发展在变化，教师不能用一成不变的观念，多年一贯的方法，陈旧过时的手段去教今天的学生，要时刻牢记我们需要培养的是适应未来社会的人才，我们教会他们的不仅仅是知识，更重要的是培养终身学习的能力和融入未来社会必须的基本素养。沟通能力、合作意识、团队精神、公民素养、国际视野等都是未来融入社会不可缺少的素质。

教师要创造性地开展工作，就要具备创新精神、创新意识、创新思维和创新能力，要在教育教学实践中不断发现新问题，分析新情况，探索新途径，提出新观点，总结新经验，比如随着素质教育的深入实施，学生选择空间越来越大，学生自主学习时间越来越多，教师讲授时间越来越少，如何在这种新形势下保证教学质量？要善于把科技发展的新成果巧妙引入课堂教学中，要把学生感兴趣的新的社会思潮、社会现象引入课堂，引导学生科学地加以分析，提高学生研究问题，明辨是非的能力。

五、以包容的心态团结同事，以合作的心态融入集体

世界很大，芸芸众生几十亿，相识者几何？几百人而已；相知者几何？几十人而已；朝夕相处，携手共事者，则更是屈指可数。要珍惜同事的缘分，同事是同一战壕的战友，不是你死我活的对手。共同的工作目标把我们团结在“章丘中学”这杆大旗下，为了共同的事业，为了彼此更好地实现专业成长，我们必须相互理解，精诚合作。合作才能两利，合作才能共赢。在平时的交往中，要多看对方的长处，多学对方的优点。在学术问题上，要勇于批评，实话实说，讲真理不讲面子；在生活问题上，要彼此关心，谦恭礼让，讲风格不求全责备。工作面前，主动多担一些；名利面前，主动后退一步。要有容人容事的胸襟，有闻过则喜的雅量，有互谅互让的气度。工作中意识分歧坦诚相见，发现问题及时提醒，见有疏漏主动补台。“同心山成玉，协力土变金”。只要我们把主动沟通养成一种习惯，把互相补台当成一种自觉，我们的同事关系就会越来越融洽，我们的教学研究就会越来越深入。

一个成功的教师应该是积极融入集体的教师，是善于吸取他人智慧的教师。在集体活动中，要防止事事计较，唯恐吃亏。有的同志学校事务不靠前，集体备课拖后腿，各种比赛不参加。自己不参加不说，还经常牢骚满腹，埋怨上级搞形式，走过场。形式和内容是辨证的统一，形式是活动的载体，形式也是一种文化，形式背后衍生出更加丰富的内容。奥运会没有开幕式、闭幕式，上来就比赛，比完就散伙，能有影响世界的巨大作用吗？

六、以宽容的心态对待学生 　　

曾经看到这样一个故事：有个渔夫从海里捞到一颗大珍珠。那珍珠晶莹圆润，令人爱不释手，美中不足的是上面有一个小黑点。渔夫想，如能将小黑点去掉，珍珠将变成无价之宝。可是剥掉一层，黑点仍在；渔夫不断剥下去，等到黑点没有了，珍珠也不复存在了。

　　一颗价值不菲的珍珠就这样消失了。究其原因，就是这位渔夫只盯着小黑点不放。多可惜呀！其实那一个小黑点并不妨碍这颗大珍珠成为珍品，因为它有其他一些珍珠所不具备的特质——大而晶莹圆润。试问，这样的珍珠难道不是珍品吗？为了一个小黑点而毁了一颗大珍珠，这是多么可惜的一件事呀！

　　我们的教育对象——天真活泼的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地存在着这样或那样的“黑点”，不时会犯或轻或重的错误。而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着“白璧无瑕”的完美境界。于是，我们就用放大镜将他们的过错放大，苦口婆心地说教，大会小会地批评，更有甚者用极端的手段惩罚孩子。这和渔夫剥珠有什么两样？渔夫最终只是失去了美丽的珍珠，而我们失去的可能会是学生的信心、未来，甚至会毁了学生的一生。

　　因此，有时候，我们需要放弃完美，用包容的心胸看待孩子的缺点，用发展的眼光看待孩子的优点，这样，才更有利于孩子的成长。其实，这样的故事，就发生在我们的身边。比如钱钟书先生在考清华大学时数学成绩不及格，学校没有苛求，而是鼓励他将自己的强项发挥到极致，他后来成为一代文学大师；爱因斯坦小时候的手工制作是全班最差的，但他从小就对科学充满了兴趣，并通过努力，最终因在理论物理和量子理论方面的突出贡献而被授予1921年诺贝尔物理奖……这一个个鲜活的事例，就是张扬个性、扬其所长的最好诠释。

教师要引导学生自己认识到自己身上存在的问题，明白这些问题的存在会对自己今后人生的发展产生不利的影响，从而能够自觉地改正自己的缺点，解决自身存在的问题。教师切忌“宁给好心，不给好脸”的态度，对问题学生过多的批评、训斥甚至体罚，那会极大的伤害学生的自尊心，引发学生强烈的逆反心理。同时要对学生加强耐挫折教育，要教育学生人的一生不可能一帆风顺，每个人都应把挫折当做自己成长的必经之路。要把学生看成正在成长中的人是高素养教师必须具备的教育智慧，和谐融洽的师生关系是有效教育的基本前提。教师应该学会使用表扬和惩罚两种武器，以表扬为主，惩罚也是教育的一种必要手段，但惩罚不等于体罚，我们禁止体罚和变相体罚学生。

在我们的教育过程中，与其穷追猛打他们的缺点，不如尽情张扬他们的个性，发展他们的优点，为他们的成长创造和谐的环境。只有这样，才能让每一名孩子都能够健康、茁壮地成长，让他们都能插上奋飞的翅膀。

老师们，教师这个职业的特点决定了我们不能有丝毫的懈怠，家长、社会的期待，学生的健康成长都在呼唤我们要不断充实、完善自我，严守职业道德，提高业务素质，为了完成我们肩负的使命，我们要坚持不懈的努力！谢谢大家！

以良好的师德形象引领学生健康成长