创意语文再出发

作者：陆其勇

来源：《教育界·中旬》2018年第11期

        【摘要】在多年的工作实践中，笔者提出“创意语文”的教学主张。在继承中创意，主张源于对前辈思想的继承；在引领中创意，主张源于前辈专业的指导；在实践中创意，主张源于实践中的积累丰富；在示范中创意，主张源于笔者在课堂上对创意的孜孜追求。

        【关键词】创意语文；主张；高效课堂

        我始终有一个观念，干任何事情，不只是教学，一旦我们故步自封，因循守旧，这个事业便失去活力，没有前途，干这件事的人也会失去活力，没有前途。语文教育是这样，语文学科的教与学也是这样。我不反对常常有人搬出谁谁谁说的理论、方法、经验，而且学习研究这样的经验、方法、理论尤为必要，但是如果我们在实践中总是固守既有的经验、方法、理论，不但语文学科被教死了，学生也教不活，教师自己也会教得老气横秋，毫无生气。因而我在自己工作第十五个年头的时候，提出了 “创意语文”的教学主张，在接下来的十年实践中，结合自己的学科教学和区域语文教研员的身份不断地在课堂教学以及区域教研与学科建设中丰富、提炼以及再实践，逐步形成富有区域特色、彰显学科特点、具备时代特质的“两活”，即活动充分、思维活跃的创意语文教育主张。

        一、继承中创意——我的主张源于对前辈思想的继承

        1993年我从当时的镇江师范专科学校分配到高中母校——丹徒区高资中学。

        初到高资中学，我看到很多教过我的老师，并且我被分配到和我的语文老师于光华、王政老师一个办公室，当然还有文学才华出众的王誉生老师。虽和以前的老师在一起工作，但也改不了刚走上工作岗位的年少轻狂。记得以前都不签到，但是那年改革，让所有老师每天早晨都要在校长室门口签到，刚开始实行时大家都不习惯，心里多少有些不满。有一次，我和另外一个年轻教师一大早去校长室门口签到，但是校长室还没人，门口签到的桌子和簿子还没拿出来，于是我俩一合计就直接把名字签在了校长室的大门上，大家都上班了之后，议论纷纷，我们自己还自鸣得意。也有人说校长肯定要找你们谈话，我们趾高气扬地说，怕什么。后来也没有人找我们谈话，倒是许多年之后，有一次和陈大照校长谈心，说起这件事，他笑着说，你们这些小年轻呀……

创意语文再出发