地理骨干教师培训总结

中学地理教师骨干班培训学习总结范文

在学校领导的大力支持下，我有幸参加为期三个星期的07年省级地理骨干教师培训班学习。

三星期的学习时间虽短，却让我们迅速的习惯了路上的奔波，习惯了班主任的声声叮嘱，更习惯了专家们对我思想上的冲击。每一天都要面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。对教育教学工作有独到见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，让我们从理论到实践上认识什么是新课程改革，什么是有效的地理教学。使我的教育观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的点滴体会：

做成功的教育者 我从教的是普通中学，虽然十几年的教书经验和责任感让我对工作不敢懈怠，但我却少有成就感。

这次培训让我认识到做一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

构建新的课程观 新的课程标准，是教材编写，教师课堂实施和教学评价的纲领性文件，教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，同时也不能忽视课程标准的学习。新的课程观建立需要对课程进行重新的解构。课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。

其次，课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为学生个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是学生的课程，课程必须回归学生世界、适应不同学生的发展需要，使不同层次的学生都能获得成功感。

积极开展学生为主体教学活动 新的课程标准提倡以学生为主体开展教学，让学生在“用中学”，在“学中用”。我们在地理课堂上也尽量为学生提供各种教学活动，让学生运用过程中去完成各项学习任务。经过华师的骨干班培训，我才发现自己的认识其实十分有限，不能把学生活动看成是为活动而活动。

教师要充分信任学生的学习能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就能自如开展教学活动。

新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”而非简单的“行为参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，

口欲言而弗能”的状态。同时，教师要给学生想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说。这样，学生参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

努力进行教育教学实验研究 我们都把教育教学实验研究看作是专家学者或大学教师的任务，认为中学教师工作琐碎繁杂，本身又缺乏理论知识，没有时间也缺乏能力进行教学实验研究。通过培训，我们发现中学教师具有进行教学实验研究的最佳条件，我们本身就在教学一线，亲身经历着教与学的过程中发生的一切事情，地理教学的对象---学生和我们零距离。如果我们参与研究，就能获取来自地理教育田野的第一手资料和数据，并且亲身来检验各种教学理论的可行性和适用范围。

我们需要的改变就是更加有意识地关注我们的教学活动，注意资料和数据的收集和整理，用文字的形式(论文)来总结我们的教学，并且对我们的教学进行改进和发展，这其实就是一个实验研究的过程，然后再进行数据的处理和论文的撰写。我们在进行教学实验研究的过程，就是我们教师专业化的进程。

我们在华师骨干教师培训班中学到了最基本的教育实验研究方法和数据处理程序，引起我们对改进教学工作的热情和兴趣。我们每天的教学工作决不是程式化的无创意的事物，而是大有可为的实践性强的科学。我们应该和高校教师保持密切联系，在专家的理论引领和指导下，进行自己的教改实验研究。

以上几点是我参加省级骨干教师培训之后的几点感想和体会。三个星期的时间转眼即逝，我们马上就要回到各自的工作岗位。感谢省教育厅和华南师大的老师辛勤的工作，通过培训，我们更有自信面对今后的教学工作，同时也发现今后的工作更具有挑战性。我们将带着各自感兴趣的实践性课题研究回到学校，进入培训的第二阶段。

希望我能以实践中的成绩为本期学习画上满意的句号。

篇二：地理骨干教师高端培训心得体会

第一次听到地理学科教育要践行立德树人,是2013年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段XX秘书长提出地理要践行立德树人，天津钟XX教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。 接下来的两年，在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查，在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章，随后又有关于地理学科核心价值的探究。 作为一名普通地理教师，对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。 今天听朱XX司长的讲座，是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识。 基于我国教育现存问题，在党的十八会议上，党中央从全局和战略高度出发，强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将立德树人的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科，是一项复杂的系统工程。任务艰巨：提炼学科核心素养;研制学业质量标准;深化和促进高考改革。从这三大重任看，改革大于修订。 课题组比较研究国际普通高中课程标准，理清我国普通高中课程标准修订的思路，包括课程标准修订的指导思想和基本原则。 目前课程标准修订工作取得重要突破。一、提炼学科核心素养，以核心素养为纲，选择、构建课程内容、创建新的课程标准;二、研制基于核心素养的学业质量标准;三、适应我国高中阶段教育普及，突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务，为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。 朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识，对课改的顶层设计有了一定的了解。课改的终极价值在立德树人，以人为本，在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标。当然，要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。

篇三：骨干教师培训总结

篇一：2014年骨干教师培训心得体会

2014

年骨干教师培训心得体会

半个月来，分别听取了万福、曹志祥、谷金玉、蔺桂瑞等专家学者的不同风格的精彩报告，

收获很大。可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。作

为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。

学习教师叙事研究的理论与实践，学习新课程实施中的教学设计、教学策略、教学评价以及

如何评课。所有这些都针对目前教育教学中教师存在的问题与困惑、教

师自我发展能力的培

养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导，使我深受启发。“问渠那得清如

许，为有源头活水来。”在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，我的教学技能

也得到了进一步的提升。同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。下面是我这几天来

学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。

一、增强修养，提

高技能

作为一名人民教师，

要努力做到师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出。这将成为每一位教师毕生的追求。

那么怎样才能具有高尚的师德呢？长春教育学院的万有礼老师给我们做了详细的讲解：

1．终生学习，陶冶

情操

2 ．身体力行，注

重修养

3．人格魅力，实至

名归

作为一名人民教师，

师德与职业技能都很重要。本次培训班的学习中，我们分别学习了新课程下如何评课，新课

程下的教学设计及教学策略。还有新课程下的教学评价。所有这些都为提高我们的专业技能

给予了指导和引领。在今后的教学中，我相信我会将老师的理论付诸实践，在这些专家的指

导下，我相信我会有更大的进步，会取得更大的成绩。

二、细心积累，厚

积薄发

周国韬老师给我们

讲述了教师叙事报告的写作方法，给我的启示

最大。

正向他所说的那样，

我们的一线教师正应该在“且思且行”中实现自己的专业成长。以前每当我校的教科研室布

置写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时，我都会有一种“书到用时方恨少”的感觉，

其根本原因就是平时不注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自

己的思考。这次听了周国韬老师的讲解，真是如同在我混沌的心屋中开启了一扇小窗，使我

看到了指引我向前的方向。平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考，这样才

能做到厚积薄发，有事可写，有感可言。

三、聆听专家教诲，

感受职业幸福

教师职业意味着对

儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传，尽管我们目前的教师职业活动还很难达到

这一高度，但至少我们内心中应该怀有一份敬意，不至于使教师职业堕落为纯然谋生的职业，

这意味着教师职业的复杂性和心灵性。通过本次培训，让我更深刻的体会到了“职业幸福感”。

无论是当迟学为老师提到 “形成和谐的教研组内文化”时，还是曹新富老师在讲“新课程下

地理教师如何给自己定位”时，我都深切的体会到了“职业幸福感”对一位老师来说，多么

重要。其实，幸福是一个过程，精彩的总会精彩，而且会在不经意间显现，就看你有没有善

于发现的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟学生的成长未尝不是快乐的事。不

管压力多大，我们都可以快乐而优雅地追求幸福。就看你有没有一颗平常心。就看你是否愿

意走近学生的心灵，和他们做真心的朋友。

“不经一番寒彻骨，

哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用

理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、

学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培

养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战，不懂就学，没有

就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来

引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。

篇二：2013年国家级骨干教师培训总结

2013

年度中职骨干教师国家级培训总结

四川省峨眉山市职

业技术学校 黄敏

2013年10月20日

我受我校委派前往宁夏理工学院参加国家中等职业机械加工技术专业骨干教师国家级培训，

在近三个月的时间内，我们学习了丰富的理论知识，同时在实训中心观摩和操作了一些先进

设备、参观了宁夏一些国企单位, 深入了解了机械加工专业现状和发展方向、专业技术在企

业中的应用状况以及企业的发展对职业教育的需求和要求；学习了如何在教学过程中进行教

学科研与研讨，以提高整个专业群体的专业能力，不断提升学校、专业的核心竞争力。

自己作为一名外聘

教师，能够参加国家培训，心里充满期待。对自己的现状来说，自己在参加工作以来，兢兢

业业，克服各种困难，努力的完成学校领导交给自己的各项工作和任务。因为刚步入教师行

业不久，十分缺乏教学经验，新的专业知识和专业理念还有待学习，一直希望有个培训学习

的机会，以此来扩充自己的知识，现在国家和学校给我这次外出培训的机会，而且还是国家

级的培训，感到非常的自豪和高兴。希望自己能够通过此次培训，学到精髓，以便指导自己

以后的学习和工作。现就学习情况做一总结：

一、宁夏理工学院

简介

宁夏理工学院现已

发展为一所以工为主，理、经、管、文等多学科协调发展的普通高等学校。总占地面积学校

产权1300余亩，水域面积3900余亩，建筑面积18万平方米。在多年的办学过程中，形成了

以本科生为主，专科生、成人教育和中、高级技术人员、管理人员、职教师资培训等全方位、

多层次、宽领域的人才培养体系。设有全国职业教育师资培训重点建设基地、职业指导教学

训练实习基地、自治区科普基地、中小学教师信息技术培训基地、专业技术人才培训基地。

2009年被列为学士学位授予单位，2011年学校接受教育部本科教学工作合格评估。现有教职

人员500余人，在校生6000余人。

二、精心设计培训

内容，提高培训实际效果

根据本校和学员的

具体情况，精心设置了教学课程，我们进行了40学时的教学理论学习，120学时的专业知识

与训练，160学时的企业实践，160学时的教学研讨。从计划中我们可以看到学院的这次培训

力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，重在教师实际教育教学能力

和专业技术的提升。

（一）国外职业教

育现状和理念，使我们的教育理念进一步更新

由一些资深的教师

和教授通过讲座的形式使我们了解了国外职业教育的理念和现代教育技术在教学中的应用，

使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益非浅。

（二）专业知识的学习使我们了解和掌握了一些先进的机械加工专业技术

1、站得高，看得远

多位专业教师和教

授的讲座内容涉及专业领域内的新方法、新技术、新工艺，他们精彩的讲座，为我们打开了

专业发展的观察窗。使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车，不管抬头看路”的基层教师能

够站在专业发展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验、

看清目标，认清自身能力与专业发展的差距，以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人

能力目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。

2、讲得精，学得清

由于全体同学来自

不同的省、市和自治区，各学校的教学背景和发展水平不同，受训教师的专业知识水平和教

学能力参差不齐，培训难度确实比较大。学院在完成国家教育部下达的培训计划的前提下，

力争最大限度地满足不同层次和不同学科类型教师的实际需要，使受训教师都能在培训过程

中学有所获，学有所用。因此，在专业知识的培训教学中，授课教师们采取灵活多样的教学

方法和和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。特别是如何运用

有关物理、金属材料与热处理、力学原理等专业基础知识来分析实际生产加工中的现象和问

题，授课教师们起到了穿针引线的作用，使复杂问题简单化，教师讲得精炼，我们学得清晰、

明白。

（三）企业实践使

我们开阔了眼界，更加明确了专业的教学方向!

在培训期间，我们

先后参观考察了宁夏东方钽业公司、宁夏西北骏马公司、宁夏神华宁煤矿山修配厂、宁夏银

星能源股份有限公司、宁夏天地西北煤机有限公司等单位。我们学习了企业文化，了解企业

的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明

确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我

们深刻地认识到：作为职业教师，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培

养学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚

踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论

知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断

发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的需要。这些常常是传统教学中容易

忽略的问题。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。

改“教学生学”为“教学生如何学”。

三、孜孜不倦地吸

取知识，

“累”并快乐着、

将近三个月的培训，重新又习惯了每天的早起，习惯奔走于宿舍、课堂、食堂的三点一线，

习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导与老师的叮嘱与呵护。每

天都有新的感受，每天的感觉都是幸福而充实的。自从踏上教师这个神圣岗位，一直都是忙

忙碌碌，设计教案，授课，批改作业，很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习过程，

从教育理论到专业知识再到实训基地实践，都体现一个字“累”，虽然很累，虽然很辛苦，但

这种累、这种辛苦是值得的。我想所有这些不是因为规定而是因为需要，是我们渴望讲台上

的声音，所以虽然辛苦却依然全身心地投入，辛苦却特别的满足，辛苦却如此的快乐，其原

因就是因为我们亲身参与着、思考着、并不断成功着，一句话“累”并快乐着。

这次骨干教师培训

班的学习，使我们每一个参训者都收益良多，一段在职教领域具有先进性和代表性的专业理

论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升；一些在机械加工领域效益卓

著的企业，给我们提供了一线的重要信息。

这段时间的学习、

实践，使我更加感觉到做一名合格教师不容易，自己无论从哪个方面评定，离合格都有一定

的距离。如：基础知识、专业知识薄弱；操作技能水平不高；教学方法没有创意；学生管理

缺乏能力。现在全国无论中职、高职、大学都提倡开展“双师型”教师转变活动，每位教师

必须学习一项专门技术。很多教师同我们一起学习，交流。有些教师谈到，现在学生提出的

专业知识问题，没有一定的实践经验回答不上来，，没有一定的实践经验，讲课过程中知识得

不到拓展，学生不满意就罢你的课，所以每位教师压力很大。作为一名教师，学无止境。只

有孜孜不倦地汲取知识，不断地提高和更新知识，才能更好地适应教学的需要，培养出更适

应社会需要的人才。

四、认识各地老师，

相互交流学习

本次培训中有幸结

交了来自全国各地的朋友，大家都来自职业学校的第一线，在学习与交流之中对职业教育的

发展、教育教学的方式方法、职业教育的管理等多方面的问题，进行了广泛的交流和探讨；

培训班为所有成员的交流提供了一个平台，充分利用这个平台，我们不仅了解了各个兄弟学

校发展的状况，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，开阔了自己的眼界；而且就有些大家在

工作中感到困惑的问题通过讨论也达成了一定的共识。每个学员都和大家一起分享成功的经

验和学习心得，学习中大家相互鼓励，生活上我们互相关心，大家增长了知识，收获了经验，

增进了友谊，并且建立了详细的联系方式以便日后相互交流与学习。这些将会是我一生之中

受益的宝贵经历和财富。这些来自祖国各地一线老师带来了不同特色的教学经验和方法，使

我受益非浅。

篇三：骨干教师培训个人总结

骨干

教师培训个人总结

新仓小学 林春芳

新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否

顺利实施关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，

提高教师实施新课程的能力和水平。此次我参加了市青年骨干教师培训班的学习，使我在思

想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的

综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获：

1、提高了自己的师

德水准.

从师德教育培训起，

就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，

身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。

2、提高了专业知识

水平.

深化了数学学科基

础知识，加强了对小学数学学科基本知识和基本理论理解，掌握了数学学科的一些发展动态，

了解到数学学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以

及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。在导师的带领下我们高段数学组的老师形成

了良好的教学展示和科研的氛围。我有幸执教了两堂市级公开课，教研员姜老师深刻而又到

位的点拨使我的课堂教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。

3、教育观念得到更新.

通过集中理论学习

请专家做讲座，和特级教师的互动交流，自己创建博客和导师同伴在网上的交流等方位全面

的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、

学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯

穿到学科教学过程中。在培训期间，导师组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，使

我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我们一道从多角

度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一

些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我第

一次听到案例教学，开始感到茫然无绪，现在慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的

关绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，

更很少体察学生的情感和需求，通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重

学生的需求。

4、提高了现代教育

技术的运用水平.

在此次培训中，不

仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习

中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的

简单教学课件。自己还在学校给其他的老师上网络知识的课，并且在学校里创建了教师交流

平台，使大多数老师都会运用网络，提高了课堂教学效率。

5、教育教学理论掌握得更为系统.

这样的培训非常系

统，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多

书，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，

地理骨干教师培训总结