中华传统文化在中职语文教学中的有效渗透课题结题报告

作者：张永乐

来源：《文教资料》2013年第28期

        摘 要： 对学生进行中华传统文化的教育，并把它渗透到学科教学中，使中华传统文化在新的历史时期不断发扬光大。本文分析了中华传统文化在中职语文教学中的有效渗透。

        关键词： 中职语文教学 中华传统文化 有效渗透

        一、背景与任务

        《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件都明确指出，必须对学生进行中华传统文化的教育，并且把它渗透到学科教学中，使中华传统文化在新的历史时期不断发扬光大，依照文件精神，必须将传统文化教育贯穿于课堂教学和学校的各项教育活动之中。

        二、课题研究的主要策略及方法

        1.以课堂教学为载体，以新课改理念为指导，依照主体性原则、实践性原则，通过喜闻乐见的形式，吸引学生积极参与传统文化实践活动，使其在实践中获得体验，在参与中得到提高，把做人做事的基本道理内化为健康的道德品质，外化为良好的行为习惯。

        （1）创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵。长期以来，语文课程在内容设置上机械地紧跟“形势”，过于空泛，未能准确、充分地反映和满足社会发展的要求和中学生成长的需求，使教育内容严重滞后。而当前的中学生思想活跃、观念新、信息灵，这都迫切要求课程内容多色彩、大容量。其中，情景交融的诗歌、诗意盎然的散文、引人入胜的小说、催人泪下的剧作，都蕴含浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力，如《背影》是朱自清先生记叙他与父亲之间催人泪下的父子深情的名篇；《中国石拱桥》中桥梁专家茅以升以无比自豪的口吻介绍中国石拱桥这一令人赞叹的我国古代劳动人民智慧的结晶；《故宫博物院》则可以看做是一篇游览故宫这一世界建筑史上最大的保存最完美的古代宫殿建筑群的解说词。这些都是激发学生爱国情感的极好教材，教师要充分挖掘教材中的优秀文化因素，寻找教材内容与文化渗透工作的最佳结合点，使二者融为一体，用故事中的人物的高尚品德感染学生，用文章所体现的积极内容陶冶学生，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

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