读《伊顿公学经典法则》后感

伊顿公学——英国名校，1440年创办，拥有550多年悠久的历史，以“精英摇篮”“绅士文化”闻名世界，17位英国首相、36位德国十字勋章的达官贵人都是该校的毕业生，它也是英国王子威廉和哈里的母校。每年报考伊顿的学生大约1000余名，正式录取的只有250名。在每年250名左右的毕业生中，70余名进入牛津、剑桥，百分之七十进入世界名校。伊顿培养的精英，不仅是英国的精英，更是世界的精英。

那么，是什么让伊顿成为“绅士摇篮”的呢？世人经过翻阅大量的伊顿的资料并进行整理后，归纳出“独立”“个性”“友爱”“忠诚”“尊严”“勇敢”“传统”“绅士”“幽默”和“使命感”这十种伊顿人最经典品质。

在这十种经典品质中，我对“独立”颇有同感。

一、“松手是为了更好地拥有”

独立即要有明确的独立意识、要知道你的人生是你自己的、要勇于承担自己的责任。

伊顿校长托尼曾明确指出：培养学生的独立意识在伊顿的教学中居于首位。于是，伊顿的舍监、老师在孩子们的生活中只是起引导作用，决不充当保姆式角色，学生撒娇或无理取闹绝对没有市场。所以，在伊顿，无论是王子还是富翁的儿子，每个学员都需要独立地安排自己的学习和生活，积极组织并参加各种社会活动。

是的，一个人，谁都不可能永远不可能依靠别人的力量生存，无论是父母、家人、老师还是朋友。一个没有独立意识的人，无论走到哪里都不会得到太大的发展，更不可能获得获得太大的成功。一个没有独立意识的人，只知道仰仗别人的力量，那么他的生活必然是一团糟。

读到这里，我不禁联想到了我们中国的教育现状。无论是培养自己孩子的独立生活能力还是培养学生的独立生活能力，作为教育工作者的我们所扮演的角色，所对孩子的影响尤其重要。意识到这一点的人不在少数，可是真正做到放手的，没有几个。

其实，就像书中说的，“当孩子成长到一定的阶段，他就会希望像大人那样承担一定的义务，并且希望像大人那样拥有自己的空间。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子完全有能力驾驭。”由此可见，关键在于我们成年人肯不肯松手，敢不敢松手，尽量给孩子一些锻炼的机会和勇气。伊顿给了我们很好的启迪与借鉴。

作为一名教师，我应该在孩子想要尝试自己做主的时候，改变往常“你还小”、“你不懂”“你行吗”的态度，少一些填鸭式的说教，而要多给孩子一定的锻炼机会。特别是在一些比赛活动、集体中出现的问题和现象等，尽量让孩子们自己出谋划策，提出问题，想办法克服困难，解决问题；鼓励孩子多与他人交往，主动帮助别人，独立地判断事物、认识事物，独立地思考和行动，不依赖父母和老师的代劳。当然孩子毕竟是孩子，当他们主动向我们求教时，可适当指点一二。

二“走自己的路，让别人说去吧”

“走自己的路，让别人说去吧！”这既是但丁的名言，更是伊顿人的座右铭。伊顿从来都不主张孩子们随波逐流，他们的引导式教育就是让学生明确自己喜欢什么、需要什么，一些“随便”“你怎么看”“无所谓”等一些模棱两可的词，在伊顿的字典里不允许出现。许多人都有很强的“从众”心理，自己有想法不表达，时间久了甚至都不清楚自己的想法是什么了。这样就只会依葫芦画瓢，墨守成规，没有创新意识。

在中国，“听话的孩子就是好孩子”的观点不仅在教育者的心中根深蒂固，甚至在孩子们的心中也会以此来衡量自己或他人的好坏。而在伊顿，如果说一个学生只是“听话”，简直就是对他的最大侮辱，就是说你这个人平庸无奇，乏味透顶。多么鲜明的对比！仔细回想自己学生时代，包括在自己的教育教学过程中，无形中逼着孩子走进这个“听话圈”：标准答案、不能做这个那个、老师说的是对的……为什么我们不鼓励孩子自己作出决定，当孩子们觉得自己的想法是正确的时候，告诉他们不要被别人影响，不要受他人的不良暗示呢？为什么当孩子认为是“No”的时候，我们就不能听一听他的意见呢？

新的一年，要求自己做到：保持微笑，充满活力，乐观开朗。对学生多一些尊重和赞美，积极寻找学生身上的闪光点，以此来带动他不断进步。保持阅读和独立思考，不盲从，培养自己的决断力；在反思中弥补不足。遇到突发事件保持理智和冷静，不鲁莽发火；对于学困生要耐心找出问题的症结所在，以便解决问题。与人为善，宽容待人。多与学生谈心，倾听他们的心声。打破思维定势，不能仅做一个经验型老师。

    应该说这本书在生活和工作上都给我带来共鸣和启示；然而从一个渴望从中学习教育经验的教师的角度来说，它却没有想象中那么实用。对伊顿公学是怎样培养学生的这十项品格的细节，书中介绍仅仅是一带而过，代之而言的是罗列这种精神或品质的重要性和与伊顿生活、管理无关的事例。毕竟，我们更需要知道“怎样做”。

伊顿公学经典法则